《長(cháng)城謠》教案
作為一位杰出的老師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的《長(cháng)城謠》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《長(cháng)城謠》教案1
活動(dòng)目標：
1、理解兒歌內容，知道長(cháng)城是中國古代文化的象征，激發(fā)幼兒的愛(ài)國情感。
2、學(xué)習詞語(yǔ)：脊梁、兒郎。
3、引導幼兒在兒歌中學(xué)習，感悟生活。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
活動(dòng)準備：
1、請家長(cháng)幫助幼兒搜集有關(guān)長(cháng)城的資料。
2、童謠錄音、掛圖。
活動(dòng)過(guò)程：
一、說(shuō)說(shuō)長(cháng)城
1、你去過(guò)（或聽(tīng)說(shuō)過(guò)）長(cháng)城嗎？你心目中的長(cháng)城是什么樣的？
2、幼兒看掛圖，聽(tīng)老師介紹長(cháng)城。如：長(cháng)城是什么時(shí)候建造的？秦始皇為什么要造長(cháng)城，多少人造的長(cháng)城，長(cháng)城有多長(cháng)，長(cháng)城有多少作用等。
3、引出童謠：今天我們就來(lái)一起學(xué)習一首有關(guān)長(cháng)城的`兒歌《長(cháng)城謠》
二、欣賞童謠
1、放錄音，請幼兒欣賞
2、提問(wèn)： “脊梁”是什么意思？為什么說(shuō)長(cháng)城是“山上一道脊梁”呢？長(cháng)城是誰(shuí)造的？“好兒郎”指誰(shuí)?
三、童謠對唱
幼兒自由分成兩組，對唱童謠。
活動(dòng)反思：
語(yǔ)言是人與人交往的一種工具，所有的心理活動(dòng)都參與語(yǔ)言，人類(lèi)生活離不開(kāi)語(yǔ)言，因此語(yǔ)言教育至關(guān)重要。幼兒期雖然具備了學(xué)習和掌握語(yǔ)言的基本潛能，但最終語(yǔ)言發(fā)展的水平卻取決于周?chē)h(huán)境的影響及后天的學(xué)習、鍛煉、應用。幼兒語(yǔ)言教育是促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的教育活動(dòng)，是幼兒全面素質(zhì)發(fā)展教育的重要組成部分。
《長(cháng)城謠》教案2
教學(xué)目標
知識與能力
1．準確認讀課文下注的詞語(yǔ)，并掌握它們的意義。
2．引導學(xué)生學(xué)習現代詩(shī)，了解其特點(diǎn)。
3．朗讀詩(shī)歌，在反復誦讀中體會(huì )詩(shī)的意境和作者的情感。
過(guò)程與方法
兩首詩(shī)的教學(xué)均按照傾聽(tīng)配樂(lè )詩(shī)、反復誦讀、分析探討藝術(shù)特色的程序進(jìn)行，在第二課中增加了一個(gè)詩(shī)歌朗誦會(huì )，以培養學(xué)生對詩(shī)歌的興趣，提高其鑒賞能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
通過(guò)對詩(shī)歌的學(xué)習，體會(huì )詩(shī)人對故國家園的.思念與熱愛(ài)，培養學(xué)生的愛(ài)國主義情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破：
重點(diǎn)：體會(huì )詩(shī)境之美以及作者強烈的感情。
難點(diǎn)：體會(huì )作者如何營(yíng)造意境，如何以物寓情抒發(fā)感情。
教學(xué)突破：誦讀入境，欣賞詩(shī)意；聯(lián)想比較，鑒賞評價(jià)。
教學(xué)準備
教師準備：1．搜集作者的資料，準備詩(shī)歌的配樂(lè )朗誦帶或錄像帶。2．了解詩(shī)歌朗誦的相關(guān)常識。
學(xué)生準備:1．預習詩(shī)歌，反復朗讀，準確認讀文中字詞。2．自選一首現代詩(shī)，作好準備，參加朗誦比賽。
第一課時(shí)教學(xué)流程設計
教師指導 學(xué)生活動(dòng)
1．導入《長(cháng)城謠》1．傾聽(tīng)，了解作者生平按醋鞅塵?br>
2、指導朗讀，分析詩(shī)歌表現手法2．反復誦讀，體會(huì )詩(shī)歌的藝術(shù)特色及表現手法
3、導入《一片槐樹(shù)葉》3．傾聽(tīng)，了解作者資料
一、聆聽(tīng)配樂(lè )詩(shī)，了解背景
1．導人課文，展示一些與作者或與詩(shī)歌相關(guān)的圖片、幻燈片，播放配樂(lè )詩(shī)歌，幫助學(xué)生建立對其的感性認識。師：上節課我們學(xué)習了現代作家艾青的詩(shī)歌，這節課我們將共同賞析一首由現代女詩(shī)人席慕蓉所作的抒懷詩(shī)《長(cháng)城謠》。首先請聽(tīng)這首詩(shī)歌的配樂(lè )版。板書(shū)課題。1．觀(guān)看幻燈片和圖片，在配樂(lè )中欣賞詩(shī)歌，對其形成初步認識。
2．師：對于作者，不知道各位同學(xué)有什么了解，有誰(shuí)愿意給我們簡(jiǎn)單介紹 一下? 師補充：席慕蓉多寫(xiě)愛(ài)情、人生、鄉愁，寫(xiě)得極美，清新、易懂、好讀，這 也是她擁有大量讀者的重要原因。2．跟隨教師提問(wèn)，積極回答問(wèn)題，就所了解的知識對作者做基本簡(jiǎn)介，并聽(tīng)取老師補充介紹詩(shī)人席慕蓉的生平以及時(shí)代背景。 生：席慕蓉是我國著(zhù)名女詩(shī)人。原籍內蒙古查哈爾盟明安旗。蒙古名字全稱(chēng)穆倫席連·勃，意為浩蕩大江河。
二、體會(huì )詩(shī)歌藝術(shù)特色及思想感情
1．指導學(xué)生有針對性地朗讀詩(shī)歌，啟發(fā)學(xué)生探尋詩(shī)歌的寫(xiě)作手法。1．按教師要求多次朗誦詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)歌韻律節奏，對作者感情初步探悉。
2．抽取同學(xué)就所讀講講自己對這首詩(shī) 的印象，詩(shī)歌所表現的內容以及要 表達的感情，并對學(xué)生的回答做補充說(shuō)明。2．講述自己對這首詩(shī)歌的感受。
3．師：長(cháng)城是偉大的中華民族的象征，朗讀了全詩(shī)后，有誰(shuí)能告訴大家作者是通過(guò)哪些詩(shī)句表達了對祖國對故鄉的一片深情?抽學(xué)生回答，檢查學(xué)生掌握程度并予以評講。3．認真思考問(wèn)題。 生：為什么唱你時(shí)總不能成聲／寫(xiě)你 不能成篇／而一提起你便有烈火焚起／火中有你萬(wàn)里的身軀。
4．導人課后思考與練習二，分析文中含義深刻的詩(shī)句。 4．用心領(lǐng)悟文中含義深刻的詩(shī)句。
5．總結詩(shī)歌的思想感情及藝術(shù)特色，重點(diǎn)探討體會(huì )作者如何營(yíng)造意境，5．聽(tīng)教師評講，細細品味這首詩(shī)歌的思想感情及藝術(shù)特色。
《長(cháng)城謠》教案3
教材分析
這是人類(lèi)音社高中《音樂(lè )》課本第一單元第二部分內容，這部分內容介紹了音樂(lè )要素節奏、旋律的基本知識和要點(diǎn)，以及中國歷史歌曲《長(cháng)城謠》。通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生對節奏和旋律在音樂(lè )中的作用有進(jìn)一步的了解和認識。
教學(xué)目的
明確學(xué)習音樂(lè )要素的重要性，并以欣賞和學(xué)唱聲樂(lè )作品《長(cháng)城謠》入手，引導學(xué)生運用節奏和旋律知識，體會(huì )和感受其在音樂(lè )作品中的作用，感性體驗和理性知識相結合，更多地從音樂(lè )的表現手段入手，分析理解作品。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬� 導入 新課
1、 學(xué)習音樂(lè )要素的知識的重要性，了解節奏和旋律要音樂(lè )中的作用，更深刻地感受和理解音樂(lè )作品。
2、 有重點(diǎn)地簡(jiǎn)述節奏和旋律的基本知識和要點(diǎn)，并作必要的解釋和提問(wèn)。
�。ǘ� 欣賞音樂(lè )作品《長(cháng)城謠》
1、 導言：運用節奏和旋律要素，感受不同節奏的組合和旋律線(xiàn)的進(jìn)行，在音樂(lè )作品中表現出的不同情感。
2、 簡(jiǎn)介作品：歌曲《長(cháng)城謠》是流行于我國抗戰時(shí)期的一首優(yōu)秀作品，劉雪庵曲，潘孑農詞，作于1937年，原是潘孑農所編電影劇本《關(guān)山萬(wàn)里》中的主題歌，后因“八·一三”上海爆發(fā)戰爭，影片未拍成，但此曲卻風(fēng)行全國。寫(xiě)法上和《孟姜女》一類(lèi)傳統民歌相近，具有濃厚的敘事特點(diǎn)，典型的五聲調式。
3、 播放歌曲錄音后，請學(xué)習講述歌曲表達的`基本情感（悲憤，感情深切）。
4、 再次播放歌曲欣賞，提出分析作品曲式結構，旋律線(xiàn)進(jìn)行的要求。
5、 請學(xué)生作分析作品的具體回答（宮調式、四樂(lè )句、單二段體曲式結構），學(xué)生分析歌曲旋律線(xiàn)的進(jìn)行，并作不同旋律線(xiàn)表達不同情感的比較。
6、 教師小結：上行旋律往往表現高漲、激動(dòng)、緊張的情緒，有漸強的趨勢。下行旋律可將緊張的情緒松馳，表現出抒情、寧靜、悲傷的情感，有漸弱的趨勢。平行的旋律則有沉思、敘事的意境。
�。ㄈ� 學(xué)唱歌曲《長(cháng)城謠》
1、 學(xué)唱歌曲。提示：用所感受認識到的三種旋律線(xiàn)的進(jìn)行，唱出不同的情感和強弱趨勢。
2、 教師演唱歌曲第二段，并將結尾的下行旋律55 61 3·5 3211-----| | 改為上行旋律556132|1------|| 試唱，請學(xué)生作不同旋律線(xiàn)進(jìn)行表達的情感比較（上行更激昂、高漲）。
3、 教師歸納：旋律要素對音樂(lè )作品的作用和影響。
�。ㄋ模� 音樂(lè )作品中節奏的分析和比較
1、 試分析歌曲中第二、三樂(lè )句節奏的松緊，對情感表達的作用和影響。
2、 播放小提琴協(xié)奏曲《梁�！分�，“草橋結拜”和“抗婚”兩段樂(lè )曲片斷，請學(xué)生作節奏的比較認識。教師可將兩段樂(lè )曲的節奏的松緊，作反向調換試唱，學(xué)生再作比較，進(jìn)一步加強學(xué)生對節奏在音樂(lè )中作用的認識。
3、 教師小結：表現婉轉、抒情、優(yōu)美沉思的情感，節奏比較松，音的時(shí)值長(cháng)一些，音與音連接較松馳。表現激動(dòng)、緊張的情緒，節奏緊密，音值短的，音的連接緊湊。
�。ㄎ澹� 教學(xué)總結
音樂(lè )要素節奏和旋律在音樂(lè )中的作用是很大的，不同的節奏結合和旋律的進(jìn)行，表達情感是不一樣的。學(xué)習音樂(lè )要素，了解其在音樂(lè )中的表現手法，會(huì )使我們更深刻地理解音樂(lè )，并從中得到更多美的享受。
《長(cháng)城謠》教案4
【教學(xué)目標】：
1、把握詩(shī)歌表現的主題，體會(huì )詩(shī)歌抒發(fā)的情感。
2、學(xué)習朗讀詩(shī)歌，在反復朗讀中感悟詩(shī)情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：把握詩(shī)歌的基本思想。
難點(diǎn)：學(xué)習詩(shī)歌借物抒情、托物言志的寫(xiě)法。
【教學(xué)方法】：朗讀法、討論法、情景教學(xué)法
【教學(xué)課時(shí)】：一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程設計】：
一、情境導入
播放音樂(lè )《長(cháng)城謠》，長(cháng)城圖片
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)給我們介紹一下長(cháng)城呢？
長(cháng)城簡(jiǎn)介：秦始皇統一六國后，為防北邊匈奴，調動(dòng)軍民上百萬(wàn)人筑長(cháng)城，將秦、趙、燕三國的北邊長(cháng)城給予修繕，連貫為一，西起今甘肅岷縣，北靠陰山，東至遼東，俗稱(chēng)“萬(wàn)里長(cháng)城”。明代為了防御北方外族侵擾，前后修筑長(cháng)城十八次，東起山海關(guān)，西至嘉峪關(guān)。長(cháng)城是是我國古代的軍事防御工程體系。體現著(zhù)中華民族的偉大力量和堅強意志，長(cháng)城內外各族人民在無(wú)數次斗爭和長(cháng)期交往中，發(fā)生過(guò)許多可歌可泣的動(dòng)人故事，吸引著(zhù)歷代文人墨客為它們賦詩(shī)作畫(huà)，在我國文學(xué)藝術(shù)寶庫中，增添了許多優(yōu)美動(dòng)人的篇章與畫(huà)卷。
過(guò)渡：長(cháng)城，對我們每個(gè)中國人來(lái)說(shuō)最熟悉不過(guò)了，它是我們中華民族的象征，無(wú)論是身在祖國還是異鄉，它始終連著(zhù)華夏兒女的心房。今天，讓我們一起走進(jìn)席慕容的《長(cháng)城謠》，再次諦聽(tīng)游子的鄉音。
二、介紹作者：席慕容；寫(xiě)作背景
三、字詞快餐
焉(yān)支隘(ài)口蹲(dūn)踞荒莽(mǎng)焚(fén)起敕(chì)勒川
四、朗讀節奏訓練（聽(tīng)錄音，說(shuō)說(shuō)朗讀詩(shī)歌應注意什么？）
盡管/城上城下/爭戰了一部歷史
盡管/奪了焉支/又還了焉支
多少個(gè)隘口/有多少次悲歡啊
你/永遠是個(gè)無(wú)情的建筑
蹲踞在/荒莽的山巔
冷眼/看人間恩怨
為什么/唱你時(shí)/總不能成聲
寫(xiě)你/不能成篇
而一提起你/便有烈火焚起
火中/有你萬(wàn)里的軀體
有你千年的面容
有你的云你的.樹(shù)你的風(fēng)
敕勒川陰山下
今宵月色/應如水
而黃河/今夜仍然要從你
身旁流過(guò)
流進(jìn)我/不眠的夢(mèng)中
五、整體感知
全班同學(xué)朗讀全詩(shī)，思考并回答問(wèn)題
1、這首詩(shī)的主題意象是？
2、抒情主線(xiàn)是？
六、詩(shī)歌賞析
�。ㄒ唬├砬褰Y構，分析每小節講了什么內容？
�。ǘ⿲W(xué)習第一節
1、你從簡(jiǎn)潔質(zhì)樸的文字里讀到了什么？想到了什么？
2、找出修飾“長(cháng)城”這個(gè)抒情意象的詞語(yǔ)。
為什么說(shuō)長(cháng)城是”無(wú)情“、”冷眼“的？
�。ㄈ⿲W(xué)習第二節
1、長(cháng)城為什么會(huì )使詩(shī)人唱不成聲，寫(xiě)不成篇，一提起便烈火焚起呢？
2、第二節表達了詩(shī)人對長(cháng)城的什么情感？
3、”萬(wàn)里的軀體“，”千年的面容“分別指什么？
�。ㄋ模⿲W(xué)習第三節
1、“敕勒川，陰山下”是出自哪首詩(shī)的？它和作者有何關(guān)系？與長(cháng)城、黃河又有何關(guān)系？
2、這首詩(shī)的主題意象是長(cháng)城，為什么又寫(xiě)到了黃河？
3、詩(shī)歌結尾寫(xiě)黃河“流進(jìn)我不眠的夢(mèng)中”，既然“不眠”，又何來(lái)的“夢(mèng)”呢？說(shuō)說(shuō)你的理解
�。ㄎ澹┖献魈骄�
�。ㄓ懻摚┻@首詩(shī)的意象最重要的是長(cháng)城，作者為什么要用第二人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)長(cháng)城？
�。┬〗Y
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)
1、背誦《長(cháng)城謠》
2、完成練習冊的相關(guān)內容
板書(shū)設計
長(cháng)城謠
席慕容
第一節，審視歷史，凸現長(cháng)城的滄桑
第二節，借助長(cháng)城，傾訴滿(mǎn)腔的熱忱思鄉之情
第三節，依托夢(mèng)境，流露深沉的鄉思
《長(cháng)城謠》教案5
教學(xué)目標
一．體會(huì )詩(shī)人對故鄉、祖國的眷戀之情。培養學(xué)生愛(ài)國的情操。
二．掌握詩(shī)歌寄情于物、借物抒情的寫(xiě)法。培養讀詩(shī)、寫(xiě)詩(shī)的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)
一．反復朗讀，把握兩首詩(shī)的中心思想和內容，體會(huì )詩(shī)人的情感為教學(xué)重點(diǎn)
二．理解詩(shī)歌寄情于物、借物抒情的寫(xiě)法是教學(xué)的難點(diǎn)
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
學(xué)習《長(cháng)城謠》
教學(xué)內容和步驟
一 導入
請同學(xué)們說(shuō)出中國的象征物，如長(cháng)城等。（游子思鄉的載體）
二 檢查預習
正音正字：焉支 隘口 蹲踞 荒莽 山巔 焚起 敕 （注音略）
三 學(xué)海拾貝
1 作者簡(jiǎn)介
席慕容（略）
2聽(tīng)錄音，整體感知
3 講授第一節
提問(wèn)：本節寫(xiě)什么？（請抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)加以分析：悲歡、恩怨、無(wú)情、冷眼）
明確：寫(xiě)一部浩浩蕩蕩的長(cháng)城史，兩千多年的爭戰和殺伐。長(cháng)城作為歷史的證人歷盡滄桑，見(jiàn)證了千古的悲歡離合。使詩(shī)歌的氣勢一下子顯得大氣磅礴。
4 講析第二節
提問(wèn)：本節寫(xiě)什么？（請抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)加以分析：總、一……就……）
明確：抒發(fā)作者對長(cháng)城的依戀之情和贊美。（唱、寫(xiě)）
追問(wèn)：詩(shī)人如何抒情？
“總”字寫(xiě)出詩(shī)人日夜牽掛故鄉；“一……就……”寫(xiě)出詩(shī)人心系長(cháng)城以及長(cháng)城在詩(shī)人心中的地位和影響。詩(shī)人把長(cháng)城當成自己的根基和靈魂的寄托之所，所以才有魂牽夢(mèng)繞、揮之不去的情結。
5 講析第三節
提問(wèn)：本節寫(xiě)什么？（請抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)加以分析：不眠）
明確：夢(mèng)回長(cháng)城
思考：為何以地名“敕勒”、“陰山”、“黃河”抒情？
“敕勒”、“陰山”是作者的`故鄉，黃河是中華民族的象征，由此可見(jiàn)詩(shī)人身居他鄉，心系故園。詩(shī)人希望有夢(mèng)，好夢(mèng)回故鄉。但好夢(mèng)難成，因為濃濃的思鄉情使詩(shī)人夜不能寐！
6 老師小結
詩(shī)人從小生長(cháng)在長(cháng)城腳下、黃河岸邊，而且對于故鄉，她是“少小離家老大難回”。因此，在詩(shī)人的心中，長(cháng)城除了是民族的象征，還是詩(shī)人寄托鄉愁鄉思的意象.。這是一首詠物抒情，反觀(guān)歷史的抒情詩(shī)，具有民歌風(fēng)味，意境悠遠，感情真摯.。
四 當場(chǎng)成誦！
五 布置預習《一片槐樹(shù)葉》，思考兩篇詩(shī)歌之間共同點(diǎn)。
靈活機動(dòng)
誦讀席慕容的《一棵開(kāi)花的樹(shù)》，并賞析其令人回味無(wú)窮的情感！
如何讓你遇見(jiàn)我
在我最美麗的時(shí)刻 為這
我已在佛前 求了五百年
求他讓我們結一段塵緣
佛于是把我化作一棵樹(shù)
長(cháng)在你必經(jīng)的路旁
陽(yáng)光下慎重地開(kāi)滿(mǎn)了花
朵朵都是我前世的盼望
當你走近 請你細聽(tīng)
那顫抖的葉是我等待的熱情
而當你終于無(wú)視地走過(guò)
在你身后落了一地的
朋友啊 那不是花瓣
是我凋零的心
《長(cháng)城謠》教案6
活動(dòng)名稱(chēng):長(cháng)城謠(語(yǔ)言)活動(dòng)目標:
1、理解兒歌內容,知道長(cháng)城是中國古代文化的象征,激發(fā)幼兒的愛(ài)國情感。
2、學(xué)習詞語(yǔ):脊梁、兒郎。
活動(dòng)準備:
1、請家長(cháng)幫助幼兒搜集有關(guān)長(cháng)城的.資料。
2、童謠錄音、掛圖。
活動(dòng)過(guò)程:
一、說(shuō)說(shuō)長(cháng)城
1、你去過(guò)(或聽(tīng)說(shuō)過(guò))長(cháng)城嗎?你心目中的長(cháng)城是什么樣的?
2、幼兒看掛圖,聽(tīng)老師介紹長(cháng)城。如:長(cháng)城是什么時(shí)候建造的?秦始皇為什么要造長(cháng)城,多少人造的長(cháng)城,長(cháng)城有多長(cháng),長(cháng)城有多少作用等。
3、引出童謠:今天我們就來(lái)一起學(xué)習一首有關(guān)長(cháng)城的兒歌《長(cháng)城謠》
二、欣賞童謠
1、放錄音,請幼兒欣賞
2、提問(wèn):
“脊梁”是什么意思?為什么說(shuō)長(cháng)城是“山上一道脊梁”呢?長(cháng)城是誰(shuí)造的?“好兒郎”指誰(shuí)?
三、童謠對唱
幼兒自由分成兩組,對唱童謠。
長(cháng)城謠
長(cháng)城長(cháng)城長(cháng)長(cháng)
筑起一道城墻
長(cháng)城長(cháng)城高高
山上一道脊梁
多么高?頂天高,
多么長(cháng),萬(wàn)里長(cháng)。
要問(wèn)長(cháng)城是誰(shuí)造?
中華民族好兒郎。
《長(cháng)城謠》教案7
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習歌曲《長(cháng)城謠》體驗抗日時(shí)期我國人民愛(ài)國熱情，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國主義感情。
2、通過(guò)歌曲練習表現質(zhì)樸自然、蒼涼悲壯的深切感情。
3、注意歌唱的發(fā)聲和吐字。
課時(shí)：共兩課時(shí)。本課為第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
1、導入新課（約10分鐘）
�。�1）復習演唱前面學(xué)習過(guò)的歌曲 。注意引導表達歌曲的情緒，力求做到有感情地歌唱。
�。�2）通過(guò)與以前學(xué)習過(guò)的歌曲情緒的聯(lián)系或對比引入本課將要學(xué)習的歌曲。
�。�3）聽(tīng)歌曲范唱錄音（合唱）。在聆聽(tīng)之前，提示學(xué)生注意歌曲演唱形式和情緒。聽(tīng)后引導學(xué)生簡(jiǎn)單討論。
2、學(xué)習新歌（約30分鐘）
�。�1）進(jìn)一步體驗歌曲的情感和了解歌曲的歷史背景。
A、學(xué)生朗誦歌詞。教師糾正、解釋歌詞中的個(gè)別字詞。
B、請學(xué)生談這首歌曲的時(shí)代背景和對歌曲情感的理解。
C、再聽(tīng)歌曲的范唱演唱（最好是教師范唱，也可聽(tīng)獨唱錄音）。
D、調查了解學(xué)生對這首歌曲的熟悉程度（可用舉手統計方法，也在可課前進(jìn)行）。
�。�2）隨琴視唱歌曲歌詞（為了體驗歌曲的情感，也為了實(shí)際檢驗一下學(xué)生對歌曲的熟悉程度）。
A、 請學(xué)生分析歌曲的節奏特點(diǎn)。
B、學(xué)生讀節奏（可用“噠”或其他讀法）。提示讀節奏時(shí)要注意節奏的樂(lè )句。
C、 在教師彈奏歌曲曲調的“伴奏”下，再讀一遍節奏。
�。�3）學(xué)習歌曲的曲調。
A、學(xué)生隨著(zhù)教師的琴聲試著(zhù)視唱曲譜（只唱一遍，以便確定下面的練習方式）。
B、請學(xué)生分析一下歌曲的“旋律線(xiàn)”（可用手勢來(lái)表示，注意一個(gè)樂(lè )句用一個(gè)動(dòng)作）。然后一邊作“用手勢表現旋律線(xiàn)”的動(dòng)作，一邊進(jìn)行視唱曲譜練習。
�。�4）學(xué)習歌曲的歌詞。
A、聯(lián)系前面分析過(guò)的歌詞和情緒唱歌詞。
B、在練習中提示要注意運用氣息的控制唱好連音。
�。�5）用樂(lè )器演奏整首歌曲的曲調或其中的幾個(gè)樂(lè )句。
3、小結（約5分鐘）
�。�1）再聽(tīng)一遍歌曲錄音，請學(xué)生對比一下，自己的演唱還有哪些不足。
�。�2）了解一下用樂(lè )器演奏這首歌曲的情況。
�。�3）指出下一節課的任務(wù)或課下的樂(lè )器練習任務(wù)。
注：本教案（摘自《音樂(lè )課標解讀》案例）。譜例、基本節奏
句型和歌曲的旋律線(xiàn)未轉摘。
簡(jiǎn)評：
這節課里，采用“學(xué)歌詞和學(xué)歌譜相互交替”學(xué)習新歌的方法，從學(xué)習的'過(guò)程來(lái)說(shuō)，按照“綜合——分析——再綜合”的模式進(jìn)行新歌的學(xué)習，避免了把感受、體驗歌曲情感作為一個(gè)環(huán)節放到學(xué)習歌曲的最后階段去進(jìn)行的缺點(diǎn)。這樣的學(xué)習新歌方法改變了傳統的“先學(xué)歌譜，后學(xué)歌詞”的模式，比較符合初中學(xué)生的實(shí)際，符合學(xué)生對歌曲的認知規律。
在學(xué)習歌曲曲譜的時(shí)候，先從節奏入手，這種方法也值得提倡，因為它“先易后難”，切實(shí)可行。用類(lèi)似于指揮動(dòng)作的單手劃“旋律線(xiàn)”的方法，使學(xué)習讀譜與身體動(dòng)作相結合。這些都有利于提高讀譜的效果和減低讀譜的難度。
【《長(cháng)城謠》教案】相關(guān)文章：
一年級下《小樹(shù)謠》教學(xué)設計（通用6篇）11-29
關(guān)于長(cháng)城的教學(xué)教后反思03-20
《左傳》教案10-24
存貨教案02-28
《牧場(chǎng)上的家教案》經(jīng)典教案設計03-20
茶花賦教案04-06
《什么蟲(chóng)》教案01-08
《文化苦旅》教案02-27