登岳陽(yáng)樓其一教學(xué)反思
登岳陽(yáng)樓其一教學(xué)反思
登岳陽(yáng)樓其一教學(xué)反思
登岳陽(yáng)樓（其一）教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、正確朗讀，背誦詩(shī)歌。
2、品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
3、領(lǐng)悟作者的情感。
一、 創(chuàng )設情境，導入新課
師：江南有三大名樓：黃鶴樓、岳陽(yáng)樓、滕王閣（江西南昌）。而岳陽(yáng)樓，以其宏偉的氣魄和壯麗的風(fēng)采，吸引了許多文人墨客登樓抒懷。
我們來(lái)欣賞一下杜熙宇同學(xué)為大家搜集的圖片，請他來(lái)講解一下。（出示圖片）
多美的岳陽(yáng)樓，可是同景不同情，我們來(lái)看看作者是怎么寫(xiě)的。
二、 作者及背景了解 （我們先了解一下作者和背景。）
�。ǔ鍪菊n件“作者簡(jiǎn)介”“寫(xiě)作背景”）
指出應掌握的知識點(diǎn)：
1.作者簡(jiǎn)介：陳與義，宋代詩(shī)人，字去非，自號簡(jiǎn)齋。宋代學(xué)習杜甫最有成就的詩(shī)人之一，著(zhù)有《簡(jiǎn)齋集》。
2.寫(xiě)作背景：靖康之難又稱(chēng)靖康之恥。靖康之恥導致北宋的滅亡，深深刺痛漢人的內心，陳與義被貶在陳留，流亡到洞庭湖，幾次登岳陽(yáng)樓，與朋友悲傷國事，借酒澆愁，寫(xiě)下了數首詩(shī)歌以記其事。
三、 朗讀詩(shī)歌，初步感知
�。ㄏ旅嫖覀儊�(lái)讀這首詩(shī)七言律詩(shī)）
1、范讀（先聽(tīng)朗誦，注意聽(tīng)準字音和節奏）
2、跟讀（請同學(xué)們小聲跟著(zhù)讀）
四、自讀文章，粗理大意。
�。�1）（請同學(xué)們自讀這首詩(shī)，思考下面幾個(gè)問(wèn)題）
1、根據注釋?zhuān)忉屧?shī)中的重點(diǎn)字詞。（見(jiàn)大屏幕）
2、本詩(shī)的詩(shī)眼是什么？（悲）
3、這首詩(shī)的感情基調是什么？對應哪個(gè)句子？（悲傷，老木滄波無(wú)限悲）
�。ㄕ也粶实牡胤�，小組內可以討論一下）
明確答案。
�。�2）（好，我們明確了詩(shī)歌的感情基調，讓我們帶著(zhù)這種感情基調，齊讀一下這首詩(shī)） 齊讀詩(shī)歌。
�。�3）（都有起立，我們看著(zhù)大屏幕中的圖片，就如登臨此樓，讓我們再讀一遍）
再次齊讀詩(shī)歌。
師評價(jià)：同學(xué)們讀的悲傷少了點(diǎn)，豪邁多了點(diǎn)，但是我們還是要懷著(zhù)悲傷的心情來(lái)繼續欣賞這首詩(shī)。
五、理解詩(shī)歌，合作探究
�。ㄏ旅嫖覀儊�(lái)逐句進(jìn)行賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言、情感，小組合作完成）
1、賞析歸納：
�。�1）首聯(lián)“洞庭之東江水西，簾旌不動(dòng)夕陽(yáng)遲�！边@兩句交待了岳陽(yáng)樓的地理位置，以及初次登樓所見(jiàn)之景�！昂熿骸� 為近景，“夕陽(yáng)”為遠景，視線(xiàn)由近及遠的掃描，逐漸開(kāi)闊，融入暮色之中。不動(dòng)的簾旌，表明湖面風(fēng)平浪靜；緩緩下沉的落日，提示著(zhù)傍晚的安寧。 “簾旌不動(dòng)夕陽(yáng)遲”由近及遠，近處岳陽(yáng)樓上的“簾旌”沒(méi)有風(fēng)而靜止不動(dòng)，遠處的夕陽(yáng)在緩慢下沉。初臨此地，面對這樣的景色，詩(shī)人的心情是沉重的，他想到的是自己的境遇以及國家政治，北宋就像這即將落下的夕陽(yáng)，再沒(méi)有辦法挽回，這是對時(shí)局的一種感慨，不由悲從心來(lái)。
�。�2）頷聯(lián)上句“登臨吳蜀橫分地”從歷史角度介紹了岳陽(yáng)樓，下句寫(xiě)了在傍晚時(shí)徘徊在岳陽(yáng)樓這個(gè)有湖有山的地方。登樓有感，不禁想起了關(guān)于岳陽(yáng)這個(gè)地方的故事來(lái)，想當年三國時(shí)期的吳與蜀正是在此地因爭奪荊州而兵戈相見(jiàn)。在這樣有山有水的岳陽(yáng)樓畔，詩(shī)人沒(méi)有盡情享受山水之樂(lè )，而是用“徙倚”二字展現了詩(shī)人的舉動(dòng)，在傍晚時(shí)，詩(shī)人只在岳陽(yáng)樓畔徘徊。再聯(lián)系一下當時(shí)詩(shī)人所處的社會(huì )環(huán)境，那是北宋滅亡三年后，想到這大好河山已經(jīng)易主，那種愛(ài)國之心使得詩(shī)人在這里徘徊，這也是思想上的徘徊，想到時(shí)局，感慨萬(wàn)千，“徙倚”二字將詩(shī)人那滿(mǎn)腔愁緒表現的淋漓盡致。
�。�3）頸聯(lián)詩(shī)人不遠萬(wàn)里來(lái)到岳陽(yáng)游玩，靖康之變（聯(lián)系背景：靖康之難發(fā)生時(shí)，陳與義被貶在陳留，流亡到洞庭湖，幾次登岳陽(yáng)樓，與朋友悲傷國事，借酒澆愁，寫(xiě)下了數首詩(shī)歌以記其事）三年來(lái)，自己如今站在樓上還眺望著(zhù)遠方。此處“萬(wàn)里”和“三年”一虛一實(shí)，交待了詩(shī)人來(lái)到此處登樓的路途及具體的時(shí)間。其中，“還望遠”不僅僅只是詩(shī)人登樓的望遠，也是詩(shī)人聯(lián)想當時(shí)國家政治危亡，對將來(lái)的一種迷茫之感。這兩句詩(shī)人聯(lián)系時(shí)局，表達詩(shī)人那種憂(yōu)國憂(yōu)民的心緒。
�。�4）尾聯(lián)情景相生，“風(fēng)霜”既指秋色濃重，又與自己的“白頭”相映襯，且暗示了當時(shí)政
治局勢的嚴峻，北宋已經(jīng)危亡不可挽救�！袄夏緶娌ā奔葘�(xiě)眼前實(shí)景，又是作者憔悴悲愁，
飽經(jīng)風(fēng)霜的自我寫(xiě)照，同樣也是詩(shī)人對當時(shí)國家政治局勢的一種暗示。國破家亡，悲從心來(lái)。 感情：沉郁悲壯，對自己輾轉多難的生活無(wú)奈與失意。
師適時(shí)評價(jià)。
六、當堂成誦。
1、（我們現在在理解的基礎上）再讀詩(shī)歌。
2、試著(zhù)背誦一遍。
七、拓展閱讀。
�。ㄏ旅嫖覀儊�(lái)欣賞一首杜甫的《登岳陽(yáng)樓》，體會(huì )詩(shī)人的情感）
登岳陽(yáng)樓
杜甫
昔聞洞庭水，今上岳陽(yáng)樓。
吳楚東南坼，乾坤日夜浮。
親朋無(wú)一字，老病有孤舟。
戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。
師：杜甫詩(shī)中的“老病”“涕泗流”與陳與義詩(shī)中的“老木”“無(wú)限悲”都表達了自己對國家的擔憂(yōu)，對時(shí)勢的慨嘆，作為中學(xué)生的我們更應該關(guān)心我們的國家，熱愛(ài)我們的祖國。
八、布置作業(yè)。
我們今天的作業(yè)是將這首詩(shī)默寫(xiě)在作業(yè)本上。
今天我們就上到這，謝謝同學(xué)們，下課。
九、板書(shū)設計。
登岳陽(yáng)樓（其一）陳與義
首：夕陽(yáng)遲
頷：徙倚 欲暮時(shí)
無(wú)限悲 頸：萬(wàn)里 三年
尾：白頭 老木
十、教學(xué)反思。
在這堂課中，我是以“如何分析詩(shī)歌的情感”為主線(xiàn)的。讀是其中的一個(gè)重要環(huán)節，有自由讀、個(gè)別讀、齊讀。接著(zhù)，在理解全詩(shī)的感情基調之后，再全班齊讀。最后，拓展環(huán)節中還是讓學(xué)生學(xué)會(huì )在讀中感悟詩(shī)歌的內涵，挑對自己有觸動(dòng)的詩(shī)句自由朗讀分析。反復誦讀，不僅讓學(xué)生充分接觸詩(shī)文，還可以讓他們感悟詩(shī)歌的意境，還可以營(yíng)造詩(shī)韻的氣氛。
適時(shí)介入資料：在了解本詩(shī)的作者及寫(xiě)作背景時(shí)，我應適當地讓學(xué)生了解相關(guān)的歷史知識。詩(shī)人陳與義是在“靖康之變”后，流亡到南方，登上岳陽(yáng)樓，才寫(xiě)下此詩(shī)。因此，了解“靖康之變”這個(gè)歷史事件，能幫助學(xué)生更深入地體會(huì )詩(shī)人悲己悲國的情感。
這堂課有些許的不足，在授課的過(guò)程中引導這點(diǎn)做得還不是很足，自己已經(jīng)充分進(jìn)入了角色，可學(xué)生卻遲緩了許多。希望老師不吝賜教。
登岳陽(yáng)樓其一教學(xué)反思
登岳陽(yáng)樓（其一）》教案
一、教學(xué)目標：
以《登岳陽(yáng)樓（其一）》為例，教會(huì )學(xué)生閱讀登臨類(lèi)詩(shī)歌的方法，并能運用方法自主解讀同題材的詩(shī)歌。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握詩(shī)歌的解讀方法，能自行解讀詩(shī)歌。
2、引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌的意境美、語(yǔ)言美。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、結合時(shí)代背景，理解作者情感
2、比較陳與義和杜甫詩(shī)歌的特點(diǎn)
四、教學(xué)流程
�。ㄒ唬⿲耄� 。而其中素有“洞庭天下水，岳陽(yáng)天下樓”盛譽(yù)的岳陽(yáng)樓，以其雄偉的氣勢和巍峨壯麗的風(fēng)采，古往今來(lái)吸引了許多文人墨客登樓抒懷。孟浩然望洞庭，描繪出“氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城�！钡男蹅ゾ坝^(guān)；范仲淹登高樓，抒發(fā)“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )�！钡膫ゴ蟊ж�。宋代著(zhù)名詩(shī)人陳與義也登上了岳陽(yáng)樓，那么，他又抒發(fā)了什么情感呢？讓我們趕緊進(jìn)入今天的課堂。（顯示課題）
(二)詩(shī)歌朗讀，把握詩(shī)意
1、朗讀《登岳陽(yáng)樓（其一）》（落實(shí)常識：岳陽(yáng)樓、滕王閣、黃鶴樓并稱(chēng)江南三大名樓）
2、整體感知：找詩(shī)眼�！疚挠形难�，詩(shī)也有詩(shī)眼，它是一首詩(shī)的靈氣所在，也往往是詩(shī)中最精煉最傳神的一個(gè)字。請同學(xué)們找出這首詩(shī)的詩(shī)眼�！棵鞔_：悲
1）從何處感受到悲情？——老木滄波無(wú)限悲（悲是全詩(shī)的“詩(shī)眼”）
板書(shū)：方法一 抓詩(shī)眼定基調
2）再次朗讀全詩(shī)的結尾句，體會(huì )情感的抒發(fā)
3、 梳理詩(shī)意，體會(huì )意境
1）登臨何處何時(shí)？——岳陽(yáng)樓（洞庭之東、長(cháng)江西面）黃昏（夕陽(yáng)、湖山欲暮時(shí)）秋天（風(fēng)霜）
2）目見(jiàn)何景何物？——簾旌（近景）夕陽(yáng)（遠景） 老木滄波
3）生發(fā)何感何思？——吳蜀橫分地（聯(lián)想到三國吳蜀在此爭奪荊州，駐扎岳陽(yáng)，此地是兵家必爭之地）三年多難（漂泊多難的三年，聯(lián)系到自己的經(jīng)歷）補充：憑�！Ｊ歉咛�，高樓的意思，《山市》“惟危樓一座” 感：無(wú)限悲
板書(shū)：方法二 理詩(shī)意 悟詩(shī)情
4）這些內容和詩(shī)歌抒發(fā)的悲情有什么樣的聯(lián)系？
A、時(shí)間、地點(diǎn)——觸動(dòng)——悲情
B、景物（環(huán)境）——烘托——悲情 （簾旌不動(dòng)夕陽(yáng)遲渲染了冷清的氛圍）C、 聯(lián)想 ——誘發(fā)——悲情 （萬(wàn)里遠游，三年磨難）
D、 意象 ——表現——悲情 （風(fēng)霜：雙關(guān)；老木：作者自喻）
板書(shū)：方法三 抓意象 品意境
5）探究主旨：為什么生如此之思？——知人論世
指導：可以從寫(xiě)作背景和作者的所見(jiàn)、所思中尋找線(xiàn)索
知人：陳以義——南北宋之交的著(zhù)名詩(shī)人（經(jīng)歷了靖康之難，北宋滅亡）從萬(wàn)里來(lái)游（從北方逃難來(lái)到南方）三年多難（歷經(jīng)喪亂）
論世：北宋滅亡，國家的政治文化中心南移，國家內憂(yōu)外患，岌岌可危
結論——作者抒發(fā)的是國家滅亡的悲憤，自身經(jīng)歷的感傷
板書(shū)：方法四 思背景 探主旨
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