《大瀑布的葬禮》的教學(xué)感想

《大瀑布的葬禮》的教學(xué)感想

　　《大瀑布的葬禮》教后感想

　　曾在一篇文章中讀過(guò)這么一段話(huà)：在流轉不息的生命之輪中，我為語(yǔ)文而來(lái)！是語(yǔ)文滋潤我粗糙的感覺(jué)，是語(yǔ)文放飛我稚嫩的幻想，是語(yǔ)文點(diǎn)燃我噴涌的激情，是語(yǔ)文喚醒我沉醉的智慧。我平庸的生命，因為語(yǔ)文而精彩。對這段話(huà)我深有同感。今天，我又上完一節語(yǔ)文課──《大瀑布的葬禮》，文章的濃情，學(xué)生的動(dòng)情，課堂的激情，總是纏繞在心間，揮之不去。其中諸多的“欣喜”與“遺憾”匯成了這一節真實(shí)的課堂，這種感覺(jué)真的很好。

　　《大瀑布的葬禮》這篇課文講述了巴西總統親自為一條曾經(jīng)是世界上流量最大，而如今即將消失的塞特凱達斯大瀑布主持葬禮的故事。文章內容淺顯，但含義深遠。這是一篇略讀課文，“宜粗不宜細”，但又要讓學(xué)生品明白。為此，在整體感知的基礎上，我先借助掛圖和聆聽(tīng)瀑布聲音讓學(xué)生身臨其境地感受昔日瀑布的雄偉壯觀(guān)的氣勢及美麗的景象，朗讀自己感受深的句子，以此來(lái)誘發(fā)學(xué)生內心的贊嘆之情。學(xué)生在去粗取精，以讀代講中達到“奇文共欣賞”的目的。學(xué)生品得深入，讀得有味。如品“飄飄灑灑”時(shí)，我借助手勢，補充葉圣陶《瀑布》一文中的相關(guān)句子，真正做到美讀。然后再以巧妙的導語(yǔ)“昔日的大瀑布那樣輝煌，現在的它又是怎樣呢？”過(guò)渡到第８自然段的教學(xué)，潛心會(huì )文后讓學(xué)生設想“自己就和菲格雷特總統站在這枯竭的大瀑布腳下，會(huì )向誰(shuí)說(shuō)些什么？”以此來(lái)表達內心的惋惜、痛心與憤激之情，這種角色體驗很好地促進(jìn)了“未成曲調先有請”的達成。再在哀樂(lè )的渲染中讀這一部分，學(xué)生的情感怎能不會(huì )被調動(dòng)起來(lái)呢？

　　閱讀需要平和的心情，更需要合適的氛圍。教師一定要為學(xué)生的潛心閱讀創(chuàng )設適宜的情境。那么閱讀的歡樂(lè )就會(huì )流淌，思維的花朵就會(huì )在接下來(lái)的閱讀中綻放。學(xué)生的閱讀期待就會(huì )在傾聽(tīng)與感受的交融中得以點(diǎn)燃。在品味塞特凱達斯大瀑布前后不同景象時(shí)，我選擇創(chuàng )設語(yǔ)境引讀的教學(xué)策略引導學(xué)生用心感受這不同景象，在反復朗讀中造成“陶醉”和“失望”的強烈情感落差，在一唱三嘆中觸發(fā)內心憤恨人類(lèi)行為的感受。并在擬菲格雷特總統演講搞中領(lǐng)會(huì )了課文的真諦。

　　在“欣喜”之余，也有“遺憾”�！斑z憾”的點(diǎn)滴也因這節課而牢記我心。課堂時(shí)間分配不夠得當，出現前有點(diǎn)松后有點(diǎn)緊的現象。在指導朗讀時(shí)該如何把握好度才能不拖時(shí)間將是我以后注意的問(wèn)題。

　　感謝語(yǔ)文，讓我的體驗如此多姿多彩！

【《大瀑布的葬禮》的教學(xué)感想】相關(guān)文章：

大瀑布的葬禮聽(tīng)后感03-19

《草原》教學(xué)感想01-15

八大心態(tài)的感想感悟02-12

八大心態(tài)的感想感悟范文03-19

關(guān)于繪本教學(xué)感想體會(huì )03-19

教師教學(xué)感想與體會(huì )03-19

高中歷史教學(xué)感想（通用11篇）04-30

三年級上冊《瀑布》優(yōu)秀教學(xué)設計（通用10篇）11-21

五年級語(yǔ)文上冊《看黃果樹(shù)瀑布》教學(xué)設計10-17

臺灣旅游感想03-19