《海洋是未來(lái)的糧倉》備課教案
《海洋是未來(lái)的糧倉》備課教案
一、新課導入
人類(lèi)社會(huì )發(fā)展到20世紀末,在取得繁榮進(jìn)步的同時(shí),若干生存危機也日益顯露出來(lái),而入地、下海、上天則是人類(lèi)擺脫危機、走出困境的三大出路,其中尤以海洋的潛力最大,是人類(lèi)的希望。今天就讓我們走進(jìn)海洋,走進(jìn)《海洋是未來(lái)的糧倉》這篇文章。
二、自主學(xué)習(一)——預習與展示
1.生字注音
海藻(zǎo) 石莼(chún) 滸苔(hǔ)
提供(ɡōnɡ)
2.生詞注解
生死存亡:生存或者死亡。也比喻局勢危急,已到最后關(guān)頭。
危言聳聽(tīng):故意說(shuō)嚇人的話(huà),使聽(tīng)的人吃驚。
不言而喻:不用說(shuō)就可以明白。喻,明白。
3.作者名片
嚴濟運,中國工程院院士,上海氣象局研究員,曾參與主編《十萬(wàn)個(gè)為什么地球科學(xué)》。
三、自主學(xué)習(二)——合作與交流
(一)整體感知
思考:你從文中獲取了哪些信息?
歸納:1.海藻數量多。
2.浮游生物豐富。
3.海洋魚(yú)蝦眾多。
(二)深層理解
再讀課文,分析本文的結構特點(diǎn)和說(shuō)明順序。
文章1、2兩段從人類(lèi)面臨的生存危機說(shuō)起,提出大海完全有可能成為人類(lèi)未來(lái)的糧倉。文章3~6段以先總后分的方式,具體闡釋為什么海洋是人類(lèi)未來(lái)的糧倉。7段總結前文的說(shuō)明,重申文章開(kāi)頭的看法。
由此可見(jiàn),本文采用邏輯順序闡釋事理,是按照“總起-具體闡釋(先總后分)——總結”的結構進(jìn)行的。這樣使文章條理清晰,事理明確。
四、走進(jìn)語(yǔ)言
學(xué)習本文說(shuō)明的語(yǔ)言
比較語(yǔ)言的準確性。
例:原句:這是當今人類(lèi)面臨的最嚴重的環(huán)境問(wèn)題之一。
改:這是當今人類(lèi)面臨的最嚴重的環(huán)境問(wèn)題。(范圍)
這是當今人類(lèi)面臨的嚴重的環(huán)境問(wèn)題之一。(程度)
1.人口劇增,資源短缺,這是當今人類(lèi)面臨的最嚴重的環(huán)境問(wèn)題之一。
2.盡管近海的魚(yú)是捕撈已近極限,但我們還可以開(kāi)辟遠洋漁場(chǎng),發(fā)展深海漁業(yè)。
【點(diǎn)撥明確】1.“最”從程度上強調人口劇增、資源短缺是超過(guò)其他環(huán)境問(wèn)題的嚴重危機。
2.“近”是接近的意思。接近極限不等于到極限,這樣表述準確、客觀(guān)。
五、板書(shū)設計
人類(lèi)危機大�？赡艹�
為未來(lái)糧倉海洋是
未來(lái)糧倉
總起強調 分說(shuō) 總結、照應
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