《筏子》導學(xué)教案
《筏子》導學(xué)教案
學(xué)法指導：
1、依據預習案有感情地朗讀課文，進(jìn)行知識梳理；圈點(diǎn)勾畫(huà)你喜歡的詞句，寫(xiě)上批注。
2、標注每一段的序號；熟記基礎知識。
3、閱讀資料助讀部分，篩選勾畫(huà)出你認為重要的信息。
4、將預習案中不能解決的問(wèn)題標識出來(lái)，并填寫(xiě)到后面“我的疑問(wèn)”處。
5、限時(shí)15分鐘，獨立完成。
一、基礎知識
1、我會(huì )拼讀我會(huì )寫(xiě)
規模（ ） 濁浪（ ） 相稱(chēng) ( ) 似的（ ） 篙子（ ） 吞噬（ ）湍急（ ） 艄公（ ） 瀏覽（ ） 安xiáng（ ） 一xiè（ ）千里
膽驚心悸( ) 化險為夷（ ） 如履平地（ ）
2、選詞填空：
�。�1）黃河滾滾。即使這兒只是上游，還沒(méi)有具有 的規模，但它那 、濁浪排空的氣概，完全足以使人膽驚心悸。 A萬(wàn)馬奔騰 B一瀉千里
�。�2）從岸上遠遠望去，那么小，那么輕，浮在水面上，好像只要一個(gè)小小的浪頭，就能把它整個(gè)兒 了。 A吞噬 B吞沒(méi) C打翻
3、解釋詞語(yǔ)我在行
化險為夷：
如履平地：
膽驚心悸：
一瀉千里：
二、資料助讀
1、走近作者
袁鷹，原名田復春，又名田鐘洛，1924年生，江蘇淮安人。著(zhù)有散文集《第一個(gè)火花》《風(fēng)帆》《留春集》《京華小品》《袁鷹散文選》《秋水》等。袁鷹散文作品善以抒情、議論的手法和排句、疊句的形式，渲染氣氛，點(diǎn)化主題，詩(shī)意濃郁。
2、背景介紹。
本文寫(xiě)于1961年，正是我們的國家的“困難時(shí)期”——“三年自然災害”。造成“困難時(shí)期”的原因，除了自然災害，也還有更重要的原因，就是人與自然的關(guān)系。1958年，“大躍進(jìn)”的狂熱，“人有多大膽，地有多大產(chǎn)”的狂熱，使我們的生產(chǎn)不講科學(xué)，光靠干勁，造成了浮夸風(fēng)，造成了對國家經(jīng)濟的嚴重打擊。在本文中作者強調“勇敢和智慧，鎮定和機智”，是有針對性的。
補充介紹：羊皮筏子是一種特殊的擺渡工具。皮筏子古稱(chēng)“革船”，是一種原始而古老的水上交通工具，大約有1500多年的歷史了。用羊皮筏子送人渡河、運載貨物這種交通方式，流行于青海、甘肅、寧夏境內的黃河沿岸，以蘭州一帶為最多。
1、 相關(guān)閱讀資料
我們的母親從哪里來(lái)？（二）
黃河，是我國第二大河，也是世界上有名的大河之一。它發(fā)源于青海省中部的巴顏喀拉山北麓，流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內蒙古、山西、陜西、河南、山東等9省、區，注入渤海，總長(cháng)為5464公里。自古以來(lái)，它象是一條自天而降、桀驁不馴的金色長(cháng)龍，噴云吐霧，奔騰咆哮，飛舞在我國北方蒼茫起伏的大地上。黃河發(fā)源于巴顏喀拉山北麓各姿各雅山下的卡日曲河谷和約古宗列盆地，分南北二源。兩地海拔約在4600米至4800多米之間。
三、課文閱讀指導
1、以小隊為單位感情朗讀課文
2、請寫(xiě)出你的初讀感悟。
四、我的疑問(wèn)
請將你預習中未能解決的問(wèn)題和有疑惑的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，待課堂上與老師和同學(xué)探究解決。
導學(xué)案
學(xué)習目標：
1、理解課文內容，領(lǐng)悟作者對“黃河的主人”們的贊美之情。
2、品味、學(xué)習反襯、對比的構思方式和表達，品味表達效果。
3、體會(huì )作者在黃河艄公形象中所寄托的主題思想。
學(xué)習過(guò)程：
一、自主學(xué)習，感知文本。
1、 大聲朗讀課文
2、 感知文本內容。
�。�1）文章寫(xiě)了什么？找出文中表現作者思想感情的句子。
�。�2）本文贊美了什么？
二、合作學(xué)習，深入文本。
�。ㄒ唬� 探討?hù)构蜗笠饬x，把握作者的寫(xiě)作主旨，理解作者闡明的道理。
1、艄公這一形象給你怎樣的印象？試分析其形象。
2、作者說(shuō)艄公是值得敬仰和贊頌的，你從他的身上學(xué)到了什么？
補充資料：本文寫(xiě)于1961年，正是我們的國家的“困難時(shí)期”。造成“困難時(shí)期”的原因，除了自然災害，也還有更重要的原因，就是人與自然的關(guān)系。1958年，“大躍進(jìn)”的狂熱，“人有多大膽，地有多大產(chǎn)”的狂熱，使我們的生產(chǎn)不講科學(xué)，光靠干勁，造成了浮夸風(fēng)，造成了對國家經(jīng)濟的嚴重打擊。在本文中作者強調“勇敢和智慧，鎮定和機智”，是有針對性的。
�。ǘ� 討論本文的寫(xiě)作特色，重點(diǎn)是理解襯托手法在本文的使用及其效果。
1、本文對黃河的描寫(xiě)十分生動(dòng)形象，讓人感受到了黃河的磅礴氣勢。對黃河的描寫(xiě)，有什么深意嗎？
2、本文作者極力描寫(xiě)黃河艄公的形象，同時(shí)也寫(xiě)到了乘客的大膽鎮靜�？梢园褜�(xiě)乘客的部分刪掉嗎？
3、在本文的描寫(xiě)中，還有一處要引起大家注意的文字，就是第3段。這一段表現了羊皮筏子的什么特點(diǎn)？它與黃河的驚濤駭浪放在一起，是不是顯得很不相稱(chēng)？
4、通觀(guān)全文，這篇課文告訴我們一個(gè)深刻的道理，只憑天不怕地不怕的沖勁是不行的，要戰勝艱難險阻、征服自然還得靠沉著(zhù)、細心、機智和毅力。只有大膽鎮靜與小心智慧相結合，才能獲得真正的成功。那么，作者是通過(guò)什么樣的手法來(lái)闡明這一道理？
5、長(cháng)江、黃河都象征了中華民族，學(xué)過(guò)的這兩篇文章在選材、表達方式、寓意、主題思想方面有何不同？
三、拓展延伸，體驗探究
�。ㄒ唬╆P(guān)于黃河的名句
1、君不見(jiàn)，黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復回。-------- 李白《將進(jìn)酒》 2、黃河落盡走東海，萬(wàn)里寫(xiě)入襟懷間。---------李白《贈裴十四》 3、欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿(mǎn)山 李白《行路難》4、黃河遠上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。--------- 王之渙《涼州詞》
5、白日依山盡,黃河入海流。----------王之渙《登鸛雀樓》 6、大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓。----------- 王維《使至塞上》 7、九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。--------劉禹錫·唐《浪淘沙》
�。ǘ╆P(guān)于黃河的諺語(yǔ)
1、不到黃河心不甘。 2、說(shuō) 盡 黃 河 只 為 水（諺語(yǔ)） 意 思：比 喻 說(shuō) 了 多 少 話(huà) ， 只 有 一 個(gè) 目 的。 3、跳進(jìn)黃河洗不清。 這句子的本意是說(shuō)受了很大冤枉，就算跳進(jìn)黃河這樣的大河也洗不清了。其實(shí)，不論是誰(shuí)，跳進(jìn)黃河就別想洗清。同時(shí)，黃河的泥沙顆粒很細，有時(shí)河水甚至成泥漿狀態(tài)，沾在身體上確實(shí)不易洗凈，真的成了"跳進(jìn)黃河洗不清了"。 4、看來(lái)他是不 到黃河心不死。
練習案
要求：限時(shí)8分鐘，獨立完成。
一、請根據拼音填寫(xiě)漢字。
膽驚心jì 吞shì tuān 急 驚濤hài 浪
如lǚ 平地 馬不停tí 一xiè 千里 安xiáng
二、閱讀下面的文段，回答問(wèn)題。
這就是黃河上的羊皮筏子!
羊皮筏子，過(guò)去是聽(tīng)說(shuō)過(guò)的。但是在親眼看它之前，想象里的形象，總好像是風(fēng)平浪靜時(shí)的小艇，決沒(méi)有想到是乘風(fēng)破浪的輕騎。
十只到十二只羊的體積吧，總共能有多大呢？上面卻有五位乘客和一位艄公，而且在五位乘客身邊，還堆著(zhù)兩只裝得滿(mǎn)滿(mǎn)的麻袋。
岸上看的人不免提心吊膽，皮筏上的乘客卻從容地在談笑，向岸上指點(diǎn)什么，那神情，就如同坐在大城市的公共汽車(chē)里瀏覽窗外的新建筑，又像在公園人工湖的游艇上戲弄著(zhù)微波。而那位艄公，就比較沉著(zhù)，他目不轉睛地撐著(zhù)篙，小心地注視著(zhù)水勢，大膽地破浪前行。
1．文段中有兩組對比，請你說(shuō)說(shuō)哪兩處運用了對比。
2．這兩組對比為了突出什么？對艄公的形象有什么作用？
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