《北京立交橋》教案示例
《北京立交橋》教案示例
教學(xué)目標
1、通過(guò)與《中國石拱橋》的比較閱讀，掌握記敘與說(shuō)明等表達方式在不同文體中所起的作用。
2、能復述通訊的特點(diǎn)，寫(xiě)簡(jiǎn)單的通訊。
3、體會(huì )改革開(kāi)放的政策促進(jìn)了經(jīng)濟騰飛，給京華大地帶來(lái)的巨大變化，增強熱愛(ài)社會(huì )主義制度的激情。
教學(xué)重難點(diǎn)
本文的教學(xué)重點(diǎn)是區別記敘和說(shuō)明這兩種表達方式的不同作用，這也是本文教學(xué)的難點(diǎn)。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)媒體：多功能講臺
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)內容
一、導入新課
通過(guò)《中國石拱橋》一文的學(xué)習，我們領(lǐng)略了趙州橋的雄偉、盧溝橋的豐姿。這些橋都是建造在河流上的，那么，有沒(méi)有陸地橋呢？（可要求學(xué)生齊答）有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)陸地橋呢？能說(shuō)說(shuō)陸地橋的模樣嗎？（指名讓學(xué)生回答）
陸地橋大多指的是“立交橋”，這是多層立體交叉橋梁的簡(jiǎn)稱(chēng)�，F在讓我們一起去一趟首都北京，共同欣賞北京立交橋的雄姿吧。（放北京立交橋的視頻）
二、檢查預習
1．指名讓學(xué)生朗讀課文，要求大家畫(huà)出難寫(xiě)難懂的生字詞。
2．正音正字（出示小黑板）：
顫（zhàn，又讀chàn）窺（kuī）匝（z�。┿＃╞èi）徜徉（cháng yáng）
苜蓿（mù xu） 橢（tuǒ）瞰（kàn） 涵（hán） 浚（jùn） 愜（qiè）
塞（sè 堵塞；又讀sài邊界險要之處，要塞、關(guān)塞）翌（yì） 迥（jiǒng）湍（tuān） 嫗（yù）
3．解釋下列詞語(yǔ)：
雨后春筍：大雨過(guò)后，春筍旺盛地生長(cháng)出來(lái)。比喻新事物蓬勃涌現。
姹紫嫣紅：形容各種嬌艷好看的花。姹，美麗，嫣，美好、嬌艷。
豐姿：同“風(fēng)姿”。指容貌、儀態(tài)。文中有豐滿(mǎn)、美好的意思。
愜意：稱(chēng)心、舒服。
鳥(niǎo)瞰：從高處往下總體看。瞰，看。
4．理清文章結構層次。
在學(xué)生討論的基礎上，教師小結，明確：
全文共18自然段，可分為三個(gè)部分。
第一部分（1—2段），敘寫(xiě)作者孩提時(shí)所見(jiàn)到的水上橋。
第二部分（3—14段），具體描繪京城大地的立交橋。
第三部分（15—18段），贊美京華大地的立交橋。
三、聽(tīng)錄音，范讀課文
四、研習新課
1．學(xué)習第一部分。
提問(wèn)：本文的題目是“北京立交橋”，可作者卻從“護城河橋”說(shuō)起，假如把第1段刪掉行不行？為什么？
討論，明確：作者從護城河橋談起，是經(jīng)過(guò)精心考慮的。從作者的親身經(jīng)歷說(shuō)起，使讀者有一種親切感；再者，從“顫巍巍”的木板橋寫(xiě)到雄偉壯麗、氣勢宏大的立交橋，可引起讀者聯(lián)想、比較，說(shuō)明建國后特別是黨的十一屆三中全會(huì )以來(lái)京華大地的巨大變化；第三，從水上橋寫(xiě)到陸地橋、路上橋，也顯得非常自然。因此，第1段是切不可刪的。
2．學(xué)習課文第二部分。
�。�1）提問(wèn)：第二部分是文章的主體，可以分為幾個(gè)層次？
討論，明確：第1層，3—4段，敘寫(xiě)京城第一座立交橋——復興門(mén)立體叉橋；第2層，5—8段，敘述京城立交橋建造的速度和宏大的規模；第3層：9—14段，描繪四座立交橋的各自風(fēng)格、特點(diǎn)。
�。�2）提問(wèn)：當第一座立交橋出現在京華大地的時(shí)候，作者是一種什么心情？從文中找出有關(guān)詞語(yǔ)。
明確：強烈的好奇心，先睹為快的急迫感，促使我“特意”跑去一睹豐姿�！皬臎](méi)有見(jiàn)過(guò)的陸地橋”，激起了作者的“童趣”；“闖入了我們的生活”的立交橋，引起了作者的無(wú)限感嘆。
�。�3）提問(wèn)：作者在文中說(shuō)到大型立交橋共有61座，所提到的共多少座？詳細描繪的有哪幾座？
討論，指名讓學(xué)生回答。
教師明確：作者所提到橋名的共十座，詳細描繪的共五座，即黨的十一屆三中全會(huì )之前的一座——復興門(mén)立交橋；十一屆三中全會(huì )之后的四座——建國門(mén)立交橋、西直門(mén)立交橋、三元橋、玉蜓橋。
�。�4）請同學(xué)們欣賞課文前的彩色插圖和投影的圖片，對照課文，說(shuō)說(shuō)它們分別是文中描述的哪座立交橋。（岀示圖片）
�。ǔ鍪玖⒔粯�，引導學(xué)生欣賞立交橋的豐姿）
�。�5）集體朗讀第14段，要求有感情，有節奏。
五、布置作業(yè)
1．整理生字、詞。
2．完成課文后練習七的造句。
3．思考：作者在第三部分里，是怎樣贊美立交橋的？
4．從本文中找出說(shuō)明的語(yǔ)句，思考作用。
第二課時(shí)
一、檢查造句練習
二、學(xué)習第三部分
1．指句讓學(xué)生朗讀第三部分。
2．提問(wèn)：作者寫(xiě)路口堵塞現象時(shí)借用了什么術(shù)語(yǔ)？運用了哪些比喻？這樣寫(xiě)是不是離題了？
學(xué)生小聲閱讀，同桌討論。
指數名學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)拔、小結，明確：作者借用了醫學(xué)術(shù)語(yǔ)“動(dòng)脈栓塞”，形象生動(dòng)地道出了當年交通堵塞的現象；為此，作者運用了多種比喻，展現了早晚行車(chē)高峰時(shí)“那一鍋沸粥般的情景”：汽車(chē)流——“組成長(cháng)蛇陣，像邁不開(kāi)步的老嫗”。自行車(chē)流——“像沖破堤壩的洪水，漫溢到路口的每塊空間”；這樣寫(xiě)并未離題，而是運用了比較的方法，來(lái)贊美立交橋的巨大作用，來(lái)歌頌立交橋給經(jīng)濟建設、人民生活帶來(lái)的好處，從一個(gè)側面贊頌了黨的改革開(kāi)放的政策。
集體朗讀第17、18段，教師板書(shū)：
都市大動(dòng)脈，動(dòng)脈栓塞通，順暢，愜意。
三、小結課文
1．教師簡(jiǎn)述“通訊報道”的特點(diǎn)：
通訊，也叫通訊報道，是以記敘為主要表達方式，反映人物、事件的新聞體裁。通訊可分為人物通訊、事件通訊。通訊以記敘為主要表達方式，還可穿插描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情等方式。本文是事件通訊。
2．歸納本文的中心思想：
師生共同討論，明確：本文報道了北京立交橋建設事業(yè)的飛速發(fā)展，描述了立交橋的雄偉壯麗的風(fēng)姿，熱情贊頌了黨的改革開(kāi)放的方針政策。
四、集體朗讀第2、5、8、14、17、18段，從中體味作者蘊含于其中的思想感情。
五、體會(huì )語(yǔ)言
1．提問(wèn)：上節課要求大家從本文中找出說(shuō)明的語(yǔ)言，并思考作用�，F在我們共同來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。
指名學(xué)生朗讀本文中說(shuō)明的語(yǔ)言，教師補正：第7段中“1984年建成的三元橋……全部工期只用9個(gè)半月”；第11段；第13段中“它是橋群組成……仿佛是刻意創(chuàng )作的超大型藝術(shù)雕塑�！�
追問(wèn)：如把這些說(shuō)明的語(yǔ)言去掉，表達效果會(huì )不會(huì )受到影響？
學(xué)生討論、發(fā)言，教師明確：如果去掉這些說(shuō)明性的語(yǔ)言，文章的表達效果會(huì )大大受到影響。例如，只用9個(gè)半月就建成的三元橋立交橋（出示教學(xué)掛圖，或欣賞課本彩色插頁(yè)），如果刪掉“9個(gè)半月”、“干道”、“棧橋”、“地下道”等說(shuō)明的語(yǔ)句，就不能顯示三元橋宏大的規模，也就顯示不了在發(fā)達國家也不多見(jiàn)的建設速度。再如，將三元橋進(jìn)行比較的“玉蜓橋”、“8座跨河橋，6座匝道橋，4座通道橋，3座鐵路箱涵，組成一個(gè)龐大的橋的系統，建橋總面積是三元橋的兩倍多�！彪x開(kāi)了這些說(shuō)明的語(yǔ)句，稱(chēng)之為“橋群”、“龐大的橋的系統”，讀者就很難理解，譽(yù)之為“壯美”，就令人難以置信。
2．小結：課文中還有幾處說(shuō)明的語(yǔ)言，這里不一一列舉討論。由此可見(jiàn)，在記敘文中插入一些必要的說(shuō)明，可以把事情講得更加清楚，可以把作者的思想表達得更加明白。同樣的道理，在說(shuō)明文中插入適當的記敘或描寫(xiě)，可以使讀者清楚地了解事物的發(fā)展過(guò)程，準確地把握事物的內外特征。
4．總結，從以上分析中我們可以知道，記敘文是以寫(xiě)人記事寫(xiě)景為內容，以記敘為主要手段。為了使記敘的事情通俗易懂、清楚明白，離不開(kāi)必要的說(shuō)明和恰當的描寫(xiě)；說(shuō)明文是以說(shuō)明事物特點(diǎn)、闡明事理、介紹知識為內容，以說(shuō)明為主要手段。為了使說(shuō)明的對象形象、生動(dòng)、準確，需要簡(jiǎn)明的記敘、生動(dòng)的描寫(xiě)。我們讀文章、寫(xiě)文章，都要認真分析善于運用各種表達方式，以了解作者的創(chuàng )作意圖、達到自己的寫(xiě)作目的和要求。
六、布置作業(yè)
1．作文訓練：
把《北京立交橋》改寫(xiě)為說(shuō)明文。要求：a．抓住立交橋的特征，注意詳略得當；b．局部改寫(xiě)或全部改寫(xiě)；c．200～300字。
2．完成課文后練習一、二。
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