關(guān)于零售與批發(fā)教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編整理的關(guān)于零售與批發(fā)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
(一)教材的地位和作用
教科書(shū)第二章“數學(xué)活動(dòng)”主要研究代數式在實(shí)際生活中的運用。它被安排在一元一次方程之后，用意有二：
1.加深學(xué)生對代數式的理解，進(jìn)一步增強學(xué)生的符號感;
2.通過(guò)學(xué)習，可增強學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，提高應用數學(xué)的能力，體會(huì )到數學(xué)的價(jià)值。
(二)活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.重點(diǎn)
數學(xué)建模意識和活動(dòng)能力的培養。
2.難點(diǎn)
用不同的代數式表示不同范圍的量。
(三)活動(dòng)目標
1.知識和技能目標
讓學(xué)生從具體情景中抽象出數量關(guān)系，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而培養學(xué)生自主探究的能力。
2.學(xué)習過(guò)程與方法目標
讓學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察、分析、歸納、猜想、驗證的學(xué)習方法，在探求規律的過(guò)程中感受數學(xué)在實(shí)際生活中的運用。
3.學(xué)習情感目標和價(jià)值觀(guān)
激發(fā)學(xué)生興趣，培養學(xué)生合作創(chuàng )新的精神，形成勇于探索的學(xué)習態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)。
二、活動(dòng)方法與教材處理
(一)方法說(shuō)明
本次活動(dòng)屬于探究型活動(dòng)課，將全班學(xué)生按四人一組適當分組，利用探究式活動(dòng)方法進(jìn)行。
(二)教材處理
借助生活實(shí)際，利用圖表、填空、問(wèn)題發(fā)現來(lái)突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，逐步引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，通過(guò)學(xué)習資源的選擇讓學(xué)生學(xué)會(huì )合作學(xué)習。
三、活動(dòng)準備
(一)多媒體課件。
(二)獎券、獎品若干份。
(三)課前將學(xué)生適當組合，按四人一組分成若干小組。
四、活動(dòng)過(guò)程
(一)創(chuàng )設情境提出問(wèn)題
1.階段目標
創(chuàng )設問(wèn)題情境，引出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探究欲望。
2.評價(jià)方式
師生互評，對學(xué)生提出的觀(guān)點(diǎn)要正確引導。
3.實(shí)施步驟
(1)導人
通過(guò)多媒體課件展示生活中的一個(gè)實(shí)際問(wèn)題：
“六一”兒童節快到了，各班準備開(kāi)班會(huì )，初一(4)班班長(cháng)到商店買(mǎi)了100個(gè)筆記本花了230元，初一(8)班班長(cháng)到商店買(mǎi)了102個(gè)筆記本，花了224.4元。怎么多買(mǎi)比少買(mǎi)還花錢(qián)少呢?
(2)討論
同學(xué)討論原因，激發(fā)興趣，發(fā)散思維。
(3)答案
商店售貨員給出了解釋?zhuān)汗P記本零售價(jià)為2.3元/本，如果買(mǎi)100本以上(不含100本)，售價(jià)為2.2元/本。
(二)自主探究尋求規律
1.階段目標
綜合運用各種學(xué)習方法，感受代數式在實(shí)際生活中的運用。
2.評價(jià)方式
師生互評。
3.實(shí)施步驟
按分組情況發(fā)出活動(dòng)方案表(活動(dòng)方案表附后)，分組討論，教師巡回指導。
(三)交流成果拓廣探索
1.階段目標
理清知識要點(diǎn)，交流學(xué)習方法，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。
2.評價(jià)方式
小組互評，教師點(diǎn)評。
3.實(shí)施步驟
(1)各小組整理，總結成果;
(2)各小組派一名代表展示主要成果;
(3)師生共同進(jìn)行評價(jià)：老師對每個(gè)小組給予適當的鼓勵或提出有待改進(jìn)的建議，并由學(xué)生推選優(yōu)秀小組及優(yōu)秀成員，每個(gè)小組評兩名優(yōu)秀成員，老師結合圖表進(jìn)行點(diǎn)評;
(4)讓優(yōu)秀小組及優(yōu)秀成員隨機挑選不同號碼的獎券;(共有5種獎券，每種獎券可重復挑選)
(5)現場(chǎng)兌獎活動(dòng)：每名學(xué)生憑獎券上的問(wèn)題小組討論后現場(chǎng)解答，領(lǐng)取獎品，老師現場(chǎng)指導。
(四)反思小結突出個(gè)性
1.階段目標
回顧總結本次活動(dòng)，提升知識，拓展能力。
2.評價(jià)方式
師生互評。
3.實(shí)施步驟
(1)各小組成員交談本次活動(dòng)的感受;
(2)老師總結，要求同學(xué)今后在生活中學(xué)會(huì )處理類(lèi)似問(wèn)題。
五、設計說(shuō)明
本節課的教學(xué)以“創(chuàng )設情境
活動(dòng)探究
展示交流
反思評價(jià)”的方式展開(kāi)，突出一個(gè)“活”字，重在一個(gè)“動(dòng)”字，落實(shí)一個(gè)“用”字，通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生感受數學(xué)存在于實(shí)際生活中。具體操作時(shí)，注意以下幾點(diǎn)：
(一)把握學(xué)生的年齡特征和身心特點(diǎn)
初一的學(xué)生雖然經(jīng)歷了從具體的“數字”到“字母”的變化，學(xué)生的抽象思維還有賴(lài)于直觀(guān)形象。
(二)發(fā)揮教師的指導作用
教師是活動(dòng)的組織者、引導者和合作者，教師要讓學(xué)生在具體的操作中進(jìn)行獨立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，并與同伴進(jìn)行交流。教師還應提供適當的幫助和指導，善于選擇學(xué)生中有價(jià)值的問(wèn)題或意見(jiàn)，引導學(xué)生開(kāi)展討論，尋找問(wèn)題的答案。
(三)強調學(xué)生的個(gè)性發(fā)展
由于學(xué)生的生理發(fā)育、生活環(huán)境不同，學(xué)生的知識基礎、思維品質(zhì)、學(xué)習習慣、心理素質(zhì)的差異是客觀(guān)存在的。教師要正視學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，獲得成功的體驗，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。
(四)突出數學(xué)的應用性與實(shí)踐性
數學(xué)教學(xué)選取材料時(shí)與日常生活緊密聯(lián)系。
活動(dòng)方案表
獎券設計如下：
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