動(dòng)物絕對不應該穿衣服大班繪本活動(dòng)教案
動(dòng)物絕對不應該穿衣服大班繪本活動(dòng)教案
設計意圖
有一天，像開(kāi)化妝舞會(huì )似的，動(dòng)物們全都被迫穿上了奇形怪狀的衣服。這下它們可遭殃了——你看，綿羊本來(lái)就長(cháng)了一身長(cháng)毛，偏偏又讓它穿上那么一件又厚又臃腫的毛衣，熱得它都快要中暑暈倒了；老鼠被扣在一頂飾滿(mǎn)了花和水果的帽子下，對它來(lái)說(shuō)，那無(wú)疑是一片永遠也走不出去的恐怖森林；糜鹿的角勾住了背帶褲的背帶，不管它怎么折騰，也穿不上那條淡綠色的褲子……
繪本《動(dòng)物絕對不應該穿衣服》就為我們描繪了這樣一個(gè)個(gè)讓人哭笑不得的動(dòng)物生活場(chǎng)景，讀來(lái)忍俊不禁。但是，在熱鬧、搞笑的外表下卻掩藏著(zhù)一個(gè)真實(shí)的悲傷：動(dòng)物們被強迫著(zhù)改變生活習性、生活方式、生活環(huán)境，甚至被強迫地穿上人類(lèi)的衣服。作者透過(guò)這樣一個(gè)看似好笑的故事，其實(shí)是想告訴我們這樣一個(gè)道理——千萬(wàn)不要違背了大自然的規律，否則將是一場(chǎng)災難!
在活動(dòng)中，我讓幼兒根據生活經(jīng)驗，圍繞“動(dòng)物能不能穿衣服”進(jìn)行討論，進(jìn)而完整欣賞繪本，了解動(dòng)物真實(shí)的自然生活，從而提升幼兒“愛(ài)護動(dòng)物、保護動(dòng)物”的情感。
活動(dòng)目標
1．結合有關(guān)動(dòng)物的外形特征和習性的經(jīng)驗，對“動(dòng)物是否需要穿衣服”進(jìn)行積極討論，并愿意發(fā)表自己的想法。
2．知道動(dòng)物是我們的好朋友，萌發(fā)關(guān)愛(ài)動(dòng)物、保護動(dòng)物的情感。
3．體驗繪本所表達的幽默，知道動(dòng)物天生的衣服最完美。
活動(dòng)準備
1．完整繪本的PPT課件；
2．關(guān)于動(dòng)物保護色的視頻；
3．記錄表。
活動(dòng)過(guò)程
1．談話(huà)導入：我們的衣服
(1)小朋友們好，知道要和小朋友們一起上課，今天老師特意穿了一件漂亮的衣服�？匆豢�，我穿了一件什么樣的衣服?(幼兒交流，用完整的話(huà)講述：老師今天穿了一件……。)
你覺(jué)得我今天穿上這件衣服怎么樣?(很精神，很漂亮。)
(2)現在輪到你向我介紹一下，今天你自己穿了什么樣的衣服?(幼兒說(shuō)一說(shuō)，教師總結衣服的特別之處。)
(3)我們每個(gè)人都介紹了不同的衣服，那我們?yōu)槭裁匆┮路?
幼1：因為天氣寒冷，穿上衣服后就會(huì )暖和。
師：哦，冬天穿很多衣服是為了保暖。這是衣服的一種功能，那還有什么原因呢?
幼2：穿上衣服會(huì )顯得我們很漂亮。
師：對了，衣服還能改變我們，讓我們變得漂亮。
評析
以“衣服”為話(huà)題導入，既切入主題，又貼近幼兒生活經(jīng)驗，既有了開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的作用，也為下一環(huán)節的經(jīng)驗遷移做好鋪墊。
2．遷移討論：動(dòng)物適合穿衣服嗎?
(1)除了人可以穿衣服，那動(dòng)物能不能穿衣服呢?
幼1：能穿衣服，小狗穿起衣服來(lái)特別可愛(ài)。
幼2：不能穿衣服，小動(dòng)物穿衣服會(huì )覺(jué)得難受，不舒服。
幼3：如果小動(dòng)物身上都是刺兒，它穿了衣服，這些刺兒怎么辦呢?
幼4：是啊，小魚(yú)在水里，衣服會(huì )很濕很重，它就不能游泳了。
(2)你們的意見(jiàn)分成了兩種。那究竟誰(shuí)說(shuō)的有道理呢?我們先來(lái)請出一些小動(dòng)物吧，認識一下。
出示5個(gè)動(dòng)物的圖片(見(jiàn)右圖)。
你們看，今天這些小動(dòng)物不約而同地都穿上了衣服。(欣賞一下它們各自穿了什么樣的衣服。)那你覺(jué)得，這些小動(dòng)物是不是都適合穿衣服呢?誰(shuí)看上去好像不太適合?
(3)老師帶來(lái)一張記錄表，要請4個(gè)人一組來(lái)完成。 4個(gè)小朋友一起商量，覺(jué)得合適就在表格上打“√”，覺(jué)得不合適就打“×”，如果拿不定主意，就畫(huà)“O”。不過(guò)記住，不管你同意還是不同意，都要說(shuō)出理由來(lái)。 (幼兒找朋友，分組，討論，記錄。)
(4)幼兒按小組共同交流，說(shuō)出理由。教師記錄總表。
豪豬——×(不合適)
理由：
幼1：它不適合穿衣服，你看它的衣服都被刺兒戳破了。
幼2：穿著(zhù)這樣一件破衣服出去，是要被人笑話(huà)的。
其他小組的反對意見(jiàn)——沒(méi)有
蛇——×(不合適)
理由：
幼1：蛇也不適合穿衣服，因為它的身體太細，褲子太大了。
幼2：蛇如果穿上衣服，它還怎么爬呢?身上的鱗片就不能起作用了。
其他小組的反對意見(jiàn)——沒(méi)有
豬——×(不合適)
理由：
幼1：哈哈，這衣服給它穿也太臟了吧!
幼2：其實(shí)豬不要穿衣服，圍個(gè)圍兜就可以了。
幼3：豬最好還是別穿衣服，它生活的地方太臟了，任何衣服給它穿都會(huì )穿臟的。
其他小組的反對意見(jiàn)——沒(méi)有
母雞——O(存在爭議)
理由：
幼1：母雞穿這件衣服還是挺漂亮的。
幼2：母雞不能穿這件衣服，因為它的蛋怎么生下來(lái)呢?是要壓碎啦?
幼3：我也覺(jué)得不能穿，因為沒(méi)辦法生蛋了。
幼4：要是可以把褲子上安裝一個(gè)拉鏈就好了，生蛋時(shí)把拉鏈拉開(kāi)，讓蛋掉出來(lái)。
幼兒5：如果母雞大便的話(huà)，也會(huì )把這件衣服弄臟的，所以能不穿就不要穿了吧。
長(cháng)頸鹿一√(合適)
理由：
幼1：長(cháng)頸鹿是可以穿衣服的。
幼2：它的脖子長(cháng)，所以給它圍了許多領(lǐng)帶，讓它的脖子不怕冷。
其他小組的反對意見(jiàn)——
幼1：其實(shí)還可以圍圍巾，不一定要戴這么多領(lǐng)帶。
幼2：干嘛要給它穿衣服啊，這樣它會(huì )跑不快的，會(huì )被獅子吃掉的。
幼3：我也覺(jué)得是這樣，動(dòng)物最好都不要穿衣服。
幼4：是啊，它穿得這么鮮艷，野獸老遠就會(huì )看見(jiàn)它的。
評析
亞里士多德說(shuō)過(guò)：思維是從疑同和驚奇開(kāi)始的。從人類(lèi)的服裝遷移到動(dòng)物能否穿衣服的疑慮，孩子們帶著(zhù)問(wèn)題積極地投入到小組的討論中，這一環(huán)節的動(dòng)物選擇中，因為原繪本的內容較多，因此我采用了“分——總”的設計思路，有意識地先摘取了其中幾種幼兒較為熟悉的動(dòng)物作對象，讓幼兒參與討論。既是讓幼兒結合實(shí)際經(jīng)驗有了討論的話(huà)題，又激發(fā)了幼兒的興趣，為下一環(huán)節中的繪本完整欣賞打下基礎。
3．繪本欣賞：《動(dòng)物絕對不應該穿衣服》
(1)有一個(gè)人，她是堅決不贊成動(dòng)物穿衣服的，這個(gè)人叫茱蒂·巴瑞特�，F在，我們來(lái)看她寫(xiě)的故事——《動(dòng)物絕對不應該穿衣服》，一起來(lái)欣賞。
(播放PPT，帶領(lǐng)幼兒完整欣賞故事。)
(2)聽(tīng)完了故事，現在請你來(lái)說(shuō)一說(shuō)她為什么要反對動(dòng)物穿衣服呢?
(動(dòng)物的生活習慣會(huì )弄臟衣服；給動(dòng)物的生活帶來(lái)麻煩，比如蛇、母雞；根本就不需要穿衣服；跟人穿的衣服一樣，就會(huì )覺(jué)得很可笑。)
評析
有趣的畫(huà)面在教師的旁白中一一展開(kāi)，搞笑的場(chǎng)景讓孩子們笑得前仰后合。作者用她那帶著(zhù)幽默詼諧卻又堅定不移的語(yǔ)氣告訴大家一個(gè)深刻的道理：無(wú)論怎么樣，動(dòng)物都是絕對不應該穿衣服的，因為動(dòng)物有他們自身的、天然的衣服——皮毛。 “真實(shí)的、自然的，才是最美的�！痹囅�，如果在活動(dòng)伊始，我就將繪本完整呈現，作者的思想會(huì )完全框死孩子的經(jīng)驗和思維，小組爭論也無(wú)從談起。
4．生活延伸：真的看到過(guò)動(dòng)物穿衣服
(1)師：那么在現實(shí)生活中，你們有沒(méi)有看到過(guò)小動(dòng)物穿衣服呢?在哪里看到過(guò)?
幼1：寵物小狗、小貓會(huì )穿衣服。
幼2：馬戲團里表演的小動(dòng)物也穿著(zhù)衣服。
(2)師：人們?yōu)槭裁匆o它們穿衣服呢?
幼1：冬天有的小動(dòng)物會(huì )怕冷。
幼2：大人很喜歡小狗小貓，把它們當自己家的寶寶一樣看待，所以給它們穿上衣服。
幼3：馬戲團的小動(dòng)物穿上衣服是為了表演更加好看。
幼4：其實(shí)馬戲團的小動(dòng)物也很可憐，表演不好還要被打呢。
師：是啊，你們看，在生活中動(dòng)物穿衣服只不過(guò)是人們?yōu)榱藙?dòng)物“好看”而強行給它們穿上的，并不是動(dòng)物自己愿意穿上的，這種違反動(dòng)物習性的行為我們是不贊成的。
評析
話(huà)題似乎又轉了回來(lái)，剛剛還在說(shuō)動(dòng)物絕對不應該穿衣服，現在孩子又說(shuō)真的在現實(shí)生活中看見(jiàn)過(guò)動(dòng)物穿衣服。這似乎是一對矛盾，可是仔細探究一下，這些動(dòng)物為什么會(huì )壚衣服呢?無(wú)非是人類(lèi)把自已的喜好強加給了動(dòng)物，迫使動(dòng)物穿上衣服，以不倫不類(lèi)的形象博取人類(lèi)的寵愛(ài)和愉悅，這是對動(dòng)物生活環(huán)境和生活習性的人為改變，是不值得提倡的。
5．經(jīng)驗提升：動(dòng)物皮毛的作用
(1)師：其實(shí)，動(dòng)物不應該穿衣服，還有一個(gè)重要的原因，我們一起來(lái)看。
(帶領(lǐng)幼兒通過(guò)視頻欣賞動(dòng)物的保護色，了解動(dòng)物皮毛的作用。)
師：原來(lái)動(dòng)物的皮毛不僅可以保暖，還能利用保護色逃避敵人的侵害，所以盡管動(dòng)物穿上合適的衣服很有趣，很可愛(ài)，可是我們還是不主張動(dòng)物穿衣服。因為它們擁有自己天生的衣服——皮毛，這就是它們最自然、最美麗、也是最有用的衣服。所以，我們不光是不要再給它們穿上多余的衣服，而且還要努力保護它們自身的皮毛。
(2)現在有人很兇殘地屠殺動(dòng)物，把它們的皮毛剝下來(lái)做成衣服、皮包、皮鞋，使得大自然里的珍稀動(dòng)物越來(lái)越少，很多動(dòng)物都瀕臨滅絕，所以我們小朋友從現在開(kāi)始就要學(xué)著(zhù)關(guān)愛(ài)小動(dòng)物，保護小動(dòng)物，一起來(lái)做動(dòng)物的朋友，好嗎?
評析
或許，一直到這一環(huán)節之前，孩子們都沉浸在繪本所帶來(lái)的風(fēng)趣、搞笑的情緒中，但是，在靜靜欣賞動(dòng)物保護色的片段中，孩子感覺(jué)到了真實(shí)、殘酷的現實(shí)存在——那么可愛(ài)的動(dòng)物，帶給我們無(wú)限快樂(lè )，讓我們的生活多姿多彩的小生靈，居然面臨著(zhù)滅絕威脅，一種憐愛(ài)，一股正氣油然而生，“珍愛(ài)動(dòng)物、保護動(dòng)物”的情感在幼小的心靈里扎根、生長(cháng)。
活動(dòng)反思
一張張有趣的畫(huà)面，一個(gè)個(gè)遭殃的動(dòng)物形象，一次次搞笑的惡作劇。豪豬刺兒把好好的一件花衣裳扎得千瘡百孔，山羊干脆扭頭吃起褲子來(lái)了，而其中最最讓人哭笑不得的，就是那只被強迫穿上了一條碎花綠褲子的雞了!要是一只公雞也就算了，要命的它是一只母雞，更要命的，它還是一只正在下蛋的母雞，于是，讓母雞媽媽丟臉的事情就發(fā)生了：一個(gè)雞蛋就那么卡在它的屁股后面，回不去，下不來(lái)，要多難受有多難受。哎，怎么忘了給它的褲子開(kāi)個(gè)洞呢?
所以，讓動(dòng)物們穿衣服絕對是一個(gè)壞主意!作者旗幟鮮明地指出：“千萬(wàn)不要違背大自然的規律，動(dòng)物的皮毛才是最有用的衣服�！笨墒�，在活動(dòng)的開(kāi)始，強硬地讓孩子接受這一觀(guān)點(diǎn)似乎有點(diǎn)為難，因為他們看慣了在林蔭道上、綠草坪上穿著(zhù)衣服、被人們牽著(zhù)繩子跑來(lái)跑去的寵物狗，還有馬戲團里表演的動(dòng)物演員。本次活動(dòng)從情緒高漲的辯論，到幽默風(fēng)趣的繪本欣賞，再到動(dòng)物保護的沉思，孩子們在想象與現實(shí)的沖突與焦灼中觸摸著(zhù)真相。
整個(gè)活動(dòng)以開(kāi)放的教學(xué)理念，力求還原真實(shí)的生活、自然的本真，教師在孩子的爭辯中、交流中、探討中起著(zhù)穿針引線(xiàn)的作用。在活動(dòng)的最后，教師呼吁孩子一起參與到“愛(ài)護動(dòng)物、保護動(dòng)物”的行列中來(lái)，讓本次活動(dòng)有了主題的升華。
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