坐井觀(guān)天反思及教后感推薦
坐井觀(guān)天反思及教后感推薦
《坐井觀(guān)天》一課篇幅短，生字少，字面意思簡(jiǎn)單，學(xué)生容易讀，但是要從簡(jiǎn)單的課文中讀出這則寓言成語(yǔ)的含義，對于二年級學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有困難的。在本篇課文學(xué)習中，我主要設計了這樣三處小組合作學(xué)習：
第一處：出示學(xué)習提示：1、自由朗讀課文，把句子讀通順，把課文讀流利；2、同桌合作互相檢查生字、課文朗讀。生根據學(xué)習提出自主學(xué)習和同桌合作學(xué)習。在學(xué)生學(xué)習的時(shí)候，我的任務(wù)是：1、檢查學(xué)生自由朗讀課文姿勢是否正確，朗讀是否專(zhuān)注；2、觀(guān)察同桌檢查的時(shí)候合作情況，發(fā)現除了一對同桌光顧著(zhù)自己讀課文，其他的都能認真地讀、聽(tīng)、檢查生字。
第二處：小組合作朗讀小鳥(niǎo)和青蛙的第三處對話(huà)，討論：青蛙的笑和小鳥(niǎo)的笑一樣嗎？各有什么含義？因為此處的疑問(wèn)對部分學(xué)生來(lái)說(shuō)理解有困難，通過(guò)小組合作學(xué)習，能起到幫助這部分學(xué)生的作用，在小組討論中，學(xué)生學(xué)習判斷這樣思考對不對，我應該怎么來(lái)想等，比全班討論的效果要好。在班級中，有部分學(xué)生存在對自己的回答不自信、懷疑自己是錯的，總是害怕舉手、害怕回答錯誤，而小組合作學(xué)習幫助他們解決了這方面的顧慮，這部分學(xué)生舉手自信了。
第三處：如果青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，他跳出井口來(lái)，你說(shuō)他會(huì )看到什么？會(huì )說(shuō)些什么？
可以用這樣的方式來(lái)說(shuō)：青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，跳出了井口，小鳥(niǎo)背著(zhù)青蛙飛過(guò)（ ），經(jīng)過(guò)（ ），越過(guò)（ ），青蛙驚訝地說(shuō)：“（ ）！”
也可選幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)：無(wú)邊無(wú)際、一望無(wú)際、白云、河流、田野、樹(shù)木、一排排高樹(shù)，聽(tīng)到、慚愧、自以為是、目光短淺、見(jiàn)多識廣、改正
此處想象說(shuō)話(huà)學(xué)生也有困難，通過(guò)小組合作，會(huì )說(shuō)的學(xué)生為不會(huì )的學(xué)生做好榜樣。在交流中我發(fā)現學(xué)生的語(yǔ)言豐富了，都會(huì )使用“什么樣的什么”。
我想：一堂課35鐘時(shí)間，我們應該合理分配這有限的、短暫的時(shí)間，合理、理智地開(kāi)展小組合作，把這種學(xué)習方式變成一把利刀，為學(xué)生起到披荊斬棘、錦上添花的作用。
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