課文《橘逾淮為枳》教案
課文《橘逾淮為枳》教案
橘逾淮為枳
教學(xué)目標：
1、借助注釋和工具書(shū)閱讀理解故事。
1、 用現代漢語(yǔ)復述故事，學(xué)習把故事改寫(xiě)成一個(gè)能供同學(xué)表演的“獨幕劇”。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )用現代漢語(yǔ)復述故事。
教學(xué)難點(diǎn)：在讀懂課文基礎上， 排演“獨幕劇”。
教學(xué)準備：
了解晏子其人。
教學(xué)內容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
策略說(shuō)明
一、揭示課題
1板書(shū)；晏子使楚
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們學(xué)過(guò)的這個(gè)故事？
2晏子是個(gè)什么樣的人呢？
1齊讀。講述故事。
2交流課前收集的資料。
喚起學(xué)生已有的記憶幫助此課的學(xué)習任務(wù)順利完成。
二、學(xué)習古文
1過(guò)渡：《橘逾淮為枳》講了相同的故事。自讀課文用自己的話(huà)來(lái)復述故事內容。
2請學(xué)生嘗試用自己的話(huà)來(lái)講故事（以一節換一人）。
1借助注釋和工具書(shū)自讀課文。
2積極參與。
使學(xué)生能用已有經(jīng)驗學(xué)習古文，并通過(guò)講故事的形式理解古文。
三借助想象
感情朗讀。
1文言文人物神態(tài)，心理的描寫(xiě)非常簡(jiǎn)要，請大家發(fā)揮自己的想象力設想一下當時(shí) 人的神態(tài)及心理活動(dòng)。
2分角色朗讀對話(huà)。
1各自想像后集體交流。
2同桌對讀，男女生對讀。
為寫(xiě)“獨幕劇”作準備。
四、擴展閱讀
1推薦《初中文言讀本》上《晏子》一文。
2檢查自學(xué)的情況。
1借助注釋和工具書(shū)自讀課文。
2集體交流。
加深對晏子的人物了解。
五、作業(yè)
1把故事改寫(xiě)成一“獨幕劇”。
2背誦積累晏子反駁楚王的一段話(huà)。
旨在通過(guò)各種形式感悟人物形象，并增加古文的積累。
教后感：
學(xué)會(huì )把握人物
同學(xué)們都學(xué)過(guò)《晏子使楚》的故事，這對理解文章大有幫助。在學(xué)習本文時(shí)，主要抓住文中幾個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)把握各個(gè)人物的不同性格、心理。如楚王，當左右為他出謀劃策后，他肯定覺(jué)得勝券在握，所以抓住“酒酣”時(shí)，進(jìn)行演一出戲，因此對“酒酣”一詞進(jìn)行重點(diǎn)理解。又如晏子面對羞辱，內心十分氣憤，但為了顯示出“君子風(fēng)度”，故“避席對曰”，這里又抓住一個(gè)“避席”，來(lái)體現晏子的足智多謀。所以在教學(xué)中要抓住關(guān)鍵詞來(lái)把握人物性格特征，來(lái)體味古文的精妙之處，讓學(xué)生喜愛(ài)讀古文。
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