《地毯下的塵土》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的《地毯下的塵土》教案，希望能夠幫助到大家。
《地毯下的塵土》教案1
1.分析人物形象。
2.學(xué)習運用正面描寫(xiě)與側面描寫(xiě)相結合的寫(xiě)法，以及如何對人物的心理進(jìn)行細致刻畫(huà)。
3.通過(guò)片斷練習，發(fā)展學(xué)生想像力。
過(guò)程和方法
用講授與討論相結合的方法，培養學(xué)生結合課文內容和生活實(shí)際分析問(wèn)題的習慣。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
通過(guò)朗讀、討論使學(xué)生意識到每個(gè)人都應認認真真地對待自己的工作，這是人的美德。
重點(diǎn)：品析“米妮打掃地毯下的塵土”的情節。
難點(diǎn)：將所悟到的道理轉化為實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。
一、情境導入
1.一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生要德、智、體、美、勞，全面發(fā)展。你認為擁有哪些美德才是一個(gè)有“德”之人呢?
暢所欲言要點(diǎn)：同情、自律、責任、友誼、工作、勇氣、堅韌、誠實(shí)、信仰、忠誠……
2.“開(kāi)一個(gè)好頭對于做任何事情都是最重要的，尤其是那些尚處于年輕和稚嫩階段的事物，因為這時(shí)正是個(gè)性形成的時(shí)候，此時(shí)留下的印象也最深刻……因此，年輕人成長(cháng)時(shí)首次聽(tīng)到的故事應該是美德的典范……這樣，我們的年輕人才能在健康的土地上成長(cháng)，沐浴著(zhù)陽(yáng)光雨露，接受美好的事物�！泵绹骷夷�?林賽的《美德書(shū)》就是這樣的一本好書(shū)，其中有寓言、神話(huà)、小說(shuō)、詩(shī)歌，每一篇都在展現人類(lèi)最基本的美德。今天，我們將隨著(zhù)這篇課文去參加這美德的聚會(huì )，在這里，你不會(huì )感到孤獨，得到的只有快樂(lè )。
朗讀、品味，摘記要點(diǎn)，進(jìn)入老師創(chuàng )設的情境進(jìn)行閱讀分析。
二、熟悉課文內容
1.請學(xué)生自由朗讀課文，提出問(wèn)題：米妮是個(gè)怎樣的孩子，從課文內容中找出評價(jià)依據學(xué)生朗讀、勾通、摘錄，回答問(wèn)題時(shí)要注意條理。示例：“她是個(gè)勤勞的孩子，文中第幾段這樣寫(xiě)道……她是個(gè)誠實(shí)的孩子，文中第幾段這樣寫(xiě)到……”
(估計學(xué)生的回答都是從正面描寫(xiě)的角度)
2.引導：《陌上�！芬晃臑榱送怀隽_敷的美貌，運用了側面描寫(xiě)，請同學(xué)們回憶。本文在描寫(xiě)米妮這個(gè)形象時(shí)，也運用了側面描寫(xiě)，請同學(xué)們找出來(lái)，談?wù)務(wù)齻让嫦嘟Y合寫(xiě)法的好處。
回憶舊知，背誦相關(guān)詩(shī)句。勾畫(huà)、談體會(huì )，分組討論。
3.課文題目與童話(huà)前半部分并沒(méi)有太多聯(lián)系，試著(zhù)換個(gè)題目，看表達效果是否會(huì )受到影響。學(xué)生通過(guò)變換題目練習，理解課文主要情節是“米妮打掃地毯下的塵土”，因為米妮誠實(shí)、善良的美德也主要是從這一情節體現的。
4.引導學(xué)生品味“米妮打掃地毯下的塵土”這一重點(diǎn)。體會(huì )作者運用形象化的心理描寫(xiě)寫(xiě)米妮內心深處的斗爭，生動(dòng)感人。
要點(diǎn)：米妮沒(méi)有打掃地毯下的塵土，內心深處久久不能平靜，總是在想著(zhù)“地毯下的塵土!地毯下的塵土!”作者在這里用了反復的修辭手法，而且句尾用的是驚嘆號，這就表明了米妮的內心在進(jìn)進(jìn)行著(zhù)激烈的思想斗爭。作者用星星的形象“透過(guò)窗戶(hù)，向她眨著(zhù)眼”，用星星的語(yǔ)言“那位小姑娘，誠實(shí)而善良”來(lái)表現米妮內心的矛盾和斗爭。最終誠實(shí)占了上風(fēng)：“她再也忍不住了，便拿起了掃帚，開(kāi)始打掃地毯下的'塵土�！�
三、討論作品意義
引導：跟米妮相比，我們現在中學(xué)生的討論發(fā)言，力求層次清晰，內容具體。
四、本課小結
正側面相結合的寫(xiě)法對于突出人物的形象和思想性格是很有好處的，在今后的寫(xiě)作中同學(xué)們要有意識地學(xué)習和使用這種方法。這個(gè)童話(huà)故事的重點(diǎn)是寫(xiě)米妮打掃地毯下的塵土的情節，這是作者精心的設計。在這里，作者不是敘寫(xiě)行動(dòng)而是描寫(xiě)心理來(lái)表現人物。作者采用了形象化的描寫(xiě)來(lái)寫(xiě)米妮的心理活動(dòng)。特別是“地毯下的塵土!地毯下的塵土!”運用反復的修辭手法，而且句尾用驚嘆號，表明米妮的內心進(jìn)行著(zhù)激烈的思想斗爭。與星星的爻寸話(huà)也寫(xiě)得十分生動(dòng)感人。
問(wèn)題探究
調查研究?jì)热荩邯毶优男愿裉卣鳌?/p>
活動(dòng)步驟
1.選取幾位調查樣本(以十名學(xué)生為宜)。
2.通過(guò)對其本人、同學(xué)、父母、老師采訪(fǎng)和日常觀(guān)察了解其性格特點(diǎn)。
3.分析其性格形成原因，并作出書(shū)面總結。
4.向其父母提出改正其不良性格的合理化建議。5.監督約束其行為，直至有所進(jìn)步。
《地毯下的塵土》教案2
教學(xué)目的與要求：
1、整體感知課文內容，理解課文標題與內容的關(guān)系；
2、分析米妮的形象，學(xué)會(huì )通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)鶴心理描寫(xiě)塑造人物的方法；
3、理解美德的內涵，體會(huì )故事的深意。
教學(xué)重點(diǎn)：
分析米妮打掃地毯下的塵土的細節，概括人物特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解題目的深意。
教學(xué)方法：
自讀法，朗讀法
學(xué)法：
自讀法，朗讀法
教具：
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、活動(dòng)導引。
1、課前預習。要求如下：
�、僮x準音，查字典，為本文應積累的詞語(yǔ)正音、釋義。
�、谧x順文，并圈出最感興趣的內容。
�、圩x懂意，指文章大意，并有感情地朗讀課文中充滿(mǎn)了神奇浪漫想像的文段。
2、導入新課。
二、誦讀活動(dòng)。
1、個(gè)人朗讀、分小組朗讀、全班齊讀相結合，誦讀全文。
2、誦讀要求與策略：
�、傥念}是“地毯下的塵土”，從全文看，這個(gè)有何深意？
�、谀阍陬A習時(shí)對米妮這個(gè)笑姑娘的形象已有了初步了解，請在誦讀時(shí)進(jìn)一步加深你的感受。
三、思考活動(dòng)。
1、學(xué)生活動(dòng)要求。
將課前預習和課上朗讀的感受結合起來(lái)，思考讀前老師提的問(wèn)題，形成自己的看法并備足理由。
2、教師輔助策略。
分小組討論交流自己的讀書(shū)感受，試著(zhù)另擬課文標題，說(shuō)說(shuō)自己的喜好，以體會(huì )課文標題的深意。
四、交流活動(dòng)。
1、關(guān)于標題的深意。
明確：《地毯下的塵土》這個(gè)題目就很有深意，耐人尋味。從題目上一點(diǎn)也看不出作者想要說(shuō)明什么。通讀全文便可知，“地毯下的塵土”是課文所敘故事的關(guān)節點(diǎn)，它暗示了課文的主要內容。小姑娘米妮自覺(jué)主動(dòng)地打掃地毯下的塵土，是表現米妮誠實(shí)的一個(gè)重要情節，也是揭示作品主題的一個(gè)主要內容。
故事的開(kāi)頭也不像一般的文章那樣講究扣題呀、點(diǎn)題呀什么的，而是從小米妮的'身世講起，經(jīng)過(guò)層層的鋪墊之后在故事的結尾部分才點(diǎn)題，告訴讀者地毯下的塵土是怎么一回事。
2、米妮是一個(gè)怎樣的孩子？
明確：米妮是一個(gè)勤勞能干、善良誠實(shí)的好孩子。
3、活動(dòng)方式。
站在孩子角度參與活動(dòng)，鼓勵學(xué)生養成敢于質(zhì)疑、不人云亦云的學(xué)習習慣，對所擬標題有創(chuàng )意的，給予肯定和表?yè)P，促成自由爭鳴的“場(chǎng)效應”。
五、品析活動(dòng)。
1、瀏覽課文。
要求：邊讀邊圈出描寫(xiě)小姑娘勤勞的句子。
2、討論交流。
明確：①父親去世早，米妮從小就幫助母親挑起家庭的重擔。
把家里收拾得干干凈凈，像一只新得發(fā)夾一樣
洗盤(pán)子，擦地板，把家里弄得漂漂亮亮的。
�、谧约撼鋈フ夜ぷ�，來(lái)到了樹(shù)林中的小屋。
小屋中十分臟亂，竟讓米妮“吃驚地縮回了腳”……鋪墊下文的勤勞善良。
等她的手一暖和過(guò)來(lái)，就開(kāi)始整理房子……勤勞且樂(lè )于助人。
洗了盤(pán)子，整理了床，擦了地。
正了正火爐前的地毯。
把十二把小椅子擺成了一個(gè)半圓。
�、坌“朔浅！案吲d和吃驚”，“不敢相信自己的眼睛”
晚上小矮人們回來(lái)了，……桌上一桌熱氣騰騰的晚飯正等著(zhù)他們。
�、堋澳俏恍」媚�，”星星們叫道，“把屋子整理得像星光一樣敞亮�！�
3、文中兩次寫(xiě)小姑娘望窗外得風(fēng)景意在說(shuō)明什么？
明確：窗外得景色是“從未見(jiàn)過(guò)得美麗景象”，米妮“津津有味地看著(zhù)，連干活都忘了”，于是“來(lái)不及打掃地毯下的塵土了”；作者又用星星的形象“透過(guò)窗戶(hù)，向她眨著(zhù)眼”，用星星的語(yǔ)言“那位小姑娘，誠實(shí)而善良”來(lái)表現米妮內心的矛盾和斗爭。第一次描寫(xiě)，引出了故事的重點(diǎn)情節“地毯下的塵土”；第二次描寫(xiě)，引出了米妮內心的矛盾和斗爭，也引出一段細致的心理描寫(xiě)，使一個(gè)誠實(shí)善良的小姑娘的形象躍然紙上。
重點(diǎn)品析“地毯下的塵土！地毯下的塵土！”
作者運用反復的修辭手法，句尾用驚嘆號，表明米妮進(jìn)行著(zhù)激烈的思想斗爭。
活動(dòng)策略：
�、僬b讀、感受、交流。
�、谀x品味。
六、總結活動(dòng)。
1、米妮的故事告訴我們一個(gè)什么道理？
明確：一個(gè)誠實(shí)、善良、勤勞的人是一定會(huì )有回報的，故事還告訴讀者要養成“認認真真地對待自己的工作”的良好習慣。
2、米妮哪些地方值得我們學(xué)習的？結合實(shí)際談?wù)勗鯓酉蛎啄輰W(xué)習。
活動(dòng)策略：本題可由學(xué)生自由發(fā)揮。
板書(shū)設計：
《地毯下的塵土》教案3
導入
你們喜歡童話(huà)故事嗎？
�。ㄕw答）
好，
請大家欣賞幾幅畫(huà)面，你能說(shuō)出這些畫(huà)面出自哪些作品嗎？
�。c(diǎn)擊：出現動(dòng)畫(huà)）
�。▽W(xué)生說(shuō)）
對了，它們就是來(lái)自著(zhù)名的童話(huà)《白雪公主》、《灰姑娘》、《海的女兒》。大家想一想，童話(huà)有哪些特點(diǎn)：童話(huà)通過(guò)豐富的想像，幻想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活，語(yǔ)言通俗、形象、生動(dòng)，故事情節曲折，離奇。童話(huà)正是由于有了這些特點(diǎn)，才受到了全世界少年兒童也包括成年人的喜歡。今天，我們來(lái)學(xué)習由美國作家莫德·林賽給我們帶來(lái)的童話(huà)《地毯下的塵土》。屏顯：地毯下的塵土莫德。林賽
屏顯：《美德書(shū)》由美國前教育部長(cháng)威廉·貝內特：
首先，請同學(xué)們自由朗讀全文。
�。▽W(xué)生讀課文）、（點(diǎn)擊）
一整體感知
屏顯：整體感知
1、注意課文中的生字詞，了解有關(guān)詞語(yǔ)的詞義。
2、這篇童話(huà)向我們講述了一個(gè)什么故事？
二檢查閱讀效果
好，大家閱讀得都很認真，我來(lái)檢查一下閱讀效果，請看屏幕上的這幾個(gè)詞
屏顯：蔥蘢cōnglóng
被褥rù
眷顧juàn
真摯zhì
寶藏zàngcáng
教誨(huǐ?huì?)
蔥蘢在文中怎么理解？
眷顧在文中怎么理解？
真摯在文中怎么理解？教誨在文中怎么理解？
現在我想請同學(xué)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)故事的內容。概述故事要交代清楚時(shí)間地點(diǎn)，人物，事情的起因，經(jīng)過(guò)，結果。
屏顯：試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述故事的內容。
大家對故事內容概述得比較到位。
請大家思考一下：文中米妮具有哪些優(yōu)點(diǎn)？
�。▽W(xué)生答）：勤勞能干，誠實(shí)善良。
文中哪些語(yǔ)句表現了米妮：勤勞能干，誠實(shí)善良
請大家再讀全文
三屏顯細讀，感悟
1請畫(huà)出課文中描寫(xiě)米妮勤勞能干的.語(yǔ)句。
2請讀出表現米妮誠實(shí)的語(yǔ)句。
請讀出相關(guān)語(yǔ)句，并說(shuō)一說(shuō)這是什么描寫(xiě)？對，是動(dòng)作描寫(xiě)。這些動(dòng)作描寫(xiě)哪些是正面描寫(xiě)哪些是側面描寫(xiě)？
文章通過(guò)生動(dòng)的動(dòng)作描寫(xiě)，細膩的心理描寫(xiě)，刻畫(huà)了小姑娘米妮勤勞、善良、誠實(shí)的形象。這篇童話(huà)語(yǔ)言的生動(dòng)還表現在運用了一些恰當的修辭手法。請大家找一找有關(guān)語(yǔ)句，品味，品味。
屏顯：誦讀，品味。
讀出文中你喜歡的帶修辭的語(yǔ)句，體會(huì )好在哪里？
我們品味了文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感悟了童話(huà)的魅力，大家有沒(méi)有想一想——屏顯：作者通過(guò)這個(gè)故事想告訴我們什么？你從中受到了什么教育呢？
學(xué)生回答。這篇童話(huà)告訴我們：無(wú)論干什么工作都要勤奮，誠實(shí)。
這個(gè)故事的結局，米妮以她的誠實(shí)換來(lái)了回報。請大家發(fā)揮想象。
四屏顯：拓展，想像
在下面的情況下，故事將會(huì )怎樣發(fā)展呢？
1假如米妮上床后就睡著(zhù)了，根本就沒(méi)有想起地毯下的塵土。
2米妮拒絕了小矮人的好心，不要金子。
請大家兩人一組選擇一種情況進(jìn)行討論，發(fā)揮想象續接故事。
五作業(yè)
課后將未選擇的一種情況進(jìn)行續接故事。
l心量活動(dòng)問(wèn)題？
l不安的經(jīng)歷問(wèn)題？
l課文標題問(wèn)題？
l教案中為什么不先概述故事、后生字詞？概述故事為什么不用一問(wèn)一答或列出要點(diǎn)的提不形式？學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間是否大多？
《地毯下的塵土》教案4
教學(xué)目標：
1、分析人物形象，學(xué)習運用正面描寫(xiě)與側面描寫(xiě)相結合的寫(xiě)法，
2、培養自己結合課文內容和生活實(shí)際分析問(wèn)題的習慣。
3、通過(guò)朗讀、討論，意識到每個(gè)人都應認認真真地對待自己的工作，這是人的美德。
4、通過(guò)片斷練習，發(fā)展想像力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )全面地分析、刻畫(huà)人物形象。
2、培養自己分析實(shí)際問(wèn)題的能力和語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
�。◣煂σ粚W(xué)生進(jìn)行評價(jià)，贊揚他身上所具有的美德）
師：你最欣賞你的同學(xué)、朋友身上的什么品質(zhì)？（生回答）每個(gè)同學(xué)身上都閃耀著(zhù)美的光芒，今天我們要認識的一位朋友――米妮，也是美德的化身，今天，我們將隨著(zhù)米妮到童話(huà)世界去參加這美德的聚會(huì )，在這里，你不會(huì )感到孤獨，得到的只有快樂(lè )。（板書(shū)課題）
二、檢查預習
1、挑寫(xiě)生字詞（聽(tīng)意思寫(xiě)詞語(yǔ)）
2、 （出示幻燈片）“開(kāi)一個(gè)好頭對于做任何事情都是最重要的，尤其是那些尚處于年輕和稚嫩階段的事物，因為這時(shí)正是個(gè)性形成的時(shí)候，此時(shí)留下的印象也最深刻……因此，年輕人成長(cháng)時(shí)首次聽(tīng)到的故事應該是美德的典范……這樣，我們的年輕人才能在健康的土地上成長(cháng)，沐浴著(zhù)陽(yáng)光雨露，接受美好的事物�！�
美國作家莫德·林賽的.《美德書(shū)》就是這樣的一本好書(shū)，其中有寓言、神話(huà)、小說(shuō)詩(shī)歌，每一篇都在展現人類(lèi)最基本的美德。這篇文章就出自這里。
三、初讀課文，整體感知
1.請學(xué)生自由朗讀課文，提出問(wèn)題：米妮是個(gè)怎樣的孩子，從課文內容中找出評價(jià)依據
用上這樣的句式：米妮是個(gè)＿＿＿＿＿的孩子，課文第＿＿段這樣寫(xiě)道：“＿＿＿＿＿＿”
2.《陌上�！芬晃臑榱送怀隽_敷的美貌，運用了側面描寫(xiě)，請同學(xué)們回憶。本文在描寫(xiě)米妮這個(gè)形象時(shí)，也運用了側面描寫(xiě)，請同學(xué)們找出來(lái)，談?wù)務(wù)齻让嫦嘟Y合寫(xiě)法的好處。
四、聽(tīng)讀課文，暢談體會(huì )
可以圍繞以下話(huà)題
1、課文題目與童話(huà)前半部分并沒(méi)有太多聯(lián)系，試著(zhù)換個(gè)題目，看表達效果是否會(huì )受到影響。
2、課文是通過(guò)米妮的哪些心理活動(dòng)表現她的誠實(shí)的。
五、說(shuō)說(shuō)自己，培養情趣
師：以米妮為鏡子，照照自己，談?wù)勛约荷砩嫌惺裁慈觞c(diǎn)。
說(shuō)話(huà)題目：《我和米妮比一比》 《米妮，我想對你說(shuō)》
(鼓勵學(xué)生勇于解剖自己，認識自己的不足，力爭不斷完善自己！)
六、小結
正側面相結合的寫(xiě)法對于突出人物的形象和思想性格是很有好處的，在今后的寫(xiě)作中同學(xué)們要有意識地學(xué)習和使用這種方法。這個(gè)童話(huà)故事的重點(diǎn)是寫(xiě)米妮打掃地毯下的塵土的情節，在這里，作者不是敘寫(xiě)行動(dòng)而是描寫(xiě)心理來(lái)表現人物。作者采用了形象化的描寫(xiě)來(lái)寫(xiě)米妮的心理活動(dòng)。特別是“地毯下的塵土!地毯下的塵土!”運用反復的修辭手法，而且句尾用驚嘆號，表明米妮的內心進(jìn)行著(zhù)激烈的思想斗爭。與星星的爻寸話(huà)也寫(xiě)得十分生動(dòng)感人。這是作者精心的設計，暗示了一個(gè)人要認真對待自己工作的每一個(gè)細節，才會(huì )得到生活中的寶藏。
七、作業(yè)
片斷練習，任選一題：
1、假若米妮上床后就睡著(zhù)了，請你發(fā)揮想像，寫(xiě)下下面的情節。
2、米妮回家后有什么遭遇呢？請你展開(kāi)想象來(lái)續寫(xiě)童話(huà)。
《地毯下的塵土》教案5
一、總體構思
這篇課文充滿(mǎn)了神奇浪漫的想象，題目的設計很有深意，耐人尋味，在教學(xué)中要通過(guò)對題目的分析討論，培養學(xué)生的聯(lián)想能力和創(chuàng )新意識。本文的內容富有教育意義，課文通過(guò)米妮出去找工作的故事，刻畫(huà)了一個(gè)誠實(shí)、善良、勤勞、懂禮貌、樂(lè )于助人的小姑娘的形象，學(xué)習時(shí)要結合對主人公性格的分析，讓學(xué)生討論該怎樣學(xué)習主人公的優(yōu)秀品質(zhì)。本文的動(dòng)作描寫(xiě)，心理描寫(xiě)非常獨到細致，要在教學(xué)中通過(guò)朗讀來(lái)認真品味、理解，弄清楚這些描寫(xiě)的作用及好處，并在作文中學(xué)會(huì )運用這些寫(xiě)法。
二、過(guò)程設計
教法學(xué)法
這篇課文的內容比較簡(jiǎn)單，在教學(xué)過(guò)程中，應注意引導學(xué)生自主思考、通過(guò)討論交流的方式來(lái)解決問(wèn)題，并允許學(xué)生持有不同的見(jiàn)解。對于主人公性格的分析，要讓學(xué)生結合課文的具體內容來(lái)概括，盡量避免用簡(jiǎn)單的詞匯來(lái)給主人公的性格下定論。對于主人公的美德，可以要求學(xué)生聯(lián)想讀過(guò)的其它文章，思考哪些人物具有和本文主人公相類(lèi)似的性格。有條件的學(xué)�？梢暂o以多媒體教學(xué)。
教學(xué)流程
（一）導入新課
同學(xué)們，你們是否嘗試過(guò)在假期出去找一份工作來(lái)為自己掙點(diǎn)零花錢(qián)呢？可能有很多同學(xué)有這個(gè)想法，只不過(guò)還沒(méi)有付諸實(shí)踐；也可能有的同學(xué)已經(jīng)有過(guò)在假期賣(mài)報紙、冰棒、鮮花的經(jīng)歷了，可是大部分同學(xué)可能都還不需要自己出去掙錢(qián)來(lái)補貼家用，我們今天學(xué)習的課文中，大家會(huì )認識一位懂事的小姑娘，我們來(lái)看看她是怎樣出去找工作的。
（二）字詞積累
勉強 蔥蘢 眷顧 真摯 津津有味
以上詞語(yǔ)，要求學(xué)生注音，并在文中找出相應句子，再分別另造一個(gè)句子。因為詞語(yǔ)不多，可以通過(guò)提問(wèn)的方式在課堂上完成。
（三）誦讀課文
本文語(yǔ)言活潑生動(dòng)，充滿(mǎn)豐富的想象，誦讀可以分以下幾個(gè)步驟來(lái)完成：
1、老師有感情地朗讀前四段，做好感情的鋪墊。
2、學(xué)生分組朗讀課文其余部分，可以讓一個(gè)朗讀水平較好的女生扮演米妮的角色，一部分同學(xué)齊讀小矮人的話(huà)，其余同學(xué)讀課文的敘述部分。
3、誦讀的同時(shí)思考問(wèn)題：
小姑娘米妮生活在一個(gè)什么樣的家庭中？課文開(kāi)始為什么不直接寫(xiě)她出去找工作，而是從她的身世寫(xiě)起呢？
誦讀結束后，學(xué)生進(jìn)行討論，
明確：米妮的家庭很貧困，“一家人勉強吃飽穿暖”，可是家里的氣氛卻十分溫馨、和睦，母親勤勞能干，女兒也很懂事勤快，“在這兩個(gè)幸福的孩子看來(lái)，都充滿(mǎn)了歡樂(lè )�！边@些內容看起來(lái)無(wú)關(guān)緊要，卻為后面故事的發(fā)展做了重要的鋪墊，因為我們可以順理成章地想到，米妮勤勞誠實(shí)的美德，應該只有在這樣的家庭中才能形成。
（四）思考和討論
1、要求學(xué)生在文中找出能夠體現主人公性格的有關(guān)語(yǔ)句，用鉛筆畫(huà)出來(lái)，并指出這些語(yǔ)句反映了主人公什么方面的性格，并指出哪些是正面描寫(xiě)，哪些是側面描寫(xiě)。
明確：懂禮貌
�、佟八掖业刳s過(guò)去，敲了敲小屋的門(mén)，沒(méi)有人答應。她敲了一次又一次，還是沒(méi)有人來(lái)應門(mén)。她想，這兒可能沒(méi)有人住吧！她打開(kāi)門(mén)，走了進(jìn)去，決定就在這里過(guò)夜�！�
——正面描寫(xiě)。先敲門(mén)，直到判斷可能沒(méi)有人住才進(jìn)去，多么懂禮貌的孩子！
�、凇懊啄菘吹搅诵“�，就出來(lái)見(jiàn)他們�！銈兒�，’她說(shuō)，‘我是米妮.格雷，我出來(lái)找工作，因為我親愛(ài)的媽媽病了。我是天剛黑時(shí)進(jìn)來(lái)的，我——’”
——正面描寫(xiě)。見(jiàn)到房子的主人，先問(wèn)好，再介紹自己，再說(shuō)明進(jìn)來(lái)的原因，很有教養。
�、邸八运x了謝他們，答應了下來(lái)，……”
——正面描寫(xiě)。答應幫小矮人工作后首先道謝，這里的描寫(xiě)雖然簡(jiǎn)短，但是不容忽視。
勤快能干
�、佟八膬蓚�(gè)女兒……把家里收拾得干干凈凈，像一只新的發(fā)夾一樣光鮮�！�
——這是正面描寫(xiě)小米妮的勤快能干。
�、凇暗人氖忠慌瓦^(guò)來(lái)，她就開(kāi)始整理房子�！�
——正面描寫(xiě)。在家里就養成了愛(ài)勞動(dòng)的好習慣，稍事休息馬上干活。
�、邸八戳吮P(pán)子，整理了床，擦了地，正了正火爐前的地毯，把十二把小椅子沿著(zhù)火爐擺成了一個(gè)半圓�！�
——正面描寫(xiě)。做事情有條不紊，能干。
�、堋耙贿M(jìn)門(mén)，她就吃驚地縮回了腳，她看到了十二張小床，每張床上的被褥都是亂糟糟的，一張布滿(mǎn)了灰塵的桌上亂七八糟地放著(zhù)十二個(gè)盤(pán)子，房間的地上也非常臟，到處落滿(mǎn)了灰塵，”“你剛來(lái)時(shí)我們的房子的樣子有點(diǎn)慘，但現在你已把它收拾得清潔有敞亮�！�
——房子里先前的臟亂和后來(lái)很清潔敞亮形成鮮明的對比，從側面突出了小米妮的能干。
�、荨暗诙煲辉�，……她做了一頓可口的早餐。小矮人們離開(kāi)后，她打掃了房子，并補好了小矮人的衣服。晚上小矮人回家來(lái)了，他們發(fā)現爐子里的火燒得紅紅的，桌上一桌熱氣騰騰的晚飯正等著(zhù)他們�！�
——這段話(huà)，先從正面描寫(xiě)，再從側面描寫(xiě)了小米妮的勤快和能干。
善良和樂(lè )于助人
“米妮心里也很高興，她很喜歡這些善良的小矮人，希望能幫助他們。所以她謝了謝他們，答應了下來(lái)�！�
——心理描寫(xiě)。不僅答應的很爽快，而且在這前后的行動(dòng)中，確實(shí)可以看得出，小米妮是很盡職盡責的。
誠實(shí)認真
“‘地毯下的塵土！地毯下的塵土！’米妮心里的那個(gè)小小的聲音在說(shuō)。她再也忍不住了，便拿起掃帚，開(kāi)始掃地毯下的塵土�！薄睦砻鑼�(xiě)。在激烈的心理矛盾之后，米妮選擇了誠實(shí)，于是也收獲了金幣，這也許是她所有美德的回報吧。所以在那以后，她“總是認認真真地對待自己的工作，而且總是要擦地毯下的地板�！�
（五）交流活動(dòng)
1、請學(xué)生概括米妮的性格，說(shuō)說(shuō)米妮這個(gè)形象在現代社會(huì )有什么現實(shí)意義？
這一問(wèn)題的討論，教師應當引導學(xué)生結合當前獨生子女身上的一些特點(diǎn)尤其是弱點(diǎn)，針對他們身上普遍存在的嬌驕二氣、不夠勤勞、生活自理能力差的種種現象，進(jìn)行深入討論，應當通過(guò)討論，讓學(xué)生認識這些現象存在的巨大隱患，比如由于懶惰或者生活自理能力差引發(fā)的身體素質(zhì)下降、心理問(wèn)題、就業(yè)問(wèn)題等。
2、聯(lián)系自己讀過(guò)的故事，想想有哪些故事的主人公和米妮一樣具有令人難忘的美德。要求學(xué)生說(shuō)出故事的名稱(chēng)、大致情節、人物的`姓名，以及自己對這個(gè)故事和人物的認識。
這一話(huà)題的討論最好讓學(xué)生在課前有一定的準備，討論時(shí)自由發(fā)言，不一定拘泥于課文中涉及到的美德，諸如關(guān)于勇敢、誠信、舍己為人等美德的故事都可以。討論時(shí)老師可做適當點(diǎn)評，通過(guò)這一討論可以讓學(xué)生得到道德教育，同時(shí)可以鍛煉學(xué)生的表達和交際能力。
例如：
王爾德的《快樂(lè )王子》的故事：小王子生前不知道憂(yōu)愁，死后被塑成雕像站立在廣場(chǎng)上，親眼目睹人民生活的苦難，善良的王子托小燕子把裝飾在自己身上的珍珠、寶石、金片，全部送給了最需要幫助的貧苦的勞動(dòng)人民。
安徒生的《海的女兒》的故事：大海深處，生活著(zhù)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的人魚(yú)們，可是大海最小的女兒人魚(yú)公主愛(ài)上了一位英俊的王子，因此將自己的聲音送給女巫，乞求女巫幫助自己變成人形，以來(lái)到自己心愛(ài)的人的身邊�？墒桥赘嬖V她，一旦王子娶了其他的女人，她就將永遠變成泡沫。人魚(yú)公主為了愛(ài)情，毅然接受了女巫的條件，將自己的尾巴，變成了兩條光潔修長(cháng)的腿�？墒�，失去了聲音的她卻無(wú)法向自己心愛(ài)的人傾訴愛(ài)情，終于有一天，王子娶了另外的新娘。新婚之夜，人魚(yú)公主的姐姐們給了她一把刀，只要她殺死王子和他的新娘，自己就可以變回人魚(yú)的模樣，回到大海里繼續無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活。人魚(yú)公主并沒(méi)有這樣做，她不忍心看著(zhù)自己心愛(ài)的人死去，寧可讓自己一個(gè)人痛苦，于是在太陽(yáng)升起來(lái)的時(shí)候，她變成了泡沫。但是，由于她的善良、真誠，上帝使她的靈魂得到了永生。
3、朗讀從“不久，小矮人們回家來(lái)了”到“就像月亮一樣圓潤、閃亮！”這幾段文字。
討論：
A、這幾段文字集中寫(xiě)了小米妮的心理矛盾，“雖然當時(shí)沒(méi)有人知道，但自己心里卻很不安�！蹦阌羞^(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？你愿意把它說(shuō)出來(lái)嗎？
這一節討論老師可以用自己的切身體會(huì )做引導，要求學(xué)生說(shuō)出真實(shí)感受，有很多學(xué)生可能有這方面的經(jīng)歷，比如踢足球砸破了別人的玻璃窗，自己一直沒(méi)有主動(dòng)認錯；弄丟了朋友的東西，朋友卻不知道等等，通過(guò)這一節的討論，要讓學(xué)生自己感受到，坦誠地說(shuō)出自己的錯誤求得朋友的諒解，比忍受內心的自責要痛快得多。
B、這一節的內容和故事的題目有著(zhù)緊密的聯(lián)系，想想作者為什么要用這個(gè)題目，并自己為課文擬一個(gè)新的標題。
明確：這幾段文字是故事的關(guān)鍵，本文雖然寫(xiě)了小主人公很多美德，但作者著(zhù)力刻畫(huà)的還是“誠實(shí)”這一主題，而且通過(guò)小米妮打掃地毯下面的塵土獲得金幣這一情節，告訴讀者“只要認認真真去工作，就回得到好的回報”這一道理。用 “地毯下的塵土”做標題，因為它是揭示文章主題的主要內容。至于學(xué)生自己為本文設計的標題，只要能反映文章的主要內容，合情合理即可。
（六）小結
本文的學(xué)習我們通過(guò)分析小主人公的形象，學(xué)到了運用多種描寫(xiě)手段刻畫(huà)人物的方法，尤其是本文的心理描寫(xiě)和行動(dòng)描寫(xiě)，都值得我們仔細品味，并把它運用到我們的日常寫(xiě)作中去。同時(shí)，通過(guò)本文的學(xué)習，我們可以從主人公身上發(fā)現許多美德，而這些，也許正好是我們所欠缺的。
（七）布置作業(yè)
寫(xiě)一篇300字以上的短文，描述自己熟悉的一個(gè)人，要求至少運用兩種以上的描寫(xiě)手段（語(yǔ)言、行動(dòng)、肖像、細節等描寫(xiě)），突出其主要性格。
板書(shū)設計（多媒體展示）
地毯下的塵土
小主人公的性格 具體表現
懂禮貌 敲門(mén)、自我介紹、道謝
勤快能干 在家里、收拾房間、做飯
善良和樂(lè )于助人 全心全意地幫助小矮人
誠實(shí)認真 認真打掃地毯下的塵土
《地毯下的塵土》教案6
一、教學(xué)設計
《地毯下的塵土》是一篇充滿(mǎn)了神奇浪漫的想像、富有生活情趣的童話(huà)作品。本文的故事情節并不復雜，內容也比較簡(jiǎn)單，人物形象也好分析。故本課的教學(xué)設計著(zhù)眼于放手讓學(xué)生自主合作學(xué)習，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在理解和掌握了教材的基礎上，培養學(xué)生的語(yǔ)文能力。
本課的教學(xué)目的有三：一是掌握動(dòng)作、心理描寫(xiě)塑造人物的方法；二是培養學(xué)生的審美情趣；三是引導學(xué)生自發(fā)、主動(dòng)獲取知識和提高語(yǔ)文能力。
教學(xué)步驟：（本課設計為一課時(shí)）
(一)由“你最欣賞你的同學(xué)、朋友身上的什么品質(zhì)？”入手，導入新課：
(上課一開(kāi)始，就讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。學(xué)生也有話(huà)可說(shuō)，課堂氣氛活躍起來(lái)。)
(二)聽(tīng)讀課文：(課文朗讀錄音)
1、提出聽(tīng)讀要求：①給生字詞注音；
�、谒伎迹耗阏J為米妮是什么樣的人？
2、聽(tīng)完錄音后交流：米妮的形象
(鼓勵學(xué)生養成獨立思考的習慣，敢想敢說(shuō)，不人云亦云)
(三)自讀課文：整體把握課文內容
(四)學(xué)生自主合作學(xué)習
全班56個(gè)人，分成14個(gè)小組，四人一組自主合作學(xué)習。
1、思考討論
�、僬n文是怎樣寫(xiě)米妮的勤勞的？找出這些語(yǔ)句并加以分析？
�、谖闹袃纱螌�(xiě)到米妮觀(guān)望窗外的風(fēng)景意在說(shuō)明什么？
�、圩髡哂质窃鯓訉�(xiě)米妮是個(gè)誠實(shí)善良的孩子的？
�、苊啄莸墓适赂嬖V我們怎樣的道理？
2、交流活動(dòng)
3、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同釋疑
(讓學(xué)生全面深刻理解課文內容，為下文將知識轉化為能力作準備)
(五)說(shuō)話(huà)練習：培養學(xué)生的審美情趣
說(shuō)話(huà)題目：我跟米妮比一比
米妮，我想對你說(shuō)
(鼓勵學(xué)生勇于解剖自己，認識自己的不足，力爭不斷完善自己！)
(六)創(chuàng )設情景，遷移訓練，培養能力
作文片斷練習，學(xué)習通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)塑造人物的方法。
1、創(chuàng )設情景一：放錄相看楊麗萍的《孔雀舞》，描寫(xiě)其舞蹈動(dòng)作的優(yōu)美；
創(chuàng )設情景二：受到老師的表?yè)P或批評后的心理活動(dòng)描寫(xiě)。
(情景一：讓學(xué)生觀(guān)察、感受、體味；情景二：讓學(xué)生有話(huà)可寫(xiě))
2、學(xué)生習作：教師巡視
3、作品展示：師生評價(jià)
(七)總結全文，布置作業(yè)
二、精彩片斷
在教授本課時(shí)，有兩處最精彩的片斷。
1、說(shuō)話(huà)練習片斷：學(xué)生根據兩個(gè)題目大膽發(fā)言，有的學(xué)生說(shuō)出了自己在家從不干家務(wù)，過(guò)著(zhù)“衣來(lái)伸身，飯來(lái)張口”的生活；有的學(xué)生還大膽地承認了自己考試舞弊的行為；還有的學(xué)生不僅談到了自己的缺點(diǎn)，還指出了同學(xué)的不足……敢于坦露自己的心底，把缺點(diǎn)擺出來(lái)加以解決。既鍛煉了口頭表達能力，又提高了思想認識。
2、學(xué)生對習作評價(jià)片斷
這一環(huán)節形成了本堂課的最高潮，學(xué)生涌躍發(fā)言，大膽發(fā)表自己的看法，從不同的角度進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)比較準確�，F將幾個(gè)同學(xué)的發(fā)言實(shí)錄下來(lái)。
�、賹狭曌鞯脑u價(jià)：
學(xué)生甲：她的`習作寫(xiě)的好，幾個(gè)動(dòng)詞用的好，比喻句也很形象。
學(xué)生乙：她從側面進(jìn)行了描寫(xiě)，寫(xiě)了觀(guān)眾的反映，正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)都有，突出了舞姿的優(yōu)美。
學(xué)生丙：我認為應該要重點(diǎn)寫(xiě)動(dòng)作，少發(fā)表一些自己的看法。
學(xué)生�。何彝鈱W(xué)生丙的看法。我認為文中的句子要盡量避免重復，用詞也要避免重復。
�、趯σ﹀P錚習作的評價(jià)：
學(xué)生甲：我很喜歡她的語(yǔ)言，很幽默，令人發(fā)笑，她的每篇文章的語(yǔ)言都是這樣的，值得我學(xué)習。
學(xué)生乙：她寫(xiě)了自己的高興心情，還寫(xiě)了她回家路上見(jiàn)到和想像的情景，這是運用了景物烘托的手法。
學(xué)生丙：這種寫(xiě)法與課文中寫(xiě)米妮的心理活動(dòng)的寫(xiě)法相似。
學(xué)生�。簩�(xiě)的太短了，還可以寫(xiě)長(cháng)一些。
�、蹖α沃怯铝曌鞯脑u價(jià)：
學(xué)生甲：廖志勇讀得很有感情。他寫(xiě)了受到老師批評后的心情。不過(guò)，他是我們班學(xué)習最認真表現也最好的學(xué)生，應該沒(méi)挨過(guò)老師的批評，本文是他想像出來(lái)的?。
學(xué)生乙：他運用了對比的手法來(lái)寫(xiě)，更突出了他的心情。
學(xué)生丙：我受到批評后的心情和他寫(xiě)的一樣，我認為他寫(xiě)的很真實(shí)。
三、教學(xué)反思
1、通過(guò)讓學(xué)生自主合作學(xué)習，掌握了教材內的知識以后，再將知識進(jìn)行遷移訓練。這種教學(xué)體現了一種全新的教材觀(guān)：把教材看作是引導學(xué)生認知發(fā)展、生活學(xué)習、人格構建的一種范例，是由知識向能力素質(zhì)形成的中介。這符合教學(xué)改革的理念。
2、童話(huà)這種體裁創(chuàng )作的目的就是要讓人受到教育，得到啟發(fā)，它一般都蘊含著(zhù)深刻的道理。所以童話(huà)是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的藍本�；谶@一點(diǎn)，我設計的兩個(gè)說(shuō)話(huà)訓練題目，就是讓學(xué)生在理解了課文寓意的基礎上，引導學(xué)生結合當前獨生子女身上的嬌驕之氣，不夠勤勞、缺乏生存能力等現象進(jìn)行討論，使他們認識到自己的不足，靈魂受到洗禮。這要既鍛煉了學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力，又有利于學(xué)生良好品質(zhì)和正確的審美觀(guān)的形成。
3、在知識訓練中，學(xué)生通過(guò)片斷作文訓練，將課內的知識轉變?yōu)橐环N實(shí)踐活動(dòng)，把書(shū)本語(yǔ)言?xún)然癁樽约旱恼Z(yǔ)言，這樣有利于提高學(xué)生運用語(yǔ)言去思考去表達的能力，從而有利學(xué)生語(yǔ)文素養的培養。
四、專(zhuān)家點(diǎn)評
本堂課的教學(xué)體現了新的教育教學(xué)理念：一是對教材處理得好，把它作為引導學(xué)生認知發(fā)展、能力形成的“范例”和“中介”這是一種全新的教材觀(guān)，與以往的只重視傳授知識而忽視能力、素質(zhì)培養的教材觀(guān)是截然不同的；二是教學(xué)按“知識──能力──素養”逐層推進(jìn)，向全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)方面努力，這是一種大語(yǔ)文觀(guān)，是一種科學(xué)的教學(xué)理念；三是通過(guò)設計題目和創(chuàng )設情景等方式，充分調動(dòng)了學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和思維，營(yíng)造了良好的課堂氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習積極性。
語(yǔ)言是文章的載體，要讓學(xué)生提高語(yǔ)言能力，課堂上應引導學(xué)生多對教材的語(yǔ)言進(jìn)行品味思考。這堂課在這方面有些欠缺。
《地毯下的塵土》教案7
一、 教學(xué)目標
�。ㄒ唬� 整體感知課文內容，理解課文標題與內容的關(guān)系。
�。ǘ� 分析米妮的形象，學(xué)會(huì )通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)塑造人物的方法。
�。ㄈ� 理解美德的內涵，體會(huì )故事的深意。
二、課時(shí)安排：一課時(shí)
三、教學(xué)過(guò)程
（一） 活動(dòng)導引
1． 課前預習。要求如下：
�、僮x準音，查詞典，為本文應積累的詞語(yǔ)正音、釋義。
�、谧x順文，并圈出最感興趣的內容。
�、圩x懂義，指文章大意，并有感情的朗讀課文中充滿(mǎn)了神奇浪漫想象的文段。
2． 導入新課
�。ǘ� 誦讀活動(dòng)
1． 個(gè)人朗讀、分小組朗讀、全班齊讀相結合，誦讀全文。
2． 誦讀要求與策略
�、傥念}是“地毯下的灰塵”，從全文看，這個(gè)題目有何深意？
�、谀阍陬A習時(shí)對米妮這個(gè)小姑娘的形象已有了初步了解，在誦讀時(shí)請進(jìn)一步加深你
的感受。
�。ㄈ� 思考活動(dòng)
1． 學(xué)生活動(dòng)要求
將課前預習和課上朗讀的感受結合起來(lái)，思考讀前老師提的問(wèn)題，形成自己的
看法并備足理由。
2． 教師輔助策略
分小組討論交流自己的讀書(shū)感受，試著(zhù)另擬課文標題，說(shuō)說(shuō)自己的喜好，以體會(huì )課
文標題的深意。
�。ㄋ模� 交流活動(dòng)
1． 關(guān)于標題的深意
明確：《地毯下的塵土》這個(gè)題目就很有深意；耐人尋味。從題目上一點(diǎn)也看不出作者想要說(shuō)明什么。通讀全文便可知，“地毯下的塵土”是課文所敘故事的關(guān)節點(diǎn)，它暗示了課文的.主要內容。小姑娘米妮自覺(jué)主動(dòng)地打掃地毯下的塵土，是表現米妮誠實(shí)的一個(gè)重要情節，也是揭示作品主題的一個(gè)主要內容。
故事的開(kāi)頭也不像下般的文章那樣講究什么扣題呀，點(diǎn)題呀什么的，而是從小米妮的身世講起，經(jīng)過(guò)層層的鋪墊之后在故事的結尾部分才點(diǎn)題，告訴讀者地毯下的塵土是怎么一回事。
2． 米妮是一個(gè)怎樣的孩子？
明確：米妮是一個(gè)勤勞能干、善良誠實(shí)的好孩子。
3． 活動(dòng)方式
站在孩子角度參與活動(dòng)，鼓勵學(xué)生養成敢于質(zhì)疑、不人云亦云的學(xué)習習慣，對
所擬標題有創(chuàng )意的，給予肯定和表?yè)P，促成自由爭鳴的“場(chǎng)效應”。
�。ㄎ澹� 品析活動(dòng)
1． 瀏覽課文
要求：邊讀邊圈出描寫(xiě)小姑娘勤勞的句子。
2． 討論交流
明確：①父親去世早，米妮從小就幫助母親挑起了家庭的重擔
《地毯下的塵土》教案8
一、教學(xué)目標
1、整體感知課文內容，理解課文標題與內容的關(guān)系。
2、分析米妮的形象，學(xué)會(huì )通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)塑造人物的方法。
3、理解美德的內涵，體會(huì )故事的深意。
二、課時(shí)安排1課時(shí)
三、教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)導引
1．課前預習。要求如下：
�、僮x準音，查詞典，為本文應積累的詞語(yǔ)正音、釋義。②讀順文，并圈出最感興趣的內容。
�、圩x懂意，指文章大意，并有感情地朗讀課文中充滿(mǎn)了神奇浪
漫想象的文段。
2．導入新課。
�。ǘ┱b讀活動(dòng)
1．個(gè)人朗讀、分小組朗讀、全班齊讀相結合，誦讀全文。
2．誦讀要求與策略：
�、傥念}是“地毯下的灰塵”，從全文看，這個(gè)題目有何深意？
�、谀阍陬A習時(shí)對米妮這個(gè)小姑娘的形象已有了初步了解，請在誦讀時(shí)進(jìn)一步加深你的感受。
�。ㄈ┧伎蓟顒�(dòng)
1．學(xué)生活動(dòng)要求
將課前預習和課上朗讀的感受結合起來(lái)，思考讀前老師提的問(wèn)題，形成自己的看法并備足理由。
2．教師輔助策略
分小組討論交流自己的讀書(shū)感受，試著(zhù)另擬課文標題，說(shuō)說(shuō)自己的喜好，以體會(huì )課文標題的深意。
�。ㄋ模┙涣骰顒�(dòng)
1．關(guān)于標題的深意
明確：《地毯下的塵土》這個(gè)題目就很有深意，耐人尋味。從題目上一點(diǎn)也看不出作者想要說(shuō)明什么。通讀全文便可知，“地毯下的`塵土”是課文所敘故事的關(guān)節點(diǎn)，它暗示了課文的主要內容。姑娘米妮自覺(jué)主動(dòng)地打掃地毯下的塵土，是表現米妮誠實(shí)的一個(gè)重要情節，也是揭示作品主題的一個(gè)主要內容。
故事的開(kāi)頭也不像一般的文章那樣講究扣題呀、點(diǎn)題呀什么的，而是從小米妮的身世講起，經(jīng)過(guò)層層的鋪墊之后在故事的結尾部分才點(diǎn)題，告訴讀者地毯下的塵土是怎么一回事。
2．米妮是一個(gè)怎樣的孩子？
�。鞔_：米妮是一個(gè)勤勞能干、善良誠實(shí)的好孩子。）
3．活動(dòng)方式
站在孩子角度參與活動(dòng)，鼓勵學(xué)生養成敢于質(zhì)疑、不人云亦云的學(xué)習習慣，對所擬標題有創(chuàng )意的，給予肯定和表?yè)P，促成自由爭鳴的“場(chǎng)效應”。
�。ㄎ澹┢肺龌顒�(dòng)
1．瀏覽課文
要求：邊讀邊圈出描寫(xiě)小姑娘勤勞的句子。
2．討論交流
3．文中兩次寫(xiě)小姑娘望窗外的風(fēng)景意在說(shuō)明什么？
〖明確：窗外的景色是“從未見(jiàn)過(guò)的美麗景象”，米妮“津津有味地看著(zhù)，連干活都忘了”，于是“來(lái)不及打掃地毯下的塵土了”；作者又用星星的形象“透過(guò)窗戶(hù)，向她眨著(zhù)眼”，用星星的語(yǔ)言“那位小姑娘，誠實(shí)而善良”來(lái)表現米妮內心的矛盾和斗爭。第一次描寫(xiě)，引出了故事的重點(diǎn)情節“地毯下的塵土”；第二次描寫(xiě)，引出了米妮內心的矛盾和斗爭，也引出一段生動(dòng)細致的心理描寫(xiě)，使一個(gè)誠實(shí)善良的小姑娘的形象躍然紙上�！�
◎重點(diǎn)品析“地毯下的塵土！地毯下的塵土！”
【作者運用反復的修辭手法，句尾用驚嘆號，表明米妮進(jìn)行著(zhù)激烈的思想斗爭�！�
�。┛偨Y活動(dòng)
1．米妮的故事告訴我們一個(gè)什么道理？
明確：一個(gè)誠實(shí)、善良、勤勞的人是一定會(huì )有回報的，故事還告訴讀者要養成“認認真真地對待自己的工作”的良好習慣。
2．米妮哪些地方值得我們學(xué)習？結合實(shí)際談?wù)勗鯓酉蛎啄輰W(xué)習。
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1．研究探討
除了勤勞與誠實(shí)外，我們還應當推崇哪些美德？
參考答案：同情、自律、責任。友誼、工作、勇氣、堅韌、信仰、忠誠
2．專(zhuān)題探究：獨生子女自律情況的調查
探究方向：獨生子女是否有自律意識？自律能力如何？在今天這個(gè)個(gè)性張揚的時(shí)代，談“自律”是否過(guò)時(shí)？
成果形式：調查報告
教師指導：抽樣調查，對照比較，用自己的眼光去分析評價(jià)。
《地毯下的塵土》教案9
一、教學(xué)目標：
1、知識與技能：
學(xué)習正面描寫(xiě)與側面描寫(xiě)相結合的手法，學(xué)習用心理描寫(xiě)展示人物內心世界的手法。
2、過(guò)程與方法：
�、磐ㄟ^(guò)朗讀、討論相結合的方法，引導學(xué)生自發(fā)、主動(dòng)地獲取知識，提高學(xué)生自主學(xué)習的能力;
�、苿澇鑫闹忻鑼�(xiě)米妮勤勞能干的語(yǔ)句，結合文章結尾部分，把握人物形象及主題。手法。
3、情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)“學(xué)習米妮的美好品質(zhì)，養成誠實(shí)、善良、勤勞、認認真真地對待自己的工作的態(tài)度與習慣�！�
二、教材分析
1、教材的地位和作用
《地毯下的塵土》是語(yǔ)文版七年級(下)第三單元中的一篇文章。
《地毯下的塵土》在本單元中被安排在第2課。這篇課文情節并不復雜，內容也比較簡(jiǎn)單，人物形象也比較好分析。是培養學(xué)生探究性閱讀能力的好教材，同時(shí)也是一篇值得仔細閱讀、品味和借鑒的好文章。這篇童話(huà)除了具有語(yǔ)文教育的功能外，還是很好的思想品德教育教材，對當今的獨生子女尤有教育意義。
2、文章內容和結構
這篇課文通過(guò)神奇浪漫的想像，刻畫(huà)了一個(gè)善良、誠實(shí)、勤勞的小姑娘——米妮的形象，內容富有生活情趣，對少年兒童很有教育意義。
故事一開(kāi)始從媽媽的角度告訴讀者,米妮失去了父親,家里又很窮,還有一個(gè)殘疾的妹妹.先交代主人公的身世,這是童話(huà)故事常用的手法.米妮從小就幫助母親挑起了家庭的重擔,當媽媽患病而不能工作的時(shí)候,又是米妮勇挑重擔,自己出去找工作,這才引出了后面的故事。米妮來(lái)到了樹(shù)林中的小屋，見(jiàn)到了十二個(gè)小矮人并答應替他們做家務(wù)。小矮人的出現推動(dòng)了故事情節的發(fā)展。故事的重點(diǎn)是寫(xiě)米妮打掃地毯下的塵土。這是作者精心設計的。作者十分巧妙運用心理描寫(xiě)手法，把米妮的心理活動(dòng)，寫(xiě)得十分生動(dòng)感人。
三、、教學(xué)過(guò)程：
(一)導入新課：
同學(xué)們，你們喜歡讀童話(huà)故事嗎?你都讀過(guò)哪些童話(huà)故事?(學(xué)生談自己讀過(guò)的童話(huà)故事)好，看來(lái)同學(xué)們讀了不少的童話(huà)故事，今天，讓我們再次走進(jìn)童話(huà)的王國，領(lǐng)略童話(huà)故事的魅力。(多媒體出示課題、作者)(上課一開(kāi)始，就讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。學(xué)生也有話(huà)可說(shuō)，課堂氣氛活躍起來(lái))
(二)整體感知課文：
1、只看課文的題目：《地毯下的塵土》，你能想象到這是一個(gè)怎樣的故事嗎?(學(xué)生談自己設想的故事)現在讓我們走進(jìn)課文，看看這個(gè)童話(huà)故事和我們設想的是否一樣?
2、個(gè)人朗讀，分角色朗讀，學(xué)生齊讀相結合，誦讀全文。
3、誦讀要求;：
�、潘伎济啄菥哂心男﹥�(yōu)秀品質(zhì)?
這篇童話(huà)給我們講述了一個(gè)什么道理?
4、學(xué)生活動(dòng)：交流讀書(shū)體會(huì )。(鼓勵學(xué)生敢想敢說(shuō)，勇于發(fā)表自己的看法)
(三)合作探究：(學(xué)生四人一小組，思考、討論、交流)
�、艑W(xué)生瀏覽課文，邊讀邊圈出描寫(xiě)米妮勤勞能干的句子。并指出是正面描寫(xiě)，還是側面描寫(xiě)，
�、颇膸锥挝淖旨忻鑼�(xiě)了米妮的心理矛盾?“地毯下的塵土!地毯下的塵土!”運用了什么修辭手法?這樣寫(xiě)有什么好處?
(讓學(xué)生全面深刻理解課文內容，為下文將知識轉化為能力作準備)
(四)拓展遷移：閱讀下面的童話(huà)故事，并完成文后的思考題。
小鳥(niǎo)的智慧
小鳥(niǎo)和老鷹是好朋友，它們都有遠大的抱負。在太平洋東岸生活久了，它們決定飛往太平洋的西岸，開(kāi)拓一片新天地。主意一定，它們就開(kāi)始做準備，它們采取分頭行動(dòng)的辦法，想看看誰(shuí)會(huì )先到達目的地。據說(shuō)，從太平洋東岸飛到西岸需半個(gè)月時(shí)間，在路上需多次休息、吃飯、睡覺(jué)，沒(méi)有充分準備是不行的。
老鷹準備了四件東西：一個(gè)大包裹，里面裝滿(mǎn)半個(gè)月的口糧;一個(gè)大水壺，里面裝滿(mǎn)水;一只小木筏，是用來(lái)休息的;一個(gè)急救包，里面裝有各種藥品，用于不時(shí)之需。老鷹對這些東西很滿(mǎn)意，它覺(jué)得，這樣飛越太平洋會(huì )萬(wàn)無(wú)一失。
當老鷹背起這些東西試飛的時(shí)候，出乎意料的事發(fā)生了：這些東西壓得它氣喘吁吁，它無(wú)論如何也飛不起來(lái)。老鷹想扔掉一些東西，但在它看來(lái)，哪一件東西都非常重要，非帶不可。而帶著(zhù)這些東西卻飛不起來(lái)，它陷入一種深深的矛盾中不能自拔，心情煩躁，不知如何是好。
就在老鷹不知怎么辦時(shí)，小鳥(niǎo)卻早已上路了，它只帶了一件物品，那就是一根小樹(shù)枝。飛得累了，它就把樹(shù)枝放在海面上，站在樹(shù)枝上休息;餓了，就放下樹(shù)枝站在上面捉魚(yú)吃;困了，就放下樹(shù)枝站在上面睡覺(jué)。半個(gè)月過(guò)去了，小鳥(niǎo)如愿以?xún)數仫w到了太平洋西岸，那里的大好風(fēng)景盡收眼底，它為此陶醉了。它如愿以?xún)數孬@得了一片新天地。
簡(jiǎn)單讓小鳥(niǎo)獲得了成功，而老鷹卻不懂得這個(gè)道理，所以只能在東岸患得患失，它想得越多離成功越遠。
1、你怎樣評價(jià)這篇童話(huà)故事中的老鷹和小鳥(niǎo)?
2、這篇童話(huà)運用了什么手法，告訴了我們一個(gè)什么道理?
3、你從這個(gè)故事中受到了什么啟發(fā)?
(五)能力遷移：
作文片斷練習，學(xué)習通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)塑造人物的方法。
片段一：請一位同學(xué)表演煎雞蛋的情景。同學(xué)們把這一情景描述出來(lái)。
片段二：考試后，老師公布了成績(jì)，你考的不理想，請把你走在回家路上的'心理活動(dòng)寫(xiě)出來(lái)。
(在知識訓練中，學(xué)生通過(guò)片斷作文訓練，將課內的知識轉變?yōu)橐环N實(shí)踐活動(dòng)，把書(shū)本語(yǔ)言?xún)然癁樽约旱恼Z(yǔ)言，這樣有利于提高學(xué)生運用語(yǔ)言去思考去表達的能力，從而有利學(xué)生語(yǔ)文素養的培養。)
(六)選擇自己喜歡的作業(yè)去完成：
1、課外閱讀童話(huà)故事，并寫(xiě)出讀書(shū)的心得體會(huì )
2、讓我們放飛想象的翅膀，在了解童話(huà)特點(diǎn)的基礎上，去試著(zhù)創(chuàng )作一個(gè)富有生活哲理和思想內涵的童話(huà)小故事。
(關(guān)注學(xué)生差異，使不同程度的學(xué)生都能愉快地完成作業(yè)。)
板書(shū)設計：
(綜合以上內容，我設計如下板書(shū)，較直觀(guān)形象地再現了文章的重點(diǎn))
地毯下的塵土
米妮———— 美德 勤勞、善良 正面描寫(xiě)側面描寫(xiě)
誠實(shí) 心理描寫(xiě)
金幣
四、本課亮點(diǎn)：
在具體教學(xué)過(guò)程中，我采取的是“整體感知——合作探究——說(shuō)話(huà)訓練——能力遷移”的教學(xué)思路，通過(guò)設計切合學(xué)生實(shí)際的問(wèn)題，由易到難，由淺入深，給學(xué)生充分思考和自我學(xué)習的空間，體現學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，同時(shí)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體的差異和不同的學(xué)習要求，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性和學(xué)習的積極性，有效控制課堂學(xué)習方向，引導學(xué)生學(xué)習，從而提高了教學(xué)效益。
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