《霧凇》的教學(xué)反思

《霧凇》的教學(xué)反思

　　《霧凇》是一篇寫(xiě)景的文章，作者以清新明快的語(yǔ)言，描繪了吉林霧凇千姿百態(tài)，奇特壯美的景象，字里行間流露出作者對大自然的熱愛(ài)，對祖國河山的歌頌之情。課文語(yǔ)言美、意境美�！捌妗奔仁羌�林霧凇的重要特征，也是體會(huì )美的重要抓手，但由于學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)霧凇，對霧凇沒(méi)有感性的認識。上課一開(kāi)始，我就讓學(xué)生觀(guān)看霧凇的圖片，感受霧凇景觀(guān)的奇特靜態(tài)美。讓學(xué)生默讀第一自然段，找出描寫(xiě)霧凇的美的句子。通過(guò)品讀“潔白晶瑩”、“銀光閃爍”、“十里長(cháng)堤”、“綴滿(mǎn)”等詞語(yǔ)，體會(huì )霧凇的美。

　　學(xué)習第二自然段時(shí)，我引出話(huà)題：吉林的霧凇形成的原因是什么？霧凇是怎樣形成的？圍繞這兩個(gè)問(wèn)題，學(xué)生自主學(xué)習。期間，我使用激勵性和啟發(fā)性的語(yǔ)言，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，鼓勵他們積極主動(dòng)地思考，當然，語(yǔ)文課堂要展現給學(xué)生一個(gè)“充滿(mǎn)激情的我”，為此要注重調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，同時(shí)也要充滿(mǎn)激情，以自身的情感帶動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生充滿(mǎn)熱地學(xué)習。當然品讀課文，得抓重點(diǎn)詞語(yǔ)感悟，比如這一小節中的“漸漸地”、“慢慢地”、“輕輕地”，接著(zhù)再抓住“最初……逐漸……最后……”體會(huì )霧凇的形成的動(dòng)態(tài)美。

　　在課堂上，閱讀成了孩子的一次審美的旅程、發(fā)現的旅程，讓孩子的心靈在讀的空里自由放飛。

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