學(xué)校校本研訓工作總結精選范文
學(xué)校校本研訓工作總結精選范文
中學(xué)校本培訓工作總結一
隨著(zhù)學(xué)前教育的改革與發(fā)展，教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)與缺乏專(zhuān)業(yè)培訓指導的矛盾已日益突出。就目前教育部門(mén)安排的培訓活動(dòng)已無(wú)法滿(mǎn)足眾多教師的學(xué)習需求，因此教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高僅靠專(zhuān)家的指導遠遠不能適應形式的發(fā)展，大規模送教師外出學(xué)習也不現實(shí)。因此，幼兒園借助縣教育局組織的"浙江省教師培訓管理"平臺上的校本研訓項目為抓手，沿著(zhù)幼兒園"語(yǔ)言游戲"的課程建設主線(xiàn)進(jìn)行設計與實(shí)施�；仡櫼荒甑墓ぷ�，我園立足實(shí)際，采用靈活有效的研修方式，在加強校本研修上有了自己見(jiàn)解，現總結如下：
一、尋找難題，訂方案
語(yǔ)言作為信息的主要載體，是人類(lèi)特有的心理活動(dòng)，是人與人之間，人與社會(huì )之間溝通的橋梁，也是適應人類(lèi)社會(huì )的主要工具。學(xué)前期是兒童創(chuàng )造力產(chǎn)生和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是兒童學(xué)習語(yǔ)言的最佳時(shí)期，那么如何促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展成了我們教師在語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)中的重點(diǎn)，更是一個(gè)難點(diǎn)。因為教師隊伍年輕化，在語(yǔ)言領(lǐng)域集體教學(xué)中還存在著(zhù)諸多問(wèn)題，如對活動(dòng)內容的文本解讀不到位，活動(dòng)設計過(guò)于傳統、枯燥無(wú)趣，教師提問(wèn)不明確、不精煉，活動(dòng)未能以幼兒為主體，存在著(zhù)教師"唱獨角戲"的現象等等。
因此在教研組的共同商討下，最終決定開(kāi)展"如何提高語(yǔ)言領(lǐng)域中集體教學(xué)的有效性"的研訓項目，希望對癥下藥，通過(guò)自主研修、專(zhuān)家引領(lǐng)的方法學(xué)習理論知識，努力提高各位教師的專(zhuān)業(yè)理論水平。利用集體備課、互聽(tīng)互評、研討交流等多種形式汲取新理念，提高教師的實(shí)際操作能力，幫助教師解決實(shí)際教學(xué)工作中的問(wèn)題。
二、嚴謹扎實(shí)，抓制度
扎實(shí)有效的研訓活動(dòng)，需要有完善的管理機制構和機制。本次研訓項目成立了以園長(cháng)為第一責任人、保教主任為具體負責人，各教研組為實(shí)施者，每位教師為實(shí)際參與者的研訓網(wǎng)絡(luò )，定期開(kāi)展研訓活動(dòng)。此次研訓項目管理制度嚴謹，有專(zhuān)人負責考勤、資料收集、臺賬整理、后勤等工作，個(gè)教師分工合作以提高研訓效率。
三、辛勤耕耘，倍成長(cháng)
根據教師現存的問(wèn)題，我們?yōu)榻處熢O計了分層分塊的研訓模式，讓教師通過(guò)學(xué)習、借鑒、交流、自主研修的多形式下學(xué)習成長(cháng)，注重理論與實(shí)踐的結合，用理論指導時(shí)間，用時(shí)間證明理論。
1.專(zhuān)家引領(lǐng)
本次研訓活動(dòng)我們共邀請了永嘉縣教師發(fā)展中心的單瓊赟老師與溫州市骨干教師、永嘉縣教壇新秀的任淑蕾兩位老師，有單老師根據《3-6歲兒童學(xué)習與指南》對語(yǔ)言領(lǐng)域進(jìn)行深入的剖析與指導，打破教師對語(yǔ)言活動(dòng)傳統、封閉的認識，讓教師站在孩子的角度去設計開(kāi)展語(yǔ)言游戲教學(xué)。另外在開(kāi)展小組系列語(yǔ)言活動(dòng)大戰前有府前幼兒園任淑蕾為大家解讀語(yǔ)言總目標。讓教師在語(yǔ)言目標的正確理解下開(kāi)展語(yǔ)言活動(dòng)。
2.同伴互助
同伴互助是以合作、探究為主要形式的研修形式，是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重要途徑。同伴互助活動(dòng)能把每一位組員都聚集在一起，讓他們成為小組中不可或缺的一員，成為參與者、受益者，能夠使參與到活動(dòng)中的每一個(gè)人都能品嘗到合作的快樂(lè )，在心理上找到歸屬感。在第一次的研訓活動(dòng)中我們就將參訓的所有教師分成了8組，各組有各所幼兒園的園長(cháng)組織帶領(lǐng)。讓每一位教師在團隊合作與競爭中學(xué)習，形成了良好的小組氛圍。
3.自主研修
從終身教育的視角來(lái)看，培養自主成長(cháng)型教師的過(guò)程，本質(zhì)就是教師終身學(xué)習的過(guò)程。"校本研訓"也是提供有利于教師成長(cháng)的學(xué)習環(huán)境，能夠給予教師更多的"自主",能夠更有效地促進(jìn)教師持續"成長(cháng)".通過(guò)《給幼兒園教師的101條建議》（語(yǔ)言）讀書(shū)沙龍活動(dòng)，教師能學(xué)習到有關(guān)語(yǔ)言活動(dòng)中的各方各面，這比我們聽(tīng)一個(gè)講座，上一節課幾首的更多更廣。
四、美中不足，再努力
通過(guò)"如何提高語(yǔ)言領(lǐng)域中集體教學(xué)的有效性"的研訓項目，教師們對幼兒園語(yǔ)言集體教學(xué)活動(dòng)的認知進(jìn)入了一個(gè)新的高度，在教學(xué)方法上有了更多的新理念新元素。但也還存在著(zhù)許多的問(wèn)題需要調整和改進(jìn)：
1.教師遲到現象的存在。因為有大部分老師來(lái)自于片區的各所幼兒園，由于路途遙遠，交通不便無(wú)法按時(shí)參加培訓。
2.會(huì )場(chǎng)教師子女干擾較大。由于教師有帶子女進(jìn)入培訓現場(chǎng)，活動(dòng)室內孩子的嘈雜聲和進(jìn)出的關(guān)門(mén)聲常常影響到培訓的秩序和老師們的注意力。
3.部分教師參與不夠積極，不愿發(fā)言、交流。參訓的教師來(lái)自不同的幼兒園，并將各所幼兒園的教師打散分布在各個(gè)小組內。所以教師之間不夠熟悉，教師們過(guò)于羞澀不愿主動(dòng)積極互動(dòng)，影響整個(gè)培訓氛圍。
研訓工作是幼兒園教師成長(cháng)的主要路徑，我們希望能一直以積極向上的心贏(yíng)取更多的成長(cháng)和發(fā)展，讓我們科研之路越來(lái)越扎實(shí)。
中學(xué)校本培訓工作總結二
一、工作回顧
20xx年度校本培訓堅持以推進(jìn)市縣"促進(jìn)有效學(xué)習"課堂變革實(shí)驗項目為重點(diǎn)，緊扣永嘉中學(xué)教育集團提倡3456課堂，踐行"學(xué)為中心"、"以學(xué)定教"的教學(xué)改革思想，推進(jìn)課堂教學(xué)改革試點(diǎn)工作，在校本培訓中樹(shù)立精品意識，培育優(yōu)秀教科研成果，打造精品課程，發(fā)揮評價(jià)的導向作用，做好質(zhì)量監測、分析、評價(jià)工作，研制課程規劃和方案，為學(xué)校的課程改革、特色發(fā)展、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供反導和服務(wù)。
1. 校本培訓之"課題管理"
�。�1）開(kāi)展教科研調研工作，研究當前我校教科研工作存在主要問(wèn)題困難，傾聽(tīng)教師和學(xué)科組對教科研工作的建議。
�。�2）做好2016年度課題結題工作，20xx年度各類(lèi)課題結題管理和優(yōu)秀成果送審工作。把好課題質(zhì)量效益關(guān)。
�。�3）做好縣級研究性成果評比，本學(xué)期推薦課題、論文、案例等32項參加縣市比賽。
�。�4）做好20xx年度縣級優(yōu)秀教育教學(xué)論文評比工作和優(yōu)秀成果完善指導工作。
2.校本培訓之"課程改革"
�。�1）繼續深化研究3456課堂模式，開(kāi)展課改班活動(dòng)，總結當前我校課改的現狀、亮點(diǎn)、問(wèn)題，梳理和總結課堂變革實(shí)驗階段研究成果。
�。�2）修訂學(xué)校課程建設規劃和課程方案，出版課程校本教材30本，重構課堂體系結構。
�。�3）發(fā)動(dòng)老師積極參與2016年永嘉縣精品課程評比，完成精品學(xué)思案的評比工作。
3.校本培訓之"評價(jià)工作"
�。�1）研制學(xué)為中心的課堂教學(xué)評價(jià)標準，開(kāi)出課堂教學(xué)研究課，召開(kāi)評價(jià)標準研討會(huì )，促進(jìn)評價(jià)標準的，完善和更新，推廣與應用。
�。�2）重構學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)榮譽(yù)和質(zhì)量榮譽(yù)晉級的評價(jià)標準和評價(jià)體系，研制教師成長(cháng)評價(jià)方案、辦學(xué)理念評價(jià)方案。
�。�3）積極參與市級優(yōu)秀學(xué)校評比，及時(shí)完成評估材料的整理和編輯。
4.校本培訓之"教研管理"
�。�1）積極打造"五課"活動(dòng)。五課指：備課和試課，開(kāi)課和聽(tīng)課、說(shuō)課和議課，思課和磨課，展課和評課。高質(zhì)量地開(kāi)出公開(kāi)課、研究課、示范課、調研課和交流課。
�。�2）積極打造"五題"活動(dòng)。五題指：命題、說(shuō)題、磨題、解題、教題，深入研究學(xué)思案、課堂練習、課后作業(yè)、單元檢測和重大考試命題研究。
�。�3）發(fā)動(dòng)教師積極參與市縣命題評比活動(dòng)。共有10份命題作品參與縣評選，其中5份優(yōu)秀作品參與市級評選，并獲得4個(gè)二等獎的好成績(jì)。
5.校本培訓之"教師培養"
�。�1）積極舉行師徒結對活動(dòng)。本學(xué)期開(kāi)展了師徒結對工作。
�。�2）積極開(kāi)展校學(xué)科骨干評比活動(dòng)，選拔優(yōu)秀參與縣級評比
6、校本培訓"研究性學(xué)習"
�。�1）重啟學(xué)生研究性學(xué)習課程和社團課課程。
�。�2）舉辦一次研究學(xué)習活動(dòng)指導培訓會(huì )。
�。�3）成功舉行學(xué)生研究性學(xué)習課題開(kāi)題演示會(huì )。
�。�4）研究性成果評比，并推薦到縣里參評。
7.校本培訓"課程建設"
�。�1）繼續引導教師開(kāi)發(fā)學(xué)校特色課程。
�。�2）由永嘉中學(xué)牽引，出版結集學(xué)校校本課程，完善課程體系。
二、主要成果
1、縣命題評比
縣1組一二等獎
2、公開(kāi)課、講座
全校共開(kāi)出市公開(kāi)課2節，縣公開(kāi)課13節
3、發(fā)表論文
多篇論文市縣獲獎，或發(fā)表省市級刊物。
4、縣級課題立項
2項教科研規劃課題。
三、工作思路
1、校本培訓之"科研工作":加強科研專(zhuān)題培訓，提高教師成果的提煉與總結能力；加強課題研究的過(guò)程管理，將課題研究課納入統一管理范圍；改進(jìn)科研評比項目，在案例、課例評比的基礎上，評比項目，增加教育敘事，教學(xué)反思，成果總結報告，特色設計方案，質(zhì)量分析報告，調研報告，調查報告，學(xué)校課程規劃，學(xué)科課程規劃，課堂變革方案等成果類(lèi)別評選；突出科研導向作用，突出質(zhì)量中心，開(kāi)展"課堂教學(xué)效益和教師教學(xué)技能" "自主學(xué)習與管理"專(zhuān)項課題研究，做好質(zhì)量提升方面的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)工作。
2、校本培訓之"課改工作":開(kāi)展課改疑難問(wèn)題調研；舉辦課改研究課，課改成果項目評比，舉辦課改成果展示與交流會(huì )；舉行深化課堂教學(xué)評價(jià)標準研討會(huì )，繼續完善學(xué)為中心的評價(jià)標準；完善質(zhì)量評價(jià)體系和評價(jià)策略。
3、校本培訓之"課程建設":繼續挖掘楠溪文化課程資源的潛力，做好楠文化課程的開(kāi)發(fā)，完成我校特色課程體系。繼續做好永嘉閥門(mén)課程群的開(kāi)發(fā)，并把永嘉閥打造成市級精品課程。
4、校本培訓之"新高考研究":加強新高考方案的解讀和理解，結合我校實(shí)際，做好相應的課程開(kāi)發(fā)、課程設置、課堂教學(xué)、課程管理、課程評價(jià)等方面的研究，特別是學(xué)生的生涯教育、選課走班、學(xué)考選考的研究。
5、校本培訓之"校本選擇":改變培訓方式，開(kāi)展參與式培訓；改變培訓載體，開(kāi)展項目式培訓，改變培訓導向，開(kāi)展質(zhì)量提升專(zhuān)題培訓。
6、校本培訓之"校本教研":完善課題研究課、送教示范課、優(yōu)質(zhì)評比課、公開(kāi)觀(guān)摩課、校際交流課等"五課"活動(dòng)，完善命題、說(shuō)題、磨題、解題、教題等"五題"活動(dòng)。
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