Whose clothes are these的教案

時(shí)間：2024-10-19 22:21:32

Whose clothes are these的教案

Whose clothes are these的教案

　　一.教學(xué)內容分析

　　本單元的核心教學(xué)項目是尋找物主,與該項目相結合的內容是衣著(zhù).本單元是功能,話(huà)題和語(yǔ)法項目的典型結合.教師應當抓住著(zhù)一結合的有利條件開(kāi)展教學(xué)活動(dòng).本課既是復習課,又是新課,通過(guò)復習顏色,家庭成員,引出本課的新單詞,也是本單元的重點(diǎn)單詞.

　　二.教學(xué)重點(diǎn)

　　1.衣著(zhù)類(lèi)單詞的單復數形式和用法.

　　2.常用詞匯和短語(yǔ):

　　三.教學(xué)難點(diǎn)

　　1.創(chuàng )設情景,讓學(xué)生在活動(dòng)中感知新的語(yǔ)言材料,變枯燥的單詞教學(xué)為生動(dòng)的語(yǔ)言學(xué)習.

　　2.任務(wù)設計新穎且貼近學(xué)生的認知水平和生活經(jīng)驗.

　　[教學(xué)目標]

　　一.知識技能:

　　1.復習鞏固顏色及其相關(guān)句型.

　　2.學(xué)習和掌握衣帽類(lèi)單詞的拼寫(xiě)與讀音.

　　二.情感態(tài)度:

　　1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情,培養他們的觀(guān)察能力.

　　2.用不同的服裝及色彩感染學(xué)生情趣，培養審美能力。

　　3.在小組活動(dòng)中積極與他人合作，互相幫助，共同完成學(xué)習任務(wù)。

　　三.學(xué)習策略：

　　1.認真做好預習工作，勤于思考，相互學(xué)習，取長(cháng)補短。

　　2.發(fā)揮想象力，認真參與設計工作，提高用英語(yǔ)解決問(wèn)題的能力。

　　3.引導學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中進(jìn)行自我評價(jià)，并根據需要不斷調整自己的學(xué)習目標和策略。

　　四.文化意識：

　　初步了解世界文化，了解不同國家人們著(zhù)裝的異同，促進(jìn)學(xué)生對世界文化和生活的熱愛(ài)。

　　[教學(xué)準備]

　　1.多媒體課件或圖片.

　　2.配套錄音.

　　[學(xué)情分析]

　　1.通過(guò)前一個(gè)單元的學(xué)習，已掌握如何描述事物的顏色，為本課的學(xué)習提供了方便。

　　2.隨著(zhù)人們生活水平的提高，服裝已是人們生活中談?wù)撦^多的一部分。學(xué)生對這一主題會(huì )比較感興趣。

　　[教學(xué)原則]

　　1.應用任務(wù)型教學(xué)途徑，培養學(xué)生用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　2.設計探究式的學(xué)習活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力的發(fā)展。

　　3.利用多媒體教學(xué)手段，提高課堂效率和效果。

　　[評價(jià)方式]

　　評價(jià)是教學(xué)活動(dòng)的有機組成部分。通過(guò)評價(jià)使學(xué)生學(xué)會(huì )分析自己的成績(jì)和不足，明確努力方向。良好的評價(jià)體系能使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中不斷體驗進(jìn)步和成功，認識自我，建立自信，調整學(xué)習策略，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合運用能力的全面發(fā)展。本課反為兩中評價(jià)方式：形成性評價(jià)和終結性評價(jià)。

　　一.形成性評價(jià)：

　　對學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、課堂表現、學(xué)習策略進(jìn)行自評與互評。本課以建立學(xué)習檔案的形式進(jìn)行評價(jià)。以文件夾的形式保存每個(gè)學(xué)生具有代表性的作品、學(xué)生的當日評價(jià)表、教師的評語(yǔ)和學(xué)生的自我小結。

　　二、終結性評價(jià)：

　　本單元是復習單元，結束后采用單元測試形式，通過(guò)口試和筆試的形式考查學(xué)生語(yǔ)言知識和綜合應用能力。

　　[教學(xué)步驟]

　　Lesson53

　　一、中心任務(wù)：

　　給不同的人物進(jìn)行著(zhù)裝設計。

　　二、課前任務(wù)：

　　小組思考并討論生活中所見(jiàn)的不同服裝，查出各類(lèi)服裝的英文名稱(chēng)，并自己做一些手工小紙衣。

　　三、課中任務(wù)：

　　1.Warming up.(討論、交流課前準備的學(xué)習信息，共同學(xué)習各小組提供的服裝名稱(chēng)。以小組匯報的形式學(xué)習有關(guān)單詞。)

　　2.Show some paper clothes made by the Ss before class. As kand answer between teacher and Ss like this:

　　T:What’s this in English?

　　Ss:It’sa…

　　T:What colour is it?

　　Ss:It’s…

　　T:Is this your…?

　　Ss:No,I think it’s…(借此達到鞏固單詞的效果)

　　3.Show a picture of the Green family and introduce their family members. Show Mrs Green’s clothes line with different clothes on it and let the Ss guess: Whose clothes are they? what colour are they?

　　4.Showcolourpage1:

　　Find the Smith family, the King family and the Read family. Encourage Ss to practice in pairs,using the following sentences:

　　Who’s that?

　　What colour is his dress?

　　What colour is her trousers?

　　…

　　5.Play a guessing game. One student describes a student by talking about this/her clothes (names and colours of the clothe she/shewears),and get the others to guess who he/she is.Then do it in fours.

　　6.Task

　　學(xué)生四人一組給不同的任務(wù)進(jìn)行著(zhù)裝設計，編成小畫(huà)冊。

　　要求：

　　1.同學(xué)們自由選擇人物，可以是身邊的同學(xué)，也可以是其他人物。

　　2.人物衣著(zhù)漂亮得體，符合年齡、身份。

　　3.學(xué)生提供設計后的圖片以及文字說(shuō)明。如：

　　圖(略)

　　Name:

　　Sex:

　　Job:

　　Age:

　　Clothesandcolours: