蒙氏幼兒工作心得體會(huì )

　　當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，可以記錄在心得體會(huì )中，這樣有利于培養我們思考的習慣。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì )，下面是小編收集整理的蒙氏幼兒工作心得體會(huì )，歡迎大家分享。

蒙氏幼兒工作心得體會(huì )1

　　11月24日下午在機關(guān)幼兒園聽(tīng)了北師大教育專(zhuān)家的講座很受啟發(fā)。琪琪媽媽要帶她未聽(tīng)講座，要我給她講講，一直沒(méi)機會(huì )，我將有關(guān)內容簡(jiǎn)要摘抄下來(lái)供她學(xué)習。

　　候老師首先介紹了蒙臺梭利教授的生平，出生于1870年意大利的一個(gè)貴族家庭，她是家中獨生女，條件優(yōu)越，但她很關(guān)心窮苦孩子。1906年開(kāi)辦兒童之家，1952年病逝。

　　蒙臺梭利教育的.觀(guān)念是尊重孩子、觀(guān)察孩子、耐心等待。 蒙氏教育的特點(diǎn)是混齡：2-6歲孩子在一起。蒙氏教育的方法是通過(guò)教具操作來(lái)學(xué)習。教具分為四個(gè)區：生活區、感官區、數學(xué)區、文化區。其中生活區培養孩子四種能力：秩序感、專(zhuān)注力、協(xié)調性、獨立性。內容有倒小米、切蘋(píng)果、解扣子、榨桔子汁感官區建構邏輯思維能力：有粉紅塔、棕色梯、三角形、重量板數學(xué)區有大量教具，加法板、減法板文化區有歷史、地理、語(yǔ)言、美術(shù)。歷史不是我們學(xué)習的歷史，比如爸31歲，媽28歲，孩子5歲，讓孩子輕松理解家庭生命線(xiàn)。地理：嵌板有樹(shù)的根、葉。語(yǔ)言：講故事給媽媽聽(tīng)。

　　最后候老師對家長(cháng)說(shuō)了三點(diǎn)要求：

　　1、嚴格教育取決了你的堅持性，要家園互動(dòng)把自己訓練成一個(gè)教育者。

　　2、孩子成長(cháng)不完全靠學(xué)校。

　　3、不要把認知看得過(guò)重，注重綜合能力的培養。

　　通過(guò)候老師講解我對蒙氏教育有了更進(jìn)一步的了解，教具分區等，更重要的是要用心去理解蒙氏教育三大觀(guān)念：尊重孩子、觀(guān)察孩子、等待孩子。在以前教育中我做得很不好，比如尊重孩子：很多時(shí)候我都是幫她選擇，從未蹲下來(lái)耐心傾聽(tīng)孩子的意見(jiàn)，這讓她很沒(méi)主見(jiàn)。觀(guān)察孩子：因為她體質(zhì)不好，愛(ài)哭鬧，怕她生病，大多數都順著(zhù)她，讓她養成了倔脾氣。今后要加強她身體鍛煉，慢慢改掉壞習慣，給她定規則。耐心等待：我性子比較急，她做事又有點(diǎn)慢，像換鞋都是我幫她完成，以后要多給機會(huì )讓她自己去做力所能及的事。

　　總之，教育是一門(mén)學(xué)問(wèn)，家長(cháng)要不斷地學(xué)習，豐富自己的知識，加強自身的修養，言傳身教，努力把孩子教育好。

蒙氏幼兒工作心得體會(huì )2

　　三年的蒙氏生活即將結束，回顧孩子的成長(cháng)歷程我感受頗深。

　　首先，作為一名家長(cháng)我很慶幸孩子趕上了蒙氏教育，因為我深切地明白教育的核心不只是傳授知識，而是要學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )做事，學(xué)會(huì )自己學(xué)習，而蒙氏教育又恰恰填補了當前教育所缺乏的，它讓孩子從抓、捏、切、舀等小肌肉的鍛煉開(kāi)始體驗生活，去了解生活，觀(guān)察生活，促進(jìn)孩子的身心，智力敏感性和審美意識，個(gè)人責任感，精神價(jià)值等的發(fā)展。

　　習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生。由此可見(jiàn)好的習慣對孩子一生都受益匪淺，而三年的蒙氏生活中我家孩子養成的一些好的習慣，也讓我欣喜若狂，他學(xué)會(huì )了如何關(guān)心他人，如何尊老愛(ài)幼，主動(dòng)幫助小朋友，他自理能力也加強了，學(xué)會(huì )了自己洗手、洗臉，還會(huì )給我們制作一些小手工制品。動(dòng)手能力增強了，孩子的交往能力也提高了，以前孩子比較膽小，見(jiàn)人害羞，可自從上了蒙班后，他變了，和我出去時(shí)，會(huì )主動(dòng)向鄰居大爺、叔叔、阿姨打招呼，而且很有禮貌，對此我很驚訝，蒙氏教育真的很神奇。

　　三年了，孩子不論從哪兒方面來(lái)說(shuō)，都發(fā)展的很好，孩子成長(cháng)的同時(shí)我們家長(cháng)也跟著(zhù)成長(cháng)了，也學(xué)到了一些科學(xué)育兒的經(jīng)驗，學(xué)會(huì )了如何和孩子溝通交流等，所以我真的很感謝蒙班老師，因為你們的愛(ài)心、熱情、耐心和科學(xué)的教育方法，才有了孩子今天的成績(jì)。更希望蒙氏教育能更多的讓我們的下一代獲益。

　　通過(guò)這次培訓，我了解到蒙氏教育包括日常生活教育、感官教育、數學(xué)教育和語(yǔ)言教育。蒙氏教育中有特殊的教具和方法，使寶寶們在快樂(lè )的游戲中完成這些知識領(lǐng)域的學(xué)習。蒙氏教學(xué)充分體現孩子的自主性，讓孩子在自己動(dòng)手操作的過(guò)程中，自己去得到答案，在做的過(guò)程中，去理解，最終達到專(zhuān)心、獨立、秩序、協(xié)調的最終目的。本學(xué)期，我準備嘗試用撲克牌進(jìn)行10以?xún)葦档恼J識，倒數、順數、數的大小等。讓幼兒充分的去動(dòng)手，動(dòng)腦，在動(dòng)手、動(dòng)腦的同時(shí)也是在促進(jìn)多方面能力的發(fā)展。

　　蒙氏教學(xué)所準備的材料，材質(zhì)豐富、安全并且結合日常生活，讓孩子認真做自己喜歡的工作，他們有的玩釣魚(yú)、有的玩聽(tīng)音筒、找圖形、打泡泡等。孩子做得是那么投入，那么開(kāi)心。要說(shuō)感觸最深的還要數數學(xué)區教具的操作。釣魚(yú)活動(dòng)、讓孩子在玩中學(xué)到知識。

　　我也深深的體會(huì )到，蒙氏教師不是一名普通的`幼兒教師。很多人把教師單純地定位為知識的傳授者、活動(dòng)的組織者，近幾年新教育思潮涌動(dòng)，又把教師定向于學(xué)生活動(dòng)的合作伙伴，然而作為蒙氏教師，僅此而已是遠遠不夠的，蒙氏教師還應該脫離知識本位的死板傳授，轉化為孩子學(xué)習的輔導者。同時(shí)教師的言行對于孩子是最好的示范，所以蒙氏教師還是一個(gè)示范者，她更大的責任是教給孩子如何做人。蒙氏教師應具備敏銳的觀(guān)察力。我個(gè)人認為，蒙氏學(xué)習不應該是單純的操作教具。我覺(jué)得蒙氏教師應該培養學(xué)生的觀(guān)察力，對教具的理解。面對在不同年齡段的孩子，他們的每一次表現、每一個(gè)眼神、每一個(gè)動(dòng)作，都是老師可以觀(guān)察的點(diǎn)。只有老師在不斷地觀(guān)察當中，對蒙氏教育才會(huì )有更深層次的理解，在日復一日的觀(guān)察當中，教師的教育思想也將逐漸形成。蒙氏教師更應該是一名學(xué)習者。蒙特梭利教育已經(jīng)有近百年的歷史，他的影響力并不是僅僅因為蒙特梭利女士的傳奇經(jīng)歷和社會(huì )影響力，即使在今天，放眼海內外其教育內涵仍在發(fā)揮著(zhù)巨大的作用。

　　從這次的培訓，對蒙氏工作有了更深的理解，也深知如果想成為一名合格的蒙氏教師，還有很大的差距�，F在我雖然是一名幼兒老師，但我會(huì )認真吸取蒙氏這么好的教育理念，并且在以后的教學(xué)及一日生活中想辦法設計出好的活動(dòng)讓更多的孩子受益，更要把蒙氏教育理念滲入到所有課程和日常生活中，做一個(gè)優(yōu)秀的老師。

　　蒙臺梭利教育作為一種優(yōu)秀的教育方法之一，它一直受到教育界的關(guān)注和重視，我在沒(méi)有接觸她的教育思想的同時(shí)，自己的腦海里也曾問(wèn)：蒙臺梭利究竟意味著(zhù)什么？她有什么樣的教育理論而被當今教育界所稱(chēng)道以及在我們實(shí)際工作中應本著(zhù)什么樣的態(tài)度看蒙臺梭利呢？通過(guò)暑假蒙氏班的理論以及實(shí)踐培訓，現就我的理解談?wù)剬γ膳_梭利的認識和自己的體會(huì )。

蒙氏幼兒工作心得體會(huì )3

　　我園這學(xué)期的教學(xué)專(zhuān)題依然是《蒙氏數學(xué)》，我園是《蒙氏數學(xué)》的實(shí)驗園，在這個(gè)學(xué)期，我園的老師因有很大的變動(dòng)，都是新來(lái)的老師。對《蒙氏數學(xué)》這一門(mén)專(zhuān)題不是很了解，所以，這學(xué)期我們老師都很有壓力。不知怎樣開(kāi)展好《蒙氏數學(xué)》這一門(mén)課題。在這學(xué)期里，我們每位老師首先要明確指導思想，學(xué)習靈活地運用《蒙氏數學(xué)》教具、教法的科學(xué)原則，又學(xué)會(huì )充分利用本土教材和自然環(huán)境;通過(guò)老師們的細心觀(guān)察、分析、有目的、有計劃地引導幼兒，促進(jìn)幼兒他們在德、智、體、美全方面的發(fā)展;保證尊重每個(gè)幼兒，不壓制幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，以幼兒自己動(dòng)手操作為實(shí)踐。并把這學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)總結如下：

　　一、進(jìn)行不定時(shí)園內專(zhuān)題公開(kāi)課及培訓

　　我園利用業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間，定期的給新老師進(jìn)行培訓，讓她們明確的知道怎樣上好一節《蒙氏數學(xué)》課，知道上課的流程。教研小組開(kāi)展了不定時(shí)抽查班級的授課情況，實(shí)行授課透明化，并且給每位教師的教學(xué)方法作出了針對性的研究和討論，并邀請湖北億童早期教育研究中心的專(zhuān)業(yè)教研員給我園教師進(jìn)行理論培訓、上示范課、聽(tīng)我園教師授課并加以點(diǎn)評，使每位教師能更好地學(xué)習和改進(jìn)！

　　二、活動(dòng)時(shí)都要做好充分準備

　　活動(dòng)前制定了一些各年齡階段的活動(dòng)目標，要求及工作計劃，(如：小班年齡階段以日常生活操作為主;中班年齡階段以感官教育及一些粗淺的數學(xué)知識為主;而在大班年齡階段則以抽象教育及數學(xué)教學(xué)為主等;)同時(shí)，我們還逐步摸索《蒙氏數學(xué)》教具的操作方法;根據其原則配備了生活部分的.操作材料，設立了《蒙氏數學(xué)》操作區角。讓幼兒自由選擇教具操作，教師進(jìn)行分組及個(gè)別指導。

　　三、制作和投放了豐富的活動(dòng)材料

　　我們在制作教具時(shí)圍繞以樸實(shí)、干凈、明亮的色調為主，適合幼兒的操作和對教具的興趣，材料具備目的性，有規則、步驟和順序，在設計時(shí)做到由淺入深，由簡(jiǎn)單到復雜，有些則可混合使用，還設有錯誤控制等融入教具，讓操作更靈活！

　　四、形式要多樣化

　　活動(dòng)形式主要分為集體活動(dòng)和分組活動(dòng)，在集體活動(dòng)時(shí)教師們都能有明確的目的、計劃、組織、連續性，突出集體意識，培養合作精神;在分組活動(dòng)是能按幼兒的興趣、愛(ài)好、意愿進(jìn)行選擇活動(dòng)，并結合幼兒的能力進(jìn)行。

　　五、實(shí)踐的效果與體會(huì )

　　這學(xué)期的蒙氏數學(xué)教育，幼兒的各方面能力提高較快，大部分學(xué)過(guò)幼兒與過(guò)去沒(méi)有接觸蒙氏數學(xué)的幼兒對事物感知的靈敏度要高，觀(guān)察細致，無(wú)論是生活能力，還是學(xué)習習慣，都有很強的順序性。同時(shí)，他們還愛(ài)動(dòng)腦筋，思維活躍，有強烈的求知欲。

　　六、在實(shí)踐中存在的問(wèn)題

　　1、在探索活動(dòng)中，教師在運用每一種教具時(shí)還不夠靈活和充分利用教具;

　　2、進(jìn)行蒙氏教具教學(xué)時(shí)，教師的語(yǔ)言還不夠精煉簡(jiǎn)潔。

　　3、方案教學(xué)中的實(shí)施工作中，中班級和小班級的有待提高，在下學(xué)期應加強。

　　4、堅持做好環(huán)境布置工作，方案教學(xué)的專(zhuān)欄及分區活動(dòng)的設置有待提高。

　　5、親子作業(yè)未及時(shí)完成，大部分家長(cháng)因為上班沒(méi)有時(shí)間，所以很多的幼兒沒(méi)有完成蒙氏數學(xué)作業(yè)紙;下學(xué)期應加強家園工作宣傳。

　　希望通過(guò)今后的進(jìn)一步實(shí)踐，我們都會(huì )有更進(jìn)一步的提高！

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