關(guān)于參加暑期教師培訓有感
關(guān)于參加暑期教師培訓有感
8月21日至23日，我參加了暑期教師培訓活動(dòng)。此次培訓，為我們身在一線(xiàn)的教師創(chuàng )造了良好的學(xué)習機會(huì )。為期三天的培訓內容全面而細致，深刻而生動(dòng)。從北京市特級教師丁榕老師做的題為《做一名幸�？鞓�(lè )、有成就的班主任》的報告到北京清華大學(xué)附中的趙謙翔的《語(yǔ)文課堂，追求有效》再到著(zhù)名特級教師韓立福博士的小組合作指導，一場(chǎng)場(chǎng)精彩的講座可謂讓我開(kāi)闊了眼界，受益匪淺。古人曰：“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。專(zhuān)家們在講解自己的理論觀(guān)點(diǎn)時(shí)，無(wú)不旁征博引，特別是列舉了大量的課堂實(shí)例，在實(shí)際課堂教學(xué)操作中、在過(guò)程的引領(lǐng)中傳授知識、講析技法、闡明理念，毫不保留地把自己的教學(xué)之道傳授給了我們，為我們的成長(cháng)和有效施教指明了方向。
趙老師在講座中所提到的 “堅守兒童立場(chǎng)，以人為本”的課改理念讓我記憶猶新。其實(shí)不單單是在作文教學(xué)中，在整個(gè)語(yǔ)文課堂里，你覺(jué)得精彩的應該是學(xué)生還是老師?無(wú)可厚非，答案當然是——學(xué)生。但是，靜下心來(lái)，捫心自問(wèn)，我們的些許做法讓學(xué)生精彩了嗎?體現學(xué)生自主了嗎?正如劉特所提到的日常教學(xué)中出現的某些現象，我們是否似曾相識?過(guò)分依賴(lài)于所謂“吃透教材”的教輔書(shū)，而失去教師自己把握教材、領(lǐng)悟教材的過(guò)程�；蚴墙螘r(shí)間語(yǔ)文課堂流行什么，也跟著(zhù)干些什么。你在開(kāi)課時(shí)安排個(gè)分層作業(yè)，我也想方設法弄個(gè)一星、二星、三星題，要不總是覺(jué)得這節課不完美……反正跟著(zhù)“潮流”走，大方向不會(huì )錯。這種種現象值得我們好好反思：這樣的課堂也許我們得心應手了，但是學(xué)生在哪?學(xué)生的所得又何在?其實(shí)，在我看來(lái)，真正的語(yǔ)文課堂并不是人云亦云、也不需要看似的熱熱鬧鬧，“扎扎實(shí)實(shí)教學(xué)，真真實(shí)實(shí)收獲”才是我們追求的課堂。我們應該積極倡導課堂教學(xué)有效性下的真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的課堂。以下是自己對有效課堂教學(xué)的幾點(diǎn)膚淺認識，考慮不周，與大家共勉。
首先要用好教材，用心備課。我們都知道：上好課，首先要備好課。教師的備課離不開(kāi)鉆研教材、把握教材�，F行教材內容貼近學(xué)生的生活，符合學(xué)生的生理和心理特征，知識涵蓋廣，外延大，需要我們去挖掘、去領(lǐng)悟、并創(chuàng )造性地使用，我們應該從多方面入手進(jìn)行預設文案，做到有備而來(lái)，有備無(wú)患，以便在課堂教學(xué)中的及時(shí)調控，根據情況適當刪減或調整教學(xué)內容，保證課堂教學(xué)的有效生成。切不可被形形色色的教輔材料牽著(zhù)走。
其次，教學(xué)目標要立足于生。這節課學(xué)生需要掌握的知識點(diǎn)是什么?教學(xué)目標的設定顯得尤為重要。我們既不能讓教學(xué)目標成為抄在備課本上的擺設，而根本沒(méi)有心思去領(lǐng)會(huì );也不能“胡子眉毛一把抓”，面面俱到，把目標定的過(guò)于豐滿(mǎn)，以至于學(xué)生消化不了;目標定得不明，教學(xué)內容也會(huì )取舍不當，教學(xué)任務(wù)自然無(wú)法落實(shí)。以上幾種目標的設定都是造成語(yǔ)文課堂低效的原因。因此，在設定教學(xué)目標時(shí)，應該以本班學(xué)生的學(xué)情為切入點(diǎn)，合理的制定簡(jiǎn)明、切實(shí)可行的教學(xué)目標，做到教學(xué)內容簡(jiǎn)約，重點(diǎn)突出即可。
接著(zhù)，教學(xué)方法需靈活簡(jiǎn)便。新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習方式，并不是非要我們在教學(xué)設計時(shí)花樣百出，以示在教學(xué)中貫徹了新理念。其實(shí)，教學(xué)方法是為目標服務(wù)的，教學(xué)方法應按照學(xué)生的學(xué)習起點(diǎn)、教學(xué)的內容與目標進(jìn)行選擇，靈活簡(jiǎn)便一點(diǎn)，實(shí)用就好。無(wú)論是“探究式”，還是 “接受式”，關(guān)鍵要受學(xué)生的歡迎，符合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。
最后，注重反思，提升智慧。一提到反思，其實(shí)我也常常抱怨：一來(lái)，上班時(shí)間忙學(xué)生、忙班級哪有時(shí)間寫(xiě)呀;二來(lái)，不知道寫(xiě)些什么，有時(shí)就流于形式，三言?xún)烧Z(yǔ)了事。其實(shí)不然，細細想來(lái)，在我們的日常教學(xué)實(shí)踐操作過(guò)程中，不是經(jīng)常會(huì )遇到這樣或那樣的困惑和疑問(wèn)嗎?真正對這些問(wèn)題的用心思考，才是最寶貴的財富。我們不僅要做好一個(gè)教師，更重要的做一個(gè)有思想的教師。那么，教學(xué)反思就是提升思想的最佳方式。每一堂課后都要及時(shí)反思，及時(shí)寫(xiě)下心得體會(huì )，總結“成功亮點(diǎn)”，考慮“失誤不足”，思考“創(chuàng )意閃光點(diǎn)”。有了反思，才有長(cháng)進(jìn)。名師的智慧語(yǔ)文，不就是在學(xué)習、反思、總結、探索中形成的嗎?
當然，構建一節有效課堂的因素遠不止以上幾點(diǎn)，如教學(xué)過(guò)程的實(shí)施、學(xué)生學(xué)習習慣的培養、學(xué)生學(xué)習的熱情激發(fā)……上一堂有效的語(yǔ)文課，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，讓學(xué)生用他們自己的心智和認知來(lái)理解他們所要學(xué)習的內容，用他們的興趣和風(fēng)格來(lái)展示自己的個(gè)性與魅力，我們責無(wú)旁貸。
不禁感嘆，實(shí)現有效教學(xué)，提高學(xué)生語(yǔ)文素養，是一個(gè)長(cháng)期而又復雜的工程，需要我們的智慧和堅持不懈地探索與追求。做一名好的老師的確不易，需要我們?yōu)閷W(xué)生做的事、花的工夫還有很多很多。讓我們懷揣真心、細心、耐心、愛(ài)心，為每一位孩子的成長(cháng)奠定基石。我將為此而不懈地努力!
沒(méi)頭沒(méi)續談了一些零星感想，總之對此次培訓心存感謝與期望。感謝區進(jìn)修學(xué)校送給我們一線(xiàn)教師的一份精神文化 “大餐”!感謝專(zhuān)家的悉心指導!感謝教研員張老師的精心安排和督促!此次的學(xué)習，不僅提升了我的教育理念和思想境界，更激發(fā)了我教好語(yǔ)文的熱情和信心。期望今日的我，不斷學(xué)習，不斷反思，不斷探索，一路前進(jìn)!期望我們的課堂更有效!期望我們的學(xué)生更精彩!
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