課文春風(fēng)的教案
課文春風(fēng)的教案
教學(xué)目標：
知識與技能：感受北國春風(fēng)豪放壯美的特點(diǎn)，體會(huì )作者的思想感情。
過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、合作交流等方式品味文章中精美的語(yǔ)言，感知北國春風(fēng)的雄壯美。了解描寫(xiě)景物重在表達作者的思想情感。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生熱愛(ài)自然、感悟自然的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習欲揚先抑的寫(xiě)法。
2、感受語(yǔ)言之美，感受北國春風(fēng)粗獷、豪壯，領(lǐng)會(huì )作者的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：品析精彩語(yǔ)句，感受作者獨特的情感。
教學(xué)方法：誦讀法、聯(lián)想想像法、啟發(fā)點(diǎn)撥法、合作探究法。
教學(xué)準備：預習課文，自學(xué)生字詞，感知文章內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：（2分）
同學(xué)們，現在，我們北方已經(jīng)進(jìn)入了寒冷的冬季。雖然只是初冬，大自然已經(jīng)顯示了他的威力。能不能說(shuō)說(shuō)你對冬天的感受？冬天雖然寒冷，但我們同樣熱愛(ài)冬天。因為冬天可以讓我們欣賞到“千里冰封，萬(wàn)里雪飄”的壯麗景象；會(huì )產(chǎn)生“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”的奇妙想象；還會(huì )不由自主地想起“冬天來(lái)了，春天還會(huì )遠嗎”的動(dòng)人詩(shī)句。今天呀，咱們就提前走進(jìn)春天，一起來(lái)學(xué)習林斤瀾的散文《春風(fēng)》。
�。◤纳钪袑�，拉近師生間以及學(xué)生和文本間的距離。）
二、檢查預習：（3分）
1、大家對這篇課文進(jìn)行了預習，說(shuō)說(shuō)你所了解到林斤瀾。
2、現在請大家說(shuō)說(shuō)這篇課文中有哪些字容易讀錯，哪些字容易寫(xiě)錯。
提醒學(xué)生：
著(zhù)(zhuó)重 刮折（shé） 嘎（g�。┑匾宦� 冰碴（chá） 吹號（háo） 冰硯（yàn） 乍（zha）暖還寒 粗獷（guǎng） 冰溜（liū）
三、整體感知：（理線(xiàn)索，品情味）（12分）
1、用你們最喜歡的方式朗讀課文。
要求學(xué)生思考：這篇散文作者寫(xiě)了哪些內容？表達了怎樣的思想感情？
�。▽W(xué)生通過(guò)朗讀感知內容及作者的情感變化）
2、師生交流。教師在學(xué)生回答的基礎上追問(wèn)：一開(kāi)始就喜愛(ài)嗎？作者明明要寫(xiě)的是對北國的春天的喜愛(ài)之情，為什么一開(kāi)始不寫(xiě)自己喜歡北國的春天，卻寫(xiě)懷念江南的春天？這樣寫(xiě)有什么好處？結尾為什么對江南的春天有了嫌惡之意？
�。ㄍㄟ^(guò)問(wèn)題引導學(xué)生走進(jìn)文本，學(xué)習欲揚先抑和對比的寫(xiě)法，體會(huì )其作用。）
3、深入研讀：
�。�1）北方的春風(fēng)有什么特點(diǎn)？作者有怎樣的感受？
�。�2）北國春風(fēng)來(lái)臨后自然界有什么變化？
4、教師小結：作者開(kāi)頭從北方與江南春風(fēng)的對比性議論入手，對北方的春風(fēng)欲揚先抑；然后酣暢淋漓的描繪北方春風(fēng)的陽(yáng)剛之美；最后呼應全文，在對比中有力地抒發(fā)了作者對北國春風(fēng)的喜愛(ài)和贊美之情。
四、質(zhì)疑問(wèn)難：（8分）
通過(guò)剛才的分析，同學(xué)們還能提出哪些問(wèn)題？（培養學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力和自主學(xué)習的能力。）
五、品味語(yǔ)言，體會(huì )美。（10分）
1、作者怎樣寫(xiě)出北國春風(fēng)的粗獷、豪放、雄健之美的？請同學(xué)們從課文中找出作者描寫(xiě)北國春風(fēng)的段落或句子，體會(huì )其獨特的美。(友情提示:從修辭手法，富有表現力的詞語(yǔ)和描寫(xiě)角度等方面入手)
(引導學(xué)生有目的地自主學(xué)習，自讀自悟，學(xué)會(huì )學(xué)習。)
2、學(xué)生展示學(xué)習成果，教師點(diǎn)撥、評價(jià)；并引導學(xué)生用形象感受法、聯(lián)想想像法、換詞比較法賞析語(yǔ)言，激活學(xué)生的思維，培養良好的學(xué)習品質(zhì)；并在此基礎上指導朗讀，感受語(yǔ)言之美，感受北國春風(fēng)粗獷、豪壯，領(lǐng)會(huì )作者的感情，從而提高自己的審美情趣。
�。ㄟ@是本課的教學(xué)重點(diǎn)。這個(gè)過(guò)程，學(xué)生讀的多，說(shuō)的也多。運用學(xué)生之間相互評價(jià)的手段，激發(fā)學(xué)生的思維和說(shuō)話(huà)的欲望。）
3、在學(xué)生賞析的基礎上齊讀這一段，進(jìn)一步體會(huì )作者的感情。
六、語(yǔ)言與思維訓練：（6分）
1、其實(shí)江南的春風(fēng)、北國的春風(fēng)同樣美，只是美的韻味不同。結合課文內容，并展開(kāi)聯(lián)想和想象，用對比手法描述北國的春風(fēng)和江南的春風(fēng)，看看誰(shuí)描述的準確、生動(dòng)、有創(chuàng )意。（這一環(huán)節可根據課堂教學(xué)的具體情況靈活處理）
2、同樣是春風(fēng)，朱自清筆下的春風(fēng)是輕柔的、清新的、悅耳的；而在林斤瀾的筆下則充滿(mǎn)了力度和豪邁之情。僅僅是因為作者描寫(xiě)的對象不同嗎？還是有其他原因？提問(wèn)：那作者為什么會(huì )選擇描寫(xiě)北國春風(fēng)，贊美北國春風(fēng)，北國的春風(fēng)象征著(zhù)什么？
�。ㄈ绻麑W(xué)生答不出，可以引導學(xué)生聯(lián)系作者生平，或者結合文章的寫(xiě)作背景來(lái)分析。）
背景資料：作者出生于1923年，親身經(jīng)歷了抗日戰爭、解放戰爭、文化大革命等重大歷史事件，寫(xiě)這篇散文的時(shí)候，正值改革開(kāi)放初期。如今依舊活躍在故鄉江南和北京兩地。
�。ㄅ囵B發(fā)散思維，引導學(xué)生探究作者贊美北國之春的獨特的情感，體會(huì )北國春風(fēng)這一意象的象征意義。）
七、質(zhì)量檢測：（1分）
1、本文所表達的思想
2、南方春風(fēng)的特點(diǎn)與北方春風(fēng)的特點(diǎn)
3、本文的寫(xiě)法：
4、修辭方法的運用：
八、課堂小結：（2）
同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習，你有哪些收獲呢？請談一談。
教師寄語(yǔ)：嘗試是鑄造成功人生的前奏。祝愿同學(xué)們在今后的語(yǔ)文學(xué)習中更大膽地亮出自己，成為一個(gè)自信、樂(lè )觀(guān)、快樂(lè )的學(xué)習者。
九、布置作業(yè)：（1分）
以《我愛(ài)冬天》為題，運用本文學(xué)到的寫(xiě)作方法寫(xiě)一篇散文。
十、板書(shū)設計：
春 風(fēng)
林斤瀾
北 國 春 風(fēng) 江 南 春 風(fēng)
粗獷、豪邁 輕柔、溫暖
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