論證報告范本
在經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，我們都不可避免地要接觸到報告，報告根據用途的不同也有著(zhù)不同的類(lèi)型。那么，報告到底怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的論證報告范本，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
論證報告范本1
一、課題的提出
《小學(xué)數學(xué)課程標準》指出：“數學(xué)教學(xué)應該從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，向他們提供充足的從事數學(xué)活動(dòng)和交流的機會(huì )，幫助他們在自主探索的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗”。然而，在以往的數學(xué)課堂教學(xué)中，教師非常重視數學(xué)知識的教學(xué)，導致了課堂教學(xué)與生活脫節，學(xué)生不能把所學(xué)知識運用到生活當中去，不能體會(huì )數學(xué)的趣味和作用。因此，課堂教學(xué)中，教師應充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，從生活實(shí)際中引出數學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)就在身邊，從而體驗到數學(xué)的魅力，并能隨時(shí)把所學(xué)的數學(xué)知識應用到生活中去，培養學(xué)生的數學(xué)應用能力。使學(xué)生能更好地理解學(xué)習數學(xué)的目的，并能在生活中靈活地運用數學(xué)。通過(guò)參與一些數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，張揚學(xué)生的個(gè)性，使他們的數學(xué)素養得到真正的提高，為他們今后進(jìn)一步學(xué)習數學(xué)打下良好的基礎。
隨著(zhù)現代社會(huì )的發(fā)展和教育改革的深化，推進(jìn)以學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，已成為新世紀教育改革的主題。國家課程改革的基本思想是：以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)心學(xué)生需要，以改變學(xué)生學(xué)習方式為落腳點(diǎn)，強調小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生生活，強調學(xué)生充分運用自身潛力進(jìn)行建構性學(xué)習。因此，關(guān)注課堂教學(xué)生活化成為改革的基本趨勢。
從目前課堂教學(xué)存在的問(wèn)題來(lái)看，在傳統陳舊的教學(xué)觀(guān)念的制約下，課堂教學(xué)仍以課本為主，教學(xué)內容與學(xué)生生活實(shí)際相脫節，學(xué)校教育與社會(huì )生活、學(xué)生生活嚴重脫節。因此，數學(xué)課堂教學(xué)需要尋求新的改革思路，才能真正把素質(zhì)教育落到實(shí)處。我校是市實(shí)驗學(xué)校。我們數學(xué)教研組經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐、探索與研究，使學(xué)生在數學(xué)學(xué)習過(guò)程中的主動(dòng)性、積極性、自學(xué)能力等方面得到了培養，學(xué)習熱情有了很大的提高，促進(jìn)了我校數學(xué)教學(xué)的改革。為了加大我校教育改革的步伐，適應學(xué)校創(chuàng )新發(fā)展的需要，因此，我們確定《小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)生活化的研究》實(shí)驗研究課題。我們對小學(xué)生活數學(xué)資源的挖掘與運用研究，是在新一輪課程改革的背景下，在對傳統教學(xué)做出理性思辯、現狀分析的基礎上展開(kāi)的。
隨著(zhù)我國基礎教育課堂改革力度的不斷加大，課程資源的重要性日益顯現出來(lái)，《數學(xué)課程標準》提出要讓學(xué)生初步學(xué)會(huì )運用數學(xué)的思維方式去觀(guān)察、分析現實(shí)社會(huì )，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習中的問(wèn)題，增強應用生活數學(xué)的意識，增進(jìn)對生活數學(xué)理解和學(xué)好數學(xué)的信心。
近年來(lái)，教育向學(xué)生生活世界的回歸受到一些國家課程改革的關(guān)注，它要求尊重兒童經(jīng)驗，把兒童從大小世界的控制下解放出來(lái)，把兒童的教育交到兒童手中。把生活數學(xué)資源加以運用也源于我校多年來(lái)數學(xué)教學(xué)改革的實(shí)踐探索，是我們對教育發(fā)展認識的提煉。兒童生活中有很多知識是數學(xué)課堂的生長(cháng)點(diǎn)，《數學(xué)課程標準》也提出要改變呆板的學(xué)習方式，引導學(xué)生在現實(shí)生活中進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)踐、收集資料、合作交流以及體驗、感悟和反思活動(dòng)，從而實(shí)現學(xué)習方式多樣化，拓展學(xué)習的時(shí)間和空間，挖掘學(xué)生生活經(jīng)驗方面的資源，引導學(xué)生將書(shū)本知識轉化為實(shí)踐能力。
二、課題研究的目的和意義
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數學(xué)教學(xué)生活化研究是繼續發(fā)揚理論聯(lián)系實(shí)際的優(yōu)秀教育傳統，改進(jìn)一些不適應社會(huì )發(fā)展的陳舊的課堂教學(xué)方法，力求探索出一條數學(xué)教育與生活實(shí)踐之間有機結合的道路，挖掘在數學(xué)教學(xué)實(shí)踐中運用生活的素材,運用數學(xué)知識發(fā)現解決生活中的問(wèn)題.這需要教育思想觀(guān)念的更新，力求做到深入挖掘學(xué)生、教師、社會(huì )多方力量的潛能，切實(shí)實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生都有機會(huì )獲得最大限度的發(fā)展和有益收獲，縮小差異，營(yíng)造共贏(yíng)的良好局面，從而讓每一個(gè)學(xué)生“學(xué)好生活化數學(xué)，用好數學(xué)樂(lè )生活”，達到以下四方面的合理發(fā)展：
1．獲得適應未來(lái)社會(huì )進(jìn)一步發(fā)展所必需的數學(xué)知識（包括數學(xué)事實(shí)、數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗）以及基本的數學(xué)思想方法和必需的應用技能。解決教學(xué)內容封閉，脫離學(xué)生生活、教學(xué)方式單一，忽視學(xué)生學(xué)習需要的狀況，建立一種開(kāi)放的，與生活相結合的、生動(dòng)的課堂教學(xué)方式
2．培養小學(xué)生初步學(xué)會(huì )運用數學(xué)的思維方式，去觀(guān)察、分析和解決現實(shí)生活中遇到的問(wèn)題，增強應用數學(xué)的意識。解決原有的課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習方式被動(dòng)、單一，學(xué)習主動(dòng)性難以發(fā)揮的問(wèn)題，通過(guò)本課題的研究，煥發(fā)課堂教學(xué)的生命活力，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，培養學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習習慣，培養學(xué)生的合作能力、交往能力和實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生思維，塑造創(chuàng )造性人格，促進(jìn)學(xué)生的可持續發(fā)展
3．體會(huì )數學(xué)與自然及人類(lèi)社會(huì )的密切聯(lián)系，了解數學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對數學(xué)的理解和學(xué)好數學(xué)的信心。解決教師以本為本，被動(dòng)施教的問(wèn)題，通過(guò)本課題的研究，激發(fā)教師的積極性和創(chuàng )造性，使教師真正成為教材的再設計者和課堂生活的創(chuàng )新者。
4.培養學(xué)生具有初步的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都得到充分發(fā)展。激發(fā)學(xué)生的情感與動(dòng)機，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與知識形成過(guò)程的'探索，使學(xué)生感受數學(xué)與日常生活緊密相連，從而認識數學(xué)的價(jià)值，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的自信心。
該課題研究的主要目標是合理挖掘與運用小學(xué)生活數學(xué)資源，提高學(xué)生解決生活問(wèn)題的能力。從當前我國課程改革的趨勢來(lái)看，凡是有助于創(chuàng )造出學(xué)生主動(dòng)學(xué)習與和諧發(fā)展的資源都應該加以挖掘與運用。我們審視了學(xué)生在數學(xué)這門(mén)學(xué)科中能從中獲益的各種資源，發(fā)現學(xué)生對現實(shí)生活中數學(xué)資源最感興趣，能在學(xué)習生活數學(xué)中獲得積極的獨特情感體驗。
“合理挖掘與運用生活數學(xué)資源”強調了在使用教材時(shí)注意數學(xué)教學(xué)與社會(huì )生活相接軌，在傳授數學(xué)知識和訓練數學(xué)能力的過(guò)程中，教師自然而然地注入生活內容，在參與關(guān)心學(xué)生生活過(guò)程中，教師引導學(xué)生學(xué)會(huì )運用所學(xué)知識為自己生活服務(wù)，這樣，不僅貼近學(xué)生的生活水平，符合學(xué)生的需要心理，而且也給學(xué)生留有一些遐想和期望，使他們將數學(xué)知識和實(shí)際生活聯(lián)系得更緊密。讓數學(xué)教學(xué)充滿(mǎn)生活氣息和時(shí)代色彩，真正調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性，培養他們的自主創(chuàng )新能力。
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本課題的研究實(shí)施有利于改革課堂教學(xué)單一、封閉和學(xué)生被動(dòng)學(xué)習的局面，煥發(fā)課堂的生命活力。有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，培養學(xué)生學(xué)習的興趣和能力，提高教學(xué)質(zhì)量。對學(xué)生的終身學(xué)習和發(fā)展都具有重大的意義。同時(shí)通過(guò)課題的研究，使教師更新教育觀(guān)念，改變教學(xué)行為方式，和國家課程改革同步一致，并能發(fā)揮教師在教學(xué)上的創(chuàng )新能力。
1．社會(huì )價(jià)值。為了適應時(shí)代發(fā)展，社會(huì )呼渙實(shí)踐型人才。本課題研究的目的就是要通過(guò)數學(xué)教學(xué)培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力，以適應社會(huì )的需求。
2．教育價(jià)值。本課題的研究雖然是數學(xué)教學(xué)改革浪潮中的一朵小浪花，但卻能提供一個(gè)范例，即如何讓數學(xué)走向生活、走向實(shí)踐的范例，所以，它有助于深化數學(xué)教學(xué)改革。
3．辦學(xué)價(jià)值。本課題注重培養學(xué)生熱愛(ài)數學(xué)、熱愛(ài)生活的美好情意，更注重創(chuàng )新精神的激發(fā)，實(shí)踐能力的提高，所以，它既能提高教學(xué)質(zhì)量，還能為學(xué)校創(chuàng )特色，提升學(xué)校的辦學(xué)品位和辦學(xué)聲望。
假如本課題研究成功，將形成若干課堂教學(xué)生活化的操作方式，這些方式具有一定的實(shí)踐推廣價(jià)值。其次，本課題研究和積累的經(jīng)驗資料，對于豐富和發(fā)展教育生活化理論具有一定的參考價(jià)值。
1.文獻資料法：認真學(xué)習建構主義理論、現代認知心理學(xué)、新《課標》等一些理論或文件精神，通過(guò)對國內外有關(guān)教學(xué)生活化、課內外結合等文獻的收集和研究，使課題研究的內涵和外延更豐富，更明確，更科學(xué)。爭取在現有研究水平的基礎上有提高和突破。
2.問(wèn)卷調查法：在實(shí)施課題階段，對被實(shí)施此課題之前的本校學(xué)生采用問(wèn)卷調查方式進(jìn)行調查研究，用以了解學(xué)生的數學(xué)發(fā)展現狀與發(fā)展需求，以及相關(guān)的影響因素，并根據調查結果有針對性采取相應的策略與手段。
3.行動(dòng)研究法：在數學(xué)課堂教學(xué)中，勤于將自已從課題研究中獲得的教學(xué)理念轉化為教學(xué)行為，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中不斷總結、反思、修正、再實(shí)踐逐步積累經(jīng)驗。在實(shí)際的教育教學(xué)環(huán)節中，通過(guò)個(gè)案分析和作品分析等，對個(gè)體的發(fā)展進(jìn)行跟蹤調查，及時(shí)改進(jìn)研究措施。
4.經(jīng)驗總結法：在教學(xué)實(shí)踐和研究的基礎上，根據課題研究重點(diǎn)，隨時(shí)積累素材，探索有效措施，總結各階段的得失，不斷調節研究步伐。尋找有效的提高課堂教學(xué)效率和提高學(xué)生實(shí)際運用、實(shí)踐能力的方法。
5.個(gè)案分析法：重視對數學(xué)生活化的的案例的分析，從中尋找課題進(jìn)展的突破口。
論證報告范本2
一、研究的背景和目的
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1、作文教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行認識能力和語(yǔ)言表達能力的綜合訓練，是衡量學(xué)生語(yǔ)言運用和思維能力的重要尺碼，它是語(yǔ)文教學(xué)的一項重要任務(wù)�？墒�，許多學(xué)生一提到寫(xiě)作文就一籌莫展，無(wú)從下手。這固然有言之無(wú)物的原因，但也受言之無(wú)序的困擾。因為每單元進(jìn)行一次作文訓練間隔時(shí)間長(cháng)，學(xué)生練筆次數少，容易發(fā)生閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)相脫節，弄成講課是講課，作文是作文兩張皮的情況。為了彌補這種缺乏，我們應在閱讀教學(xué)的同時(shí)，針對所學(xué)的課文進(jìn)行小練筆筆。
2、《小學(xué)語(yǔ)文新課程規范》指出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，培養這種能力的主要途徑也應是語(yǔ)文實(shí)踐。習作教學(xué)要為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng )意的表達。
3、寫(xiě)作是運用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達和推薦的重要方式，是認識世界、認識自我、進(jìn)行發(fā)明性表述的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養的綜合體現。語(yǔ)言的文字學(xué)習不是一蹴而就的，它是一個(gè)長(cháng)期積累的過(guò)程。只有“厚積”才干“薄發(fā)”。沒(méi)有積累就談不上培養良好的語(yǔ)感，也絕不能有真正的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。積累和運用二者是相輔相成的。積累是運用的基礎和前提，運用是積累的目的和歸宿。沒(méi)有積累，運用則如無(wú)源之水、無(wú)本之木。4、二00八年九月份，學(xué)校教導處在全校3-5年級中開(kāi)展了“學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習情況問(wèn)卷調查”和“教師習作教學(xué)問(wèn)卷調查”活動(dòng)。
從調查結果可以看出，54.5%的學(xué)生在習作課上沒(méi)有主動(dòng)發(fā)言的習慣，38.5%的學(xué)生對習作不感興趣，68.3%的學(xué)生平時(shí)缺乏認真仔細觀(guān)察的習慣；54%的學(xué)生沒(méi)有經(jīng)常主動(dòng)堅持記讀書(shū)筆記；在平時(shí)學(xué)習中，當自身看到、聽(tīng)到或想到的事情，會(huì )主動(dòng)寫(xiě)下來(lái)的學(xué)生僅占31.3%；在習作（包括寫(xiě)片段習作）完成后，沒(méi)有修改自身習作的習慣的占39.9%，不會(huì )修改自身習作的`學(xué)生占49.1%。這個(gè)調查結果說(shuō)明了學(xué)生的習作已經(jīng)陷入了困境。
從教師習作教學(xué)問(wèn)卷調查可以看出：50%的教師不喜歡習作教學(xué)，85.7%的教師對學(xué)生的習作不夠滿(mǎn)意，對教材中習作題目滿(mǎn)意的僅占28.6%，沒(méi)有經(jīng)常引導學(xué)生觀(guān)察的教師占57.1%，喜歡習作的學(xué)生僅占35.7%，指導學(xué)生習作語(yǔ)言方面困難最大的占了71.4%。從這個(gè)調查結果也看出，教師的習作教學(xué)也面臨著(zhù)巨大的挑戰和困境。
怎樣改變教師怕教習作，學(xué)生怕寫(xiě)習作的現狀，提高學(xué)生的習作能力呢？我們認為教師必需改變保守的習作教學(xué)觀(guān)念，根據學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習實(shí)際、生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的習作動(dòng)機和興趣，讓習作教學(xué)面向學(xué)生豐富多彩的語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，要讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達，不拘形式地表達；要讓學(xué)生感到習作既是練習，又是生活的需要；要讓學(xué)生樹(shù)立習作是“有話(huà)則長(cháng)，無(wú)話(huà)則短”“習作是我手寫(xiě)我心”的觀(guān)念。我們在調查、分析的基礎上，經(jīng)過(guò)反復研究和討論，提出了“指導學(xué)生開(kāi)展小練筆的戰略方法研究”的課題，此課題具有很強的實(shí)際研究意義和價(jià)值。
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1、閱讀教學(xué)中“隨文練筆”，就是根據教材特點(diǎn)，以課文內容作為寫(xiě)作素材，精心選擇讀寫(xiě)結合點(diǎn)，給學(xué)生提供有效借鑒的對象和發(fā)明的依據，讓學(xué)生和時(shí)進(jìn)行模仿和發(fā)明性運用練習，讓學(xué)生就語(yǔ)言的組織運用和對課文內容的理解有機地結合起來(lái)。把學(xué)生寫(xiě)作訓練得到的知識和相關(guān)能力有機融合于課文教學(xué)之中，做到學(xué)寫(xiě)結合，相得益彰。通過(guò)本課題的研究，使學(xué)生在新課程的課堂學(xué)習中，加深對課文寫(xiě)作方法的理解。在讓學(xué)生理解了課文是怎樣用語(yǔ)言文字表達思想內容之后，通過(guò)仿寫(xiě)實(shí)踐，使學(xué)生加深對課文寫(xiě)作方法的理解，從而提高寫(xiě)作能力。
2、通過(guò)開(kāi)展研究，進(jìn)一步更新教師的習作教學(xué)觀(guān)念，改革作文教學(xué)方法，提高教師教育科研水平，提高學(xué)生習作能力，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、課題的界定
�。�1）關(guān)鍵詞之一“ 閱讀教學(xué)”。指為了著(zhù)重培養理解書(shū)面語(yǔ)言的能力而進(jìn)行的一系列語(yǔ)文訓練。它是語(yǔ)文教學(xué)的基本環(huán)節，和識字、聽(tīng)話(huà)、說(shuō)話(huà)、作文教學(xué)既有密切聯(lián)系，又有明顯的區別。閱讀教學(xué)是在教師的指導下，學(xué)生自主的閱讀實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在閱讀活動(dòng)中具有自主性、獨立性，教師則起引導、點(diǎn)撥作用。不能以教師的講解代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。
�。�2）關(guān)鍵詞之二“隨文練筆”。所謂“隨文練筆”即緊緊跟隨閱讀教學(xué)，在閱讀教學(xué)中相機進(jìn)行寫(xiě)作訓練。它就文取材，把學(xué)生的語(yǔ)言組織運用和對課文內容的理解有機的結合起來(lái)，相互交融，相互促進(jìn)。它是閱讀過(guò)程中落實(shí)語(yǔ)言文字訓練，促進(jìn)讀寫(xiě)結合的一項有效措施。
三、課題實(shí)施的方法與措施
1、讀寫(xiě)結合、嘗試運用——仿寫(xiě)
現行義務(wù)教育課程規范實(shí)驗教科書(shū)中的課文大多文質(zhì)兼美，在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生把最精彩的句子或段落積累起來(lái)，讓學(xué)生反復誦讀，在品味好詞佳句的基礎上，要求學(xué)生開(kāi)展小練筆，仿寫(xiě)“佳句”，從中體味到作者謀篇布局、遣詞造句的匠心所在，悟出表達方法的真諦，這將使學(xué)生終身受益。促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言表達能力的提高。
�。�1）典型句式的遷移練筆。
�。�2）典型構段方式的遷移練筆。
�。�3）典型寫(xiě)作方法的遷移練筆。
2、拓展情節、填補空白——擴寫(xiě)
�。�1）看課文插圖開(kāi)展“小練筆”。
論證報告范本3
一、問(wèn)題的提出
“播種行為，就收獲習慣；播種習慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運�！币晃徽軐W(xué)家如是說(shuō)。習慣作為行為和性格的中介物，其意義何其重大�！靶袨榱晳T”是習慣的一個(gè)方面，是行為和習慣的總稱(chēng)。良好的行為習慣會(huì )對學(xué)生成長(cháng)產(chǎn)生不可估量的促進(jìn)作用。對于小學(xué)高年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，其行為習慣存在很大的可塑性，而其已經(jīng)出現的不良行為習慣特別是課堂不良行為習慣的糾正尤其重要。然而，在現實(shí)的課堂教學(xué)中，一些教師只追求學(xué)生表面上學(xué)習的熱鬧，而忽視了學(xué)生的課堂行為習慣的培養，對學(xué)生的一些不良行為習慣視而不見(jiàn)。許多老師缺乏培養學(xué)生良好的課堂行為習慣的經(jīng)驗，不知如何糾正學(xué)生的課堂不良行為習慣。所以我們選擇了《小學(xué)高年級學(xué)生課堂不良行為習慣的應對策略研究》為研究課題，旨在糾正學(xué)生初步形成的課堂不良行為習慣。
二、課題研究的理論依據
我們的教育一切是為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切。蘇達理在他的《救救孩子》一書(shū)中提出教育要面向全體學(xué)生，特別要偏愛(ài)后進(jìn)生。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“讓每一個(gè)學(xué)生抬起頭來(lái)走路�！边@要求我們不容許放棄對學(xué)困生的行為進(jìn)行矯正。
三、課題研究的目的
班級是一個(gè)具有特色，復雜的小社會(huì )，在學(xué)生健全人格的發(fā)展上占有一個(gè)舉足輕重的地位。教師將班級經(jīng)營(yíng)得宜，就能正面導向學(xué)生的行為表現，促進(jìn)有效的教學(xué)。因此能否糾正、矯治學(xué)生課堂上的不良行為，與教學(xué)的成效有密切的聯(lián)系。本課題以《小學(xué)高年級學(xué)生課堂不良行為習慣的應對策略研究》為題，目的是要把矯治學(xué)生課堂上的.不良行為的策略作系統化的實(shí)驗，調查分析與綜合整理，以期能彰顯在班級經(jīng)營(yíng)中，矯治學(xué)生課堂上不良行為的策略的要義、內涵，集思廣益，對同工有所啟示。
四、課題研究的意義
課堂是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的重要場(chǎng)所，學(xué)生不良的行為習慣會(huì )影響教學(xué)秩序、教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)質(zhì)量。培養良好的課堂行為習慣是一種有序學(xué)習環(huán)境的創(chuàng )設，旨在使學(xué)生在這種環(huán)境中進(jìn)行有效的學(xué)習。培養良好的課堂行為習慣，能保證教師上課有正常的秩序，能進(jìn)行有效的教學(xué)活動(dòng)。課堂不良行為，不僅會(huì )影響課堂教學(xué)效率和學(xué)習活動(dòng)的正常進(jìn)行，而且會(huì )影響學(xué)生的身心健康，課堂不良行為在學(xué)生課堂中非常的普遍。矯正學(xué)生課堂不良行為是保證課堂效率，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習，愉悅師生課堂環(huán)境氣氛的必要措施。
五、課題研究的主要內容
研究對象：品行后進(jìn)生和學(xué)業(yè)后進(jìn)生。
研究的主要問(wèn)題：
�。�1）小學(xué)高年級學(xué)生課堂不良行為習慣的表現歸類(lèi)分析。
�。�2）小學(xué)高年級學(xué)生課堂不良行為習慣的成因分析。
�。�3）小學(xué)高年級學(xué)生課堂不良行為習慣的糾正策略。
�。�4）應對策略實(shí)施后的實(shí)際改善情況調查。
六、課題研究的方法
1.觀(guān)察法。課題研究的前期利用觀(guān)察法有目的，有計劃地觀(guān)察被研究對象，明確觀(guān)察的重點(diǎn)，客觀(guān)地了解被研究對象的不良行為表現。
2.文獻法。到圖書(shū)館或上網(wǎng)查閱有關(guān)資料，盡可能了解國內、國外研究的動(dòng)態(tài)和深度，為課題的深入研究提供有益的幫助。
3.調查法。設置問(wèn)卷調查表，了解小學(xué)高年級學(xué)生不良行為的表現并進(jìn)行分類(lèi)，在此基礎上分析成因，設計對策。
4.個(gè)案追蹤法。選取具有典型不良行為習慣的高年級學(xué)生進(jìn)行個(gè)案研究，分析產(chǎn)生原因，找教育對策，既矯治他們的課堂不良行為習慣，又培養他們良好的課堂行為習慣。
5.咨詢(xún)法。通過(guò)心理輔導課進(jìn)行師生對話(huà)，通過(guò)個(gè)別談話(huà)做思想工作，了解實(shí)驗對象的心理狀況和成因，使實(shí)驗做到有的放矢，少走彎路，增強實(shí)驗效果。
6.行動(dòng)研究法。由于我們的研究?jì)热�、對象性質(zhì)決定我們必須謹慎、循序漸進(jìn)地開(kāi)展研究。行動(dòng)研究是一種適應教育改革的小范圍探索性的研究方法，其目的在于系統的、科學(xué)的解決問(wèn)題。
七、實(shí)施步驟
�。ㄒ唬蕚鋵W(xué)習階段（20xx年3月——20xx年4月）這個(gè)階段主要是收集與本課題研究有關(guān)的信息、書(shū)籍和研究成果的資料，分析制訂研究計劃。
�。ǘ┞鋵�(shí)方案、開(kāi)展實(shí)驗（20xx年5月——20xx年10月）根據實(shí)驗方案開(kāi)始進(jìn)行實(shí)驗研究。構建矯治小學(xué)高年級學(xué)生不良行為習慣的應對策略。
�。ㄈ┱韺�(shí)驗材料、撰寫(xiě)實(shí)驗報告（20xx年11月——20xx年12月）依據實(shí)驗材料、資料、整理、撰寫(xiě)實(shí)驗報告。
八、完成課題的可行性分析
�。ㄒ唬┯欣纳鐣�(huì )大環(huán)境
21世紀對新型人才的需求，黨和國家將培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育提到了民族存亡、國運興衰的高度，教育部提出了“面向21世紀教育振興行動(dòng)綱領(lǐng)”等等，無(wú)疑會(huì )給課題研究提供良好的社會(huì )大環(huán)境和教育大環(huán)境。
�。ǘ┯欣恼n題工作環(huán)境和良好的課題研究基礎
草堰二小有深厚的課題研究基礎和濃厚的課題研究氛圍。為進(jìn)一步深化我校小班化教育教學(xué)的研究，在原有的研究成果基礎上，從自己教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，不斷發(fā)現問(wèn)題，研究解決問(wèn)題的策略，總結研究的點(diǎn)滴進(jìn)展。
�。ㄈ┱n題研究人員具有一定的教科研能力
參與課題研究的老師們教學(xué)經(jīng)驗豐富，每一位研究成員都在一線(xiàn)教學(xué)，不僅擔任教學(xué)工作，同時(shí)都是任教班級的班主任，可以在實(shí)踐中不斷總結，再實(shí)踐再總結。同時(shí)他們善于在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題，并研究解決問(wèn)題的策略，具有一定的教科研究能力，是我校教科研骨干力量。我們將竭盡全力，確保該課題的研究工作順利進(jìn)行，使我校的教育教學(xué)工作再上新臺階。
九、課題研究的預期成效
1.通過(guò)本課題的研究，能對課堂行為不良的學(xué)生采取有效的應對策略。
2.讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現自身習慣的不良之處，從自身出發(fā)，丟棄課堂不良行為習慣，養成課堂學(xué)習的好習慣。
3.老師的課堂教學(xué)效率得到有效提高，學(xué)生的課堂學(xué)習更充分。
終結性成果：實(shí)驗報告、課題結題報告、相關(guān)論文、教學(xué)敘事等。
論證報告范本4
一、研究的背景和目的
（一）、研究的背景
從我們開(kāi)始住校起，我們都深知令人頭疼的“吃飯”問(wèn)題，也就是食堂的飯菜問(wèn)題。雖然價(jià)格較低但很少能真正讓學(xué)生歡迎。每天都在食堂轉著(zhù)，不知道自己吃什么好。因此學(xué)生對食堂飯菜的抱怨則更是“自古有之”。雖然大學(xué)生可以到校外就餐，但大多數學(xué)生迫于經(jīng)濟因素，還是愿意在校食堂就餐。如果飯菜質(zhì)量得不到保證，會(huì )導致很多問(wèn)題，學(xué)生營(yíng)養跟不上，甚至有的學(xué)生經(jīng)常不吃飯。于是，營(yíng)養不良、胃病等不該出現在大學(xué)生中的病癥也屢見(jiàn)不鮮，這為學(xué)生身心健康埋下了隱患。因此，我決定做一系列的調查，希望能查出原因所在。并且，還要將這些問(wèn)題解決，讓同學(xué)以后放心的、開(kāi)心的去食堂就餐。
（二）調查目的
為了深入的了解學(xué)校食堂的工作情況，以及食品的安全情況。讓同學(xué)們盡快了解到學(xué)校食堂飯菜是安全可靠的`，同時(shí)，在調查的過(guò)程中。我們也可以了解到膳管委是不是履行“服務(wù)文明、管理文明、消費文明、監督文明”，更好地營(yíng)造示范性高職院校學(xué)生生活、學(xué)習、活動(dòng)的良好校園氛圍，為全院師生共建文明校園打好基礎。還有食堂的工作人員是否履行其職責，他們是否真真的嚴格要求自己。而同學(xué)們在食堂的消費情況。
二、調查對象：民政學(xué)院的部分學(xué)生
三、調查內容：
1、您的性別？A、男B、女
2、您的年級？A、09級B、10級C、11級
3、您的系別？
4、您是否學(xué)過(guò)營(yíng)養學(xué)或者食品安全相關(guān)的知識A、是B、否
5、您和同學(xué)談?wù)撨^(guò)食品安全問(wèn)題嗎？A、是的，經(jīng)常B、有關(guān)食品安全引發(fā)的重大新聞會(huì )討論C、偶爾會(huì )聊幾句D、不會(huì )
6、您是否清楚有機食品、無(wú)公害食品和綠色食品的區別？A、完全清楚B、知道一點(diǎn)C、不清楚
7、您平時(shí)是否關(guān)注食品安全？A、很關(guān)注B、比較關(guān)注C、一般D、很少關(guān)注
8、你常去食堂就餐、還是去外面？
9、在食堂就餐時(shí)，當你看到工作人員沒(méi)有戴口罩、帽子、手套，您會(huì )？A、很介意，不購買(mǎi)B、有些介意，但會(huì )購買(mǎi)C、不介意
10、您認為在學(xué)校開(kāi)展食品安全教育有必要嗎？A、有必要C、無(wú)所謂C、沒(méi)必要
11、在學(xué)校，您通常在哪吃飯？A、在學(xué)校食堂B、服務(wù)長(cháng)廊C、以零食為主
12、您選擇食堂以外的地方消費的原因是什么？A、比食堂的價(jià)格更優(yōu)B、比食堂的口味更好，品種更為豐富C、比食堂的衛生狀況好D、比食堂的人少且方便
13、您覺(jué)得大學(xué)生該如何提高自己的食品安全意識？
四、調查的方式
采取調查問(wèn)卷形式，設計調查問(wèn)卷，明確調查方向和內容。分發(fā)調查問(wèn)卷。去食堂隨機抽取民政學(xué)院大一、大二、大三的男女同學(xué)。
五、論證報告的可行性
通過(guò)這一調查，相信就可以解決同學(xué)們的頭疼問(wèn)題。還能通過(guò)這一報告能夠了解到民政學(xué)院的學(xué)生在食堂就餐的情況，也是工作人員們自覺(jué)地履行自己的職責。每個(gè)人都要有責任心、有為他人服務(wù)的美好品德。做到在工作時(shí)自覺(jué)戴口罩、帽子、手套，同時(shí)在做菜時(shí)，要認真負責。還有去就餐的同學(xué)們也要提高自己的品德，還要提高對食品安全問(wèn)題的關(guān)注。這樣，我們的學(xué)院才會(huì )變得更加文明、更加美好。
六、注意事項
每位同學(xué)都應認真如實(shí)地填寫(xiě)每一個(gè)問(wèn)題，以保證調查結果的真實(shí)性。還有男女同學(xué)的比例要相等。
論證報告范本5
校外實(shí)習基地是學(xué)生鞏固理論知識、增強勞動(dòng)觀(guān)念、練就實(shí)踐能力、實(shí)現角色轉換、培養綜合職業(yè)素質(zhì)的實(shí)踐性學(xué)習與訓練場(chǎng)所。建設校外實(shí)習基地是職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設、課程建設、理論與實(shí)踐相結合的基本內容。為了進(jìn)一步加強學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)也解決學(xué)校的實(shí)訓場(chǎng)地不足與學(xué)生數量逐漸增多的矛盾，建設校外實(shí)訓基地已經(jīng)是事在必行，為了規范校外實(shí)訓場(chǎng)地的建設與管理，特制定此規劃。
一、校外實(shí)習基地的類(lèi)型
根據×××專(zhuān)業(yè)設置及課程教學(xué)的需要，有計劃、有步驟地選擇能滿(mǎn)足教學(xué)實(shí)習要求的各類(lèi)單位，建立校外教學(xué)實(shí)習基地，其類(lèi)型可分為：
�。ㄒ唬┱n程教學(xué)需要的教學(xué)實(shí)習基地；
�。ǘ⿲�(zhuān)業(yè)教學(xué)需要的生產(chǎn)實(shí)習基地；
�。ㄈ┢渌唐�、分散的實(shí)習單位（點(diǎn)）。
二、建立校外實(shí)習基地的基本條件
�。ㄒ唬┬Ｍ鈱�(shí)習基地的建立應有利于促進(jìn)學(xué)校與基地資源共享、互惠互利、共同發(fā)展。
�。ǘ┬Ｍ鈱�(shí)習基地的領(lǐng)導應重視實(shí)習基地建設。實(shí)習基地具備實(shí)習條件和管理環(huán)境；能幫助解決實(shí)習學(xué)生所需的食宿、勞動(dòng)保護、安全和衛生等條件。
�。ㄈ┬Ｍ鈱�(shí)習基地能夠選派具有相應專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的指導教師（師傅）對學(xué)生進(jìn)行指導，使學(xué)生能有效地參與實(shí)踐活動(dòng)，順利完成教學(xué)實(shí)習計劃。
�。ㄋ模┬Ｍ鈱�(shí)習基地要求相對穩定，每學(xué)期或每學(xué)年有固定專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)習。
�。ㄎ澹┬Ｍ鈱�(shí)習基地是正式的法人單位或職能齊全的二級單位；
�。┬Ｍ鈱�(shí)習組織機構健全，領(lǐng)導和工作人員素質(zhì)高，管理規范，發(fā)展前景好；
�。ㄆ撸┬Ｍ鈱�(shí)習基地所經(jīng)營(yíng)的業(yè)務(wù)和承擔的職能與相應專(zhuān)業(yè)對口；
�。ò耍┬Ｍ鈱�(shí)習基地在本地區的本行業(yè)有一定知名度，社會(huì )形象較好；
�。ň牛┏霈F下列情況之一時(shí)，該校外實(shí)訓教學(xué)基地應予撤消：
1.嚴重違背合作協(xié)議或兩次違背合作協(xié)議；
2.業(yè)務(wù)或職能發(fā)生重大變化，以致與協(xié)議專(zhuān)業(yè)不再對口；
3.因發(fā)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員減少、經(jīng)營(yíng)狀況惡化、違法違規受到有關(guān)部門(mén) 處罰、被公開(kāi)批評報道等不利情況，不能再承擔實(shí)訓教學(xué)任務(wù)或不宜再作為分校的校外實(shí)訓教學(xué)基地；
4.破產(chǎn)、解散、合并、停業(yè)整頓或者被兼并、注銷(xiāo)。
校外實(shí)訓教學(xué)基地的撤消由專(zhuān)業(yè)教師提出建議，系專(zhuān)業(yè)共建委員會(huì )核 實(shí)情況，報學(xué)校辦公會(huì )議決定。
校外實(shí)訓教學(xué)基地被撤消的，本系應作出書(shū)面決定，并書(shū)面通知被撤消的單位；掛有牌子的，有分校和撤消單位共同拆除所掛牌子。
三、校外實(shí)習基地建設的原則
�。ㄒ唬M(mǎn)足教學(xué)需要的原則。根據學(xué)院“節能、安全的”的×××專(zhuān)業(yè)建設理念，按專(zhuān)業(yè)“一體化、三遞進(jìn)、三融合”人才培養模式， 為滿(mǎn)足工學(xué)結合教學(xué)的要求，實(shí)現做中學(xué)、學(xué)中做的培養方式，逐步形成“化工龍頭企業(yè)－骨干企業(yè)－中小企業(yè)合作體系”，將×××專(zhuān)業(yè)校實(shí)訓基地建設成國內一流、特色鮮明、示范性突出的職業(yè)教育人才培養基地。
�。ǘ﹫猿帧盎セ莼ダ�，雙方受益”的原則。學(xué)校在與校外實(shí)習基地的合作過(guò)程中，學(xué)�？梢岳没氐臈l件培養學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng )新精神，基地可以從實(shí)習生中優(yōu)先選拔優(yōu)秀人才，滿(mǎn)足企業(yè)日益增長(cháng)的用工需求，達到 “雙贏(yíng)”的效果。
�。ㄈ﹦�(dòng)態(tài)合作發(fā)展的原則。由于行（企）業(yè)競爭日趨激烈，產(chǎn)業(yè)結構在不斷調整，行（企）業(yè)始終處于動(dòng)態(tài)發(fā)展之中，因此，對校外實(shí)習基地的建設將實(shí)行動(dòng)態(tài)的合作與發(fā)展。對于一些條件好、發(fā)展穩定并具有積極合作意向的行（企）業(yè)可以建立相對固定的基地，有的實(shí)習基地則需根據實(shí)際情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)調整，以保證實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和實(shí)習基地使用效果。
四、校外實(shí)習組織管理
�。ㄒ唬┬Ｍ鈱�(shí)習指導教師具體負責學(xué)生校外生產(chǎn)實(shí)習的管理工作。學(xué)院就業(yè)部門(mén)主要負責與實(shí)習基地的聯(lián)系、溝通、協(xié)調及生產(chǎn)實(shí)習過(guò)程的檢查、督促。實(shí)習指導教師是生產(chǎn)實(shí)習的'第一責任人，直接負責管理該班學(xué)生在實(shí)習期間的一切事務(wù)。
�。ǘ⿲W(xué)生到實(shí)習基地頂崗實(shí)習后，由實(shí)習基地領(lǐng)導，指導師傅、實(shí)
習指導教師等組成實(shí)習指導小組，幫助實(shí)習生制定實(shí)習計劃，指導學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習，組織管理實(shí)習過(guò)程，負責學(xué)生實(shí)習成績(jì)的鑒定。
(三) 參加校外實(shí)訓的學(xué)生，應自覺(jué)遵守各項管理規定，服從校外實(shí)訓教學(xué)基地的管理。根據實(shí)踐教學(xué)要求，認真完成各項實(shí)訓，不得無(wú)故缺勤。
�。ㄋ模⿲W(xué)生在校外實(shí)訓教學(xué)基地實(shí)踐完畢，必須按規定完成實(shí)訓報告，實(shí)訓報告必須有實(shí)訓基地意見(jiàn)和公章。實(shí)訓報告由專(zhuān)業(yè)管理教師收集初審，然后由專(zhuān)業(yè)指導教師組織人員終審，并評定成績(jì)，及格及以上的，方能獲得相應學(xué)分。
�。ㄎ澹⿲�(shí)訓報告要放入學(xué)生檔案，由本系在學(xué)生畢業(yè)前統一保管。
�。┍鞠得繉W(xué)期要對各校外實(shí)訓教學(xué)基地的實(shí)施情況進(jìn)行檢查，并寫(xiě)出總結報告，對出現的問(wèn)題要及時(shí)處理�？偨Y匯報材料要在每年的年報年檢時(shí)予以上報。
五、校外實(shí)習基地協(xié)議書(shū)的簽訂與掛牌
�。ㄒ唬┬Ｍ鈱�(shí)習基地共建雙方有合作意向，在符合建立校外實(shí)習基地條件的基礎上，經(jīng)協(xié)商后可由學(xué)校與基地所在單位簽訂校外實(shí)習基地協(xié)議書(shū)（一式四份），由學(xué)校、實(shí)習基地各執兩份；
�。ǘ┬Ｍ鈱�(shí)習基地協(xié)議合作年限根據雙方意向確定，一般不少于3年；
�。ㄈ﹨f(xié)議書(shū)應包括以下內容：
1、雙方合作目的；
2、基地建設目標與受益范圍；
3、雙方權利和義務(wù)；
4、實(shí)習師生的住宿、生活、學(xué)習等安排；
5、實(shí)習學(xué)生實(shí)習期間的工作待遇；
6、實(shí)習學(xué)生實(shí)習期間的安全責任；
7、協(xié)議合作年限；
8、其它。
�。ㄋ模� 雙方商定掛牌后，牌面內容為“×××學(xué)院×××專(zhuān)業(yè)校外實(shí)訓基地”，有關(guān)費用的承擔由雙方商定。
論證報告范本6
一、幼兒園概況
無(wú)錫市港下中心幼兒園位于無(wú)錫、常熟、江陰三市交匯之處，占地面積32000㎡，建筑面積18000㎡，戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地8000平方米，綠化面積18000 平方米，總投資20xx多萬(wàn)元。園內布局合理，環(huán)境優(yōu)美，戶(hù)外場(chǎng)地寬敞。有多功能活動(dòng)廳、電腦房、蒙臺梭利室、科學(xué)發(fā)現室，還有舞蹈房、建構游戲室、美術(shù)室、圖書(shū)室；有占地3000 m2的塑膠操場(chǎng)、玩水玩沙池、小山坡、種植園地等戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)所，是無(wú)錫市目前規模較大的省示范性實(shí)驗的幼兒園。目前，全園有30個(gè)班級，在園幼兒1020名。全鎮3-5周歲幼兒952名，入園幼兒947名，入園率為99.5%。全園有教職員工108名，其中教師 67名，教師學(xué)歷合格率為100%，大專(zhuān)學(xué)歷以上有32人達48%，有30位教師在大專(zhuān)進(jìn)修，13位教師在本科進(jìn)修。有保育員17名、炊事員9名、保健老師5名、保安3名、清潔工等后勤人員7名。幼兒園設園長(cháng)1人，副園長(cháng)2人，下設保教主任、教科主任、總務(wù)室主任，大、中、小各年級分別有2位教師兼任教研組長(cháng)和年級組長(cháng)，基本形成了層級管理網(wǎng)絡(luò )。依據《綱要》精神，幼兒園切實(shí)加強內部管理，認真推行層級管理，堅持科研為先導，注重隊伍建設，20xx年被評為無(wú)錫市示范家長(cháng)學(xué)校、錫山區文明單位、錫山區衛生保健先進(jìn)幼兒園、錫山區平安校園、無(wú)錫市A級食堂等榮譽(yù)稱(chēng)號。
本著(zhù)一切為了發(fā)展的硬道理，反思過(guò)去，展望未來(lái)，我們必須注重現實(shí)，探索一種適合自己的、科學(xué)高效的管理體制和校園文化，促使保教工作在規范中求發(fā)展，在有序中得提高，力爭通過(guò)內涵建設，提升辦園理念，提高辦園品位，推進(jìn)幼兒園的可持續發(fā)展。
1、取得的成績(jì)
�、艩I(yíng)造了“溫馨怡人”的幼兒園環(huán)境
幼兒園是小朋友活動(dòng)和教職工工作的重要場(chǎng)所，營(yíng)造安全健康、溫馨和睦的幼兒園環(huán)境是對全園師生最基本的呵護與關(guān)懷。我們在加強物質(zhì)環(huán)境建設的同時(shí)，注重營(yíng)造平等、和諧、溫情的“大家庭”氛圍，發(fā)揮全體教職員工的主人翁精神，一種女性特有的細心、認真、樸實(shí)的團隊意識和精神正在逐步形成。
�、圃鰪娏恕百|(zhì)量強園”的管理意識
質(zhì)量是幼兒園生存之本。我們從教師日常行為入手，抓好計劃的制定，抓好活動(dòng)的落實(shí)，抓好情況的反饋，抓好考核的公開(kāi)。我們從孩子的日常行為入手，抓好一日活動(dòng)的安排，抓好規范操作的實(shí)施，抓好發(fā)展水平的檢測�；咀龅奖＝叹o密結合，將“心中有目標，眼中有孩子”的觀(guān)念具體地體現在日常保教行為中。
教科研工作是幼兒園成長(cháng)的生命力。20xx年，區級“九五”規劃課題《指導家長(cháng)正確選購玩具的研究》的實(shí)施，20xx年區級課題《農村幼兒園區域化學(xué)習活動(dòng)的研究》，20xx年省“十五”科學(xué)規劃立項課題《農村幼兒園幼兒探究性學(xué)習活動(dòng)的研究》的開(kāi)題，20xx年全國級家教課題《農村幼兒園指導家長(cháng)培養子女探究能力的研究》的立項，全體教師走過(guò)了怕科研——
被動(dòng)搞科研——主動(dòng)搞科研的心路歷程，在各級各類(lèi)評優(yōu)活動(dòng)、論文評比中品味著(zhù)付出勞動(dòng)后的收獲與甘甜，感受著(zhù)科研帶來(lái)的喜人變化，“科研興園”的氛圍已經(jīng)形成，一支研究型的教師群體正在打造。
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幼兒園各項管理工作日漸規范，基本奠定了“縮小管理模塊，下移管理重心”的層級管理的基本模式。實(shí)行層級責任制，層層落實(shí)到位，從縱向體系確保全園管理通暢，在目標管理和過(guò)程管理中不斷糾正，適時(shí)定位。幼兒園基本建立了一套符合本園實(shí)際、科學(xué)合理的規章制度，并日趨完善和成熟。
2、存在問(wèn)題
�、艓熧Y隊伍整體素質(zhì)不夠理想
教師隊伍比較年輕，30歲以下的教師占80%，區市級骨干教師明顯不足，缺少一定比例的教學(xué)能手。教師實(shí)施課程的能力參差不齊，專(zhuān)業(yè)化程度不夠理想，對教育理論缺乏深刻的理解，對教育行為缺乏跟進(jìn)研究的自覺(jué)性，教師個(gè)體自身提升不夠，各自的優(yōu)勢張顯不夠。⑵園本培訓運行模式不夠充分
園本培訓的內容不夠深入，對幼兒園教育教學(xué)中的具體工作實(shí)踐、保教工作中的困惑和困難研究探討不夠；培訓的形式比較單一，對集體研討、小組沙龍、學(xué)習交流、隨堂聽(tīng)課等培訓途徑的效率問(wèn)題重視不夠。教師外出學(xué)習、培訓的任務(wù)意識不強，培訓后的學(xué)習匯報制度不夠健全，園本培訓的作用呈現不夠。
�、菆@本課程運用整合不夠完善
園本課程的內容框架基本形成，課程的目標意識有所加強。但在課程內容的編排上，每個(gè)活動(dòng)之間的相互聯(lián)系性、遞進(jìn)性不夠，顯得比較散亂；在課程實(shí)施過(guò)程中，教育觀(guān)念與教育行為常常不一致；班級環(huán)境不能緊緊圍繞主題活動(dòng)設置，不夠精致，區域活動(dòng)材料很少變動(dòng)、利用率不高；幼兒發(fā)展水平的評價(jià)體系不夠完善，評價(jià)標準不夠規范。
�、刃@文化建設培育不夠體現
幼教發(fā)展形勢與鎮、區內幼兒園體制現狀之間的矛盾帶來(lái)了比較嚴重的發(fā)展“滯后效應”，許多迫在眉睫的事項不是幼兒園能夠解決的。教育理想與教育現實(shí)之間存在著(zhù)差距，在人事、經(jīng)費、事業(yè)的發(fā)展方面必須進(jìn)一步走向規范。幼兒園辦園理念逐漸清晰，底蘊還比較淺顯，校園文化積淀不夠，尚不能比較個(gè)性化地表述與表現。
�、商厣椖块_(kāi)發(fā)創(chuàng )建不夠成熟
全體教師對“特色”的理解程度不一致，幼兒園能注重孩子的全面發(fā)展，通過(guò)三年的省“十五”規劃課題《農村幼兒探究性學(xué)習活動(dòng)的研究》的探討，基本形成了“幼兒探究學(xué)習”的教育特色。但是特色項目顯性不足，優(yōu)勢體現不突出，還有待于進(jìn)一步開(kāi)發(fā)和創(chuàng )建。
二、三年發(fā)展總體目標：
“管理科學(xué)、師資優(yōu)化、特色張揚”的省示范性實(shí)驗幼兒園。
“管理科學(xué)”：管理機制高效，管理手段先進(jìn)，管理信息暢通，管理決策民主，以開(kāi)放式、動(dòng)態(tài)式的層級管理模式，實(shí)現管理的現代化、科學(xué)化、法制化、民主化。
“師資優(yōu)化”：專(zhuān)任教師大專(zhuān)學(xué)歷達100%，教師資格證書(shū)達100%，本科學(xué)歷達20%。市、區級骨干教師達20%。80%的教師具有高的教育教學(xué)水平，有個(gè)人教學(xué)特色。60%的教師能獨立進(jìn)行課題研究，撰寫(xiě)較高質(zhì)量的教育論文。
“特色張揚”：園本課程體系完善，校園文化建設優(yōu)化，特色項目呈現顯著(zhù)，環(huán)境創(chuàng )設和諧宜人，幼兒發(fā)展積極主動(dòng)。
三、三年發(fā)展具體工作目標及措施
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1、積極營(yíng)造“和諧·健康”的校園文化，創(chuàng )建良好的園風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
2、完善園長(cháng)負責制，實(shí)行民主監督，實(shí)行層級管理，探索科學(xué)的管理模式。措施：
1、加強園風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)“三風(fēng)”建設，樹(shù)立“自信、平等、進(jìn)取、奉獻”的園風(fēng)，“愛(ài)心、熱心、細心、耐心”的教風(fēng)及“好問(wèn)、樂(lè )學(xué)、多思、勤練”的學(xué)風(fēng)，注重校園精神文明建設，開(kāi)展“我為港幼添光彩”的主題活動(dòng)，通過(guò)征文、演講等多種途徑，強化教職工主人翁意識，激發(fā)教工工作的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性，逐步形成“和諧·健康”校園文化。
2、充分發(fā)揮黨支部的`政治核心和保證監督作用，發(fā)揮工、青、婦等群團組織與教代會(huì )民主管理作用，實(shí)行園務(wù)公開(kāi)，建立“決策－－執行－－評價(jià)－－監督－－反饋”的良性循環(huán)機制。實(shí)行全員聘用合同制、崗位優(yōu)化競爭制、中層干部上崗競聘制。
3、堅持依法治園，完善《港下中心幼兒園管理手冊》，實(shí)行層級管理，保證幼兒園的管理工作層次清楚、責任明確、管理嚴謹，通過(guò)計劃、執行、監督、總結等過(guò)程，確保管理工作規范化、科學(xué)化。
4、確實(shí)保證幼兒園保育教育經(jīng)費的合理運用，切實(shí)提高教工待遇，保障教工利益，進(jìn)一步完善幼兒園辦園條件，創(chuàng )建“和諧·健康”的校園文化環(huán)境，真正做到“讓孩子開(kāi)心每一天，讓家長(cháng)放心每一天，讓教工舒心每一天”。
�。ǘ╆犖榻ㄔO目標
1、建立一支敬業(yè)、精干的教師隊伍。
2、形成一支合格、高效的后勤隊伍。
措施：
1、組織各種形式的學(xué)習和讀書(shū)活動(dòng)，把學(xué)習和讀書(shū)成為教師的職業(yè)需要，對不同層次的教師提出不同的要求。骨干教師要做到“五”精：精讀一、二本專(zhuān)業(yè)書(shū)籍；精寫(xiě)一、二篇有質(zhì)量的教育論文；精上一次示范活動(dòng)課；精心帶教1名以上園內青年教師；精研一個(gè)園級以
上科研課題。一般教師要做到“四要”：要有本人學(xué)習計劃；要有一本學(xué)習記錄本；要有一本觀(guān)察記錄分析本；要有結合實(shí)踐的研究小課題。
2、制訂園本培訓計劃，加大園本培訓力度。鼓勵教師參加高一層學(xué)歷進(jìn)修，３年內專(zhuān)任教師大專(zhuān)學(xué)歷達100％，本科學(xué)歷達20%。構建幼兒園教師三年自培發(fā)展目標框架：三年內力爭培養市級、區級骨干教師10名，園級骨干教師20名。
3、扎實(shí)開(kāi)展幼兒園自培基地建設，成立自培建設領(lǐng)導小組，積極實(shí)施園內全員培訓工程，通過(guò)各種方式和途徑，開(kāi)展以?xún)?yōu)化師資結構為中心的名師建設、骨干教師培養、青年教師培訓，形成合理的師資結構。
4、加強后勤隊伍建設，鼓勵各部門(mén)的職工參加高一層次的職級培訓，開(kāi)展多種形式的崗位技能與操作規范的競賽、評比活動(dòng)，規范崗位行為。
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1、加強保教研究，全面落實(shí)育人目標。
2、深化課程改革，構建個(gè)性化園本課程。
措施：
1、開(kāi)展多種活動(dòng)，轉變教育觀(guān)念�？茖W(xué)、系統地學(xué)習有關(guān)保教理論及經(jīng)驗文章，積極開(kāi)展自學(xué)、討論、辨析、心得交流等活動(dòng)。要求每位教師一學(xué)期學(xué)習1—2本保教理論書(shū)籍，撰寫(xiě)4篇教育實(shí)踐隨筆，骨干教師一學(xué)年發(fā)表一篇論文。
2、加強保教管理，全面提高質(zhì)量。落實(shí)教師、保育員一日活動(dòng)操作規范，注重教育活動(dòng)過(guò)程，實(shí)現一日活動(dòng)皆教育的理念。重視對保教常規工作的多元性評價(jià)，加強保教工作的考核，嚴格執行“計劃－－落實(shí)－－檢查－－反饋”的四環(huán)運行方法。加強教研組、年級組的建設，根據幼兒園保教工作實(shí)際，以年級、教研組為單位開(kāi)展評比活動(dòng)，使層級管理工作真正落到實(shí)處。
3、深化課程改革，構建園本課程。繼續開(kāi)展“幼兒探究性學(xué)習活動(dòng)”的研究，推廣課題研究成果，充分體現“探究學(xué)習、快樂(lè )成長(cháng)”課程理念，提高幼兒一日活動(dòng)的科學(xué)性和有效性。努力探索區角活動(dòng)與主題活動(dòng)相結合的實(shí)踐，對幼兒園活動(dòng)區的目標定位、內容的確立、環(huán)境與材料的配備、教師的指導與評價(jià)等方面進(jìn)行深層次的系統研究。成立園本課程編寫(xiě)小組，收集整理優(yōu)秀主題活動(dòng)素材，初步形成“探究學(xué)習”的園本課程體系。
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1、完善科研網(wǎng)絡(luò )，營(yíng)造科研氛圍。
2、開(kāi)展課題研究，注重過(guò)程管理。
措施：
1、制訂《無(wú)錫市港下中心幼兒園教科研管理辦法》，明確科研的選題申請、立項、過(guò)程、管理、成果驗收、獎勵等環(huán)節的管理目標和方法。制訂幼兒園教科研總體規劃，對全園的課題研究進(jìn)行調控和指導，加強過(guò)程管理，做好教科研工作的考核評價(jià)及獎勵。
2、完善教科室——教研組——教師三級科研網(wǎng)絡(luò )，園長(cháng)親自抓幼兒園科研工作，教科室發(fā)揮應有的作用。教科室有研究總課題，各教研組有研究子課題，教師人人參與課題研究。
3、積極申報省、市、區級課題，注重研究過(guò)程，力爭通過(guò)三年的研究，凸現幼兒園辦園特色。開(kāi)展《幼兒體育運動(dòng)與幼兒健康成長(cháng)》的專(zhuān)題研究，探索促進(jìn)幼兒健康成長(cháng)的有效途徑和方法。
�。ㄎ澹╅_(kāi)放教育目標
1、轉變家教觀(guān)念，實(shí)行家園共育，提高家長(cháng)滿(mǎn)意率。
2、開(kāi)展家教課題研究，努力探索社會(huì )、家庭、幼兒園三位一體的大教育體系。措施：
1、認真制訂家長(cháng)學(xué)校工作計劃，研討家教工作新舉措，探索家長(cháng)工作新模式，充分發(fā)揮社區教育資源，實(shí)行開(kāi)放教育，進(jìn)一步完善幼兒園為家長(cháng)服務(wù)的制度及措施，滿(mǎn)足家長(cháng)的要求，提高家長(cháng)滿(mǎn)意率。
2、加強《幼兒體質(zhì)發(fā)展與家庭體育活動(dòng)的研究》的家教課題研究，拓展家庭教育的新內容、新方法、新途徑，靈活運用多種形式，發(fā)揮家長(cháng)主體作用。
3、以“小海豚親子園”為窗口，實(shí)現幼兒園教育資源與社區教育資源的雙向開(kāi)放，提高教師0—3歲嬰幼兒的家教指導能力，開(kāi)拓新型、多元的家教指導模式，推進(jìn)托幼一體化進(jìn)程。
�。┨厣珓�(chuàng )建目標
1、整合園所教育資源，打造特色校園文化。
2、明確特色興園方向，加強特色項目培育。
措施：
1、把探究學(xué)習的教育理念融入幼兒的一日活動(dòng)中，促進(jìn)教師教育理念的轉變，促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展，形成本園教育特色。
2、深入開(kāi)展《幼兒探究性學(xué)習活動(dòng)課程》的研究工作，初步形成幼兒探究性學(xué)習的園本課程體系，并逐步形成本園的特色。
3、通過(guò)課題《幼兒體育運動(dòng)與幼兒健康成長(cháng)》的研究，初步體現特色經(jīng)營(yíng)策略，加強特色項目的培訓，逐步凸現辦園特色。
論證報告范本7
一、基本情況
1、**鄉概況
**鄉位于怡溪支流至沅江的入口處，全鄉總面積110.5平方公里，總人口10047人，水陸交通方便，森林覆蓋率達85%。有可開(kāi)發(fā)利用水域面積2.8萬(wàn)畝，養有各類(lèi)網(wǎng)箱20000口，其中出口加工型—魚(yú)種美國斑點(diǎn)叉尾鮰6950口，有攔網(wǎng)養魚(yú)13處5000畝水面，水產(chǎn)業(yè)可年那一世小說(shuō)網(wǎng) 產(chǎn)成魚(yú)6000噸，可創(chuàng )年產(chǎn)值7000萬(wàn)元，是我省最大的水產(chǎn)養殖之鄉。
2、**供電所基本情況
**供電所的前身是**水電管理站，成立二十世紀八十年代，初期是一個(gè)由三人組成的管理機構，用于清浪鄉挖魚(yú)槽小水電站的電源，屬鄉級管理企業(yè)單位。到了九十年代隨著(zhù)國家重點(diǎn)工程—五強溪水電站的竣工，借助移民的機遇，一九九四年將我所的電源接入國家電網(wǎng)，直接由沅陵電力局代管，我所逐步建設成了正規化的基層農電管理機構。
我供電所成立以來(lái)加強規范化管理，從不抓安全到狠抓安全，從不知安全到深入學(xué)習安全知識；每年每月組織學(xué)習《安規》和上級主管部門(mén)頒發(fā)的‘安全操作規程’，逐批抽調職工到上級部門(mén)進(jìn)行理論和實(shí)踐技能培訓，從而大大的提高了職工的自身素質(zhì)，安全防范意識和業(yè)務(wù)水平，使我所成為了一支安全意識強，業(yè)務(wù)水平較高的農電隊伍。
20xx年伊始，我所正式被沅陵電力局接管，我們的人、財、物全部交與沅陵電力局農電服務(wù)公司管理，隨著(zhù)農電管理體制大改革的實(shí)施，于20xx年2月正式并入五強溪供電所。
二、成立**中心供電所的必要性
1、現五強溪供電所供電區域廣、交通條件差、綜合管理措施很難到位。
現五強溪供電所供電區域西南部與沅陵鎮交界，北部與大合坪、七甲坪相鄰，東南部與官莊，五強溪交接，線(xiàn)路之遠、區域面積之大給我們在管理上帶來(lái)了很大的難度，在并入五強溪供電所統一管理后，我鄉供電最遠的變臺距供電所有80多公里，而且只有水路可行，坐船大約要4個(gè)多小時(shí)，管理極為不便。
2、**供電條件惡劣、用電量大、僅設一個(gè)營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)難于管理到位。
我**供電區域范圍的.10kv線(xiàn)路有210多公里，400v及以下線(xiàn)路有500多公里，陪電變臺有83臺共計容量3210kva，用電客戶(hù)7500多戶(hù)，人口21000多人 ，年用電量達300kwh左右。 由于**屬庫區移民鄉鎮，本來(lái)供電復雜，供電環(huán)境惡劣、只設立了一個(gè)營(yíng)業(yè)點(diǎn)，相對在很多方面管理可能會(huì )出現漏洞，供電所的綜合管理很難實(shí)施， 又加上我所臨近的肖家橋鄉，從20xx年開(kāi)始全鄉的供電都是由**供給，從而更加增加了我所的供電區域和管理難度。
三、成立**中心供電所的可行性
1、35kv變電站建成使成立**中心供電所的目標切實(shí)可行。
現在正在施工建設的35kv的變電站位于**集鎮，與供電所連為一體。該變電站今年底將正式竣工投入使用，共設計4條出線(xiàn)，轄管**鄉、肖家橋鄉、高坪鄉、清浪鄉四個(gè)鄉鎮，共計區域面積599.77平方公里，輻射50個(gè)行政村，499個(gè)村民小組，總計用電客戶(hù)1.4633萬(wàn)戶(hù)，人口4.9119萬(wàn)人，有10kv線(xiàn)路348.33公里，400v及以下的線(xiàn)路780.5公里，供電臺區153臺，年用電量1353.22萬(wàn)kwh。所轄四個(gè)鄉鎮都是在沅陵的中東部，彼此相鄰，而**鄉地處四個(gè)鄉鎮的中心是設立中心供電所的理想位置。
2、當地農村經(jīng)濟社會(huì )形勢的加速發(fā)展使成立**中心供電所的工作勢在必行。
**供電所所轄的**、肖家橋、清浪等鄉鎮是我縣開(kāi)發(fā)的水產(chǎn)和茶葉兩大庫區產(chǎn)業(yè)的主產(chǎn)區，特別是**、肖家橋兩鄉隨著(zhù)產(chǎn)業(yè)的做大做強需要建設大型的成魚(yú)加工廠(chǎng)和茶葉加工企業(yè)。因此，隨著(zhù)農村經(jīng)濟的發(fā)展、農村建設步伐的加快、以及農網(wǎng)改造的逐步完善，要求農村電力、電網(wǎng)的安全性和穩定性不斷的加強，而我**供電所和另外三個(gè)供電所因當前的區劃管理體制矛盾束縛了其工作效能地正常發(fā)揮，防礙了當地電力保障建設和經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展。
根據這一實(shí)際情況我所從五強溪大所分離出來(lái)重新設立**中心供電所勢在必行，一方面可以解決距離偏遠給管理帶來(lái)的難度，另一方面可以杜絕一切管理工作漏洞，更有好的提高供電所的自身建設能力、管理水平和電力利潤。
四、**成立中心供電所的管理模式和工作設想
新設立的**中心供電所，隸屬沅陵電力局農電服務(wù)公司�，F有辦公大樓一棟，占地面積3700多平米，辦公面積和職工住宅面積1200多平米。擬設立一個(gè)供電所，下設三個(gè)營(yíng)業(yè)點(diǎn)，即：肖家橋營(yíng)業(yè)點(diǎn)，高坪營(yíng)業(yè)點(diǎn)，清浪營(yíng)業(yè)點(diǎn)，按照統一管理、分片管轄的模式，實(shí)行工作量和工作效益與個(gè)人工資待遇掛鉤的工資管理制度，努力加強安全防范、業(yè)務(wù)技能、職業(yè)道德和優(yōu)質(zhì)服務(wù)的學(xué)習和培訓，以一個(gè)嶄新的精神面貌展示在廣大客戶(hù)面前。
**供電所 20xx年三月十八日
論證報告范本8
第一條為了加強河道采砂管理，維護河勢穩定，保障防洪和通航安全，根據《中華人民共和國水法》、《中華人民共和國防洪法》和《中華人民共和國河道管理條例》等法律、法規，結合本省實(shí)際，制定本辦法。
第二條在本省境內河道（長(cháng)江除外）內從事開(kāi)采砂石及其管理活動(dòng)的，應當遵守本辦法。
第三條河道采砂管理實(shí)行人民政府行政首長(cháng)負責制�？h級以上人民政府應當加強對本行政區域內河道采砂管理工作的領(lǐng)導，做好有關(guān)組織、協(xié)調工作。
第四條省人民政府水行政主管部門(mén)負責全省河道采砂的統一管理和監督檢查工作�？h級以上人民政府水行政主管部門(mén)具體負責本行政區域內河道采砂的管理和監督檢查工作。
縣級以上公安部門(mén)負責水上治安管理工作，依法打擊河道采砂活動(dòng)中的違法犯罪行為；縣級以上交通運輸行政主管部門(mén)負責航道管理、水上交通安全的監督管理工作。
第五條河道采砂實(shí)行分級管理。分級管理權限由省人民政府水行政主管部門(mén)規定。
第六條河道采砂實(shí)行規劃制度。河道采砂規劃應當根據防洪安全、河勢穩定、通航安全和生態(tài)環(huán)境要求編制，符合流域綜合規劃和防洪、河道整治、航道、港口等專(zhuān)業(yè)規劃。
省管河道的采砂規劃，由省人民政府水行政主管部門(mén)組織編制，征求相關(guān)行政主管部門(mén)意見(jiàn)后，報省人民政府批準。
其他河道采砂規劃，由縣級以上人民政府水行政主管部門(mén)按照河道管理權限組織編制，征求相關(guān)行政主管部門(mén)意見(jiàn)后，報同級人民政府批準，并報上一級人民政府水行政主管部門(mén)備案。
河道采砂規劃一經(jīng)批準，必須嚴格執行，確需修改時(shí)，應當經(jīng)原批準機關(guān)批準。
第七條河道采砂規劃應當包括以下內容：
�。ㄒ唬┙蓞^和可采區；
�。ǘ┙善诤涂刹善�；
�。ㄈ┠甓炔缮翱刂瓶偭亢烷_(kāi)采深度；
�。ㄋ模┎缮胺绞�、采砂功率和可采區采砂船舶及機具的控制數量；
�。ㄎ澹┭匕抖焉皥�(chǎng)的控制數量和布局；
�。壛咸幚砗同F場(chǎng)清理要求；
�。ㄆ撸┓�、法規規定的其他內容。
第八條縣級以上人民政府應當將河道采砂規劃確定的禁采期和禁采區予以公告�？h級以上人民政府水行政主管部門(mén)可以根據水情、工情、汛情、航道等情況的變化和管理需要，在采砂規劃確定的禁采區、禁采期外臨時(shí)擴大或者縮小禁采范圍、延長(cháng)或者縮短禁采期限，報同級人民政府決定并公告。
任何單位和個(gè)人不得在河道的禁采區、禁采期進(jìn)行河道采砂活動(dòng)。
第九條縣級人民政府水行政主管部門(mén)應當根據河道采砂規劃，擬定本行政區域內可采區的年度采砂實(shí)施方案，對可采區的采砂活動(dòng)作出具體規定，報批準河道采砂規劃的人民政府批準后組織實(shí)施。
第十條河道采砂實(shí)行許可制度，由縣級以上人民政府水行政主管部門(mén)按照河道管理權限分級許可，其他部門(mén)和單位不再辦理河道采砂許可手續。
河道采砂許可應當采取招標、拍賣(mài)方式進(jìn)行，招標、拍賣(mài)收入作為非稅收入，實(shí)行收支兩條線(xiàn)，全額納入財政預算管理。
第十一條河道采砂的申請人，應當向采砂所在地的縣級人民政府水行政主管部門(mén)提出申請，由批準河道采砂規劃的人民政府水行政主管部門(mén)審批發(fā)放河道采砂許可證。涉及航道的，審批發(fā)放前應當征求有管轄權的航道主管部門(mén)和海事管理機構的意見(jiàn)。申請時(shí)應當提交下列材料：
�。ㄒ唬┖拥啦缮吧暾垥�(shū)；
�。ǘI(yíng)業(yè)執照的復印件；
�。ㄈ┎缮按�、機具的有關(guān)證書(shū)；
�。ㄋ模┖拥啦缮芭c第三者有利害關(guān)系的，與第三者達成的協(xié)議或有關(guān)文件。申請人提交上述復印件時(shí)，應當同時(shí)交驗原件。
河道采砂申請書(shū)樣本和河道采砂許可證由省人民政府水行政主管部門(mén)統一制作。
第十二條符合下列條件的，有審批權的人民政府水行政主管部門(mén)應當自收到申請之日起30日內審批發(fā)放河道采砂許可證，并予以公告：
�。ㄒ唬┓虾拥啦缮耙巹澊_定的可采區和可采期要求；
�。ǘ┓夏甓炔缮皩�(shí)施方案的要求；
�。ㄈ┓弦幎ǖ淖鳂I(yè)方式；
�。ㄋ模┓喜缮按�、機具數量及其采砂功率的控制要求；
�。ㄎ澹┎缮按熬哂写皺z驗和登記等證書(shū)，船員具有適任證書(shū)；
�。┯蟹弦蟮牟缮霸O備和采砂技術(shù)人員；
�。ㄆ撸](méi)有非法采砂記錄；
�。ò耍┓�、法規和規章規定的其他條件。
對采砂申請不予批準的，應當在作出決定之日起7日內通知申請人，并說(shuō)明理由，同時(shí)告知申請人享有依法申請行政復議或者提起行政訴訟的權利。第十三條河道采砂許可期限為1年或一個(gè)可采期。
第十四條堤防吹填固基、整治疏浚河道或航道等公益性采砂和吹填造地采砂，應當編制采砂可行性論證報告，并按照河道管理權限，報有管轄權的人民政府水行政主管部門(mén)審批。
第十五條采砂業(yè)主應當按照河道采砂許可證的規定進(jìn)行開(kāi)采，需要變更河道采砂許可證規定內容和事項的，應當經(jīng)原批準機關(guān)辦理變更手續。
禁止偽造、涂改、轉讓、抵押、出借或出租河道采砂許可證。
第十六條采砂作業(yè)應當服從通航要求，設立明顯標志標示采砂范圍，不得越界開(kāi)采，不得損壞河道防洪工程、堤頂路面、防護林木和其他基礎設施，不得影響航道暢通和航行安全。
第十七條可采期內出現影響河勢穩定、防洪安全或者通航安全等重大事件，需要暫停采砂的，采砂業(yè)主應當按照縣級以上人民政府水行政主管部門(mén)的要求暫停采砂活動(dòng)。
第十八條河道采砂許可證的`有效期屆滿(mǎn)或者累計采砂量達到許可的總量時(shí)，縣級以上人民政府水行政主管部門(mén)應當依法辦理河道采砂許可證注銷(xiāo)手續，采砂業(yè)主應當終止采砂行為。
采砂業(yè)主撤離采砂現場(chǎng)前應當清除棄料、堆體等行洪障礙物。
第十九條采砂業(yè)主應當按規定繳納河道砂石資源費，不再繳納河道采砂管理費和礦產(chǎn)資源補償費。
河道砂石資源費的征收標準由省價(jià)格行政主管部門(mén)會(huì )同財政主管部門(mén)制定。
河道砂石資源費的征收使用管理辦法由省財政主管部門(mén)會(huì )同有關(guān)行政主管部門(mén)制定。
第二十條采砂船舶在禁采期應當停放在縣級以上人民政府水行政主管部門(mén)指定的地點(diǎn)，未經(jīng)批準不得擅自離開(kāi)。
第二十一條縣級以上人民政府水行政主管部門(mén)應當加強對河道采砂活動(dòng)的監督檢查，在對違法采砂行為依法進(jìn)行查處時(shí)，可以對采砂船舶及機具設備、運砂船舶采取先行登記保存的臨時(shí)處置措施。
采砂業(yè)主應當給予配合，不得拒絕或者阻礙監督檢查人員依法履行職務(wù)。第二十二條縣級以上人民政府水行政主管部門(mén)應當建立河道采砂違法行為記錄。對在1年內有3次違法行為記錄或者僅有1次違法行為記錄但情節嚴重的，取消參與河道采砂許可招標、拍賣(mài)活動(dòng)的資格。
第二十三條各級人民政府、水行政主管部門(mén)和其他有關(guān)部門(mén)有下列行為之一的，對負有直接責任的主管人員和其他直接責任人員給予行政處分；涉嫌犯罪的，移送司法機關(guān)依法處理：
�。ㄒ唬┎粓绦谢蛘呱米孕薷囊呀�(jīng)批準的河道采砂規劃或者違反河道采砂規劃批準采砂的；
�。ǘ┎宦男泻拥啦缮肮芾砺氊�，造成河道采砂秩序混亂或者重大責任事故的；
�。ㄈ┎话凑找幎▽徟l(fā)放河道采砂許可證的；
�。ㄋ模┎灰婪ù驌艉拥啦缮斑`法行為，對違法采砂行為不按規定給予處罰的；
�。ㄎ澹┎话匆幎ㄊ杖『拥郎笆Y源費的；
�。┙亓�、挪用河道砂石資源費的；
�。ㄆ撸┢渌麨E用職權、徇私舞弊、玩忽職守行為的。
第二十四條違反本辦法規定，未經(jīng)許可擅自進(jìn)行河道采砂或者不按照河道采砂許可證的規定采砂的，由縣級以上人民政府水行政主管部門(mén)責令停止違法行為，沒(méi)收非法所得，并處1萬(wàn)元以上3萬(wàn)元以下的罰款。
第二十五條違反本辦法規定，有下列行為之一的，由縣級以上人民政府水行政主管部門(mén)責令改正；拒不改正的，并處3萬(wàn)元以下的罰款：
�。ㄒ唬┎话匆髸和２缮暗�；
�。ǘ⿲⒐嫘圆缮盎顒�(dòng)所采砂石用于經(jīng)營(yíng)的；
�。ㄈ┩扛�、轉讓、抵押、出租、出借河道采砂許可證的；
�。ㄋ模┏冯x采砂現場(chǎng)前不按規定清除棄料、堆體等行洪障礙物的。
第二十六條違反本辦法規定，不繳納河道砂石資源費的，由征收機關(guān)責令限期繳納；逾期未繳納的，按日加收應繳額3‰的滯納金。
第二十七條違反本辦法規定，采砂船舶在禁采期內未在指定地點(diǎn)停放或者擅自離開(kāi)指定地點(diǎn)的，由縣級以上人民政府水行政主管部門(mén)責令改正；拒不改正的，處1萬(wàn)元以下的罰款。
第二十八條違反本辦法規定，阻礙、抗拒水行政主管部門(mén)依法執行職務(wù)，構成違反治安管理行為的，依法給予治安管理處罰；構成犯罪的，依法追究刑事責任。
第二十九條本省境內水庫的采砂管理參照本辦法執行。
第三十條本辦法自20xx年1月1日起施行。
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