關(guān)于推進(jìn)環(huán)境教育應對環(huán)境挑戰計劃
關(guān)于推進(jìn)環(huán)境教育應對環(huán)境挑戰計劃
1引言
隨著(zhù)我國改革開(kāi)放和社會(huì )主義建設的不斷深入，人民的物質(zhì)文化生活水平得到了極大的提升，人們生活更加舒適、便捷，但是隨之而來(lái)的是，自然資源被過(guò)度利用、環(huán)境污染和生態(tài)破壞等問(wèn)題日益突出。尤其是目前我國人民群眾的環(huán)境保護意識與發(fā)達國家相比還存在較大的差距，對環(huán)境的認識有限，沒(méi)有關(guān)注到環(huán)境與自己的切身利益相關(guān)。
面對全球日益嚴重的環(huán)境問(wèn)題，國際社會(huì )早已達成共識:通過(guò)宣傳和教育，提高人們的環(huán)境意識，是保護和改善環(huán)境重要的根本措施。轉變環(huán)境道德觀(guān)念是人與自然、人與環(huán)境走向和諧、邁向可持續發(fā)展的基礎，而教育就是世界可持續發(fā)展的基本力量。自上世紀60年代起，發(fā)達國家就已開(kāi)始關(guān)注環(huán)境的宣傳和普及教育。1965年，在德國基爾大學(xué)召開(kāi)的教育大會(huì )，就對環(huán)境教育的必要性和意義進(jìn)行了論述，并對環(huán)境教育的方式方法及理念等進(jìn)行了研討。1972年斯德哥爾摩人類(lèi)環(huán)境會(huì )議可以說(shuō)是世界環(huán)境教育的起始，會(huì )議表明了交叉教育的重要性，論述了公辦和民辦教育、在校和普通民眾教育的必要性。1977年，聯(lián)合國環(huán)境規劃署在第比利斯召開(kāi)了政府間環(huán)境教育會(huì )議，指出從其基本性質(zhì)看，環(huán)境教育對更新教育過(guò)程可以做出貢獻，還呼吁要有意識地將對環(huán)境的關(guān)心、活動(dòng)及內容引入教育體系之中，并將此措施納入到教育政策之中。1987年世界環(huán)境與發(fā)展委員會(huì )發(fā)布了《我們共同的未來(lái)》，1992年的地球高峰會(huì )議提出了《21世紀議程》，在聯(lián)合國1992年環(huán)境與發(fā)展大會(huì )以后，我國也很快頒布了關(guān)于環(huán)境發(fā)展的十大對策，并率先制定了《中國21世紀議程》。1997年，聯(lián)合國教科文組織在塞薩洛尼基召開(kāi)會(huì )議，確定了為了可持續性的教育的理念。
2環(huán)境教育對象
盡管我國的環(huán)境教育已經(jīng)取得了很大成績(jì)，但是還存在我國的環(huán)境教育不能完全滿(mǎn)足經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需要的要求，主要表現為:體制機制不完善、環(huán)境教育發(fā)展不平衡、師資和教材缺乏、在職教育發(fā)展緩慢等。因此，要切實(shí)制定和分解環(huán)境教育的目標和任務(wù)，推進(jìn)加強環(huán)境教育工作，提高全民環(huán)保意識。要推進(jìn)環(huán)境教育，必須認識到我國環(huán)境教育受眾的的廣泛性，環(huán)境問(wèn)題涉及到國家的各個(gè)行業(yè)，牽涉到每個(gè)人的生活。要實(shí)現環(huán)境教育的全面性，必須對不同的受眾進(jìn)行劃分，做到分類(lèi)教育，有的放矢，其對象可分為以下幾個(gè)層次:
2.1各級領(lǐng)導干部
領(lǐng)導干部是我國公共管理的組織和實(shí)施者，切實(shí)關(guān)系到國家和地方的環(huán)境保護的政策和導向，特別是具有決策權的領(lǐng)導干部，在環(huán)境教育的實(shí)施和普及中起到及其重要的作用。我國經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展決不能走發(fā)達國家先污染后治理的老路，不能GDP論成敗，要嚴格執行國家的有關(guān)規定，把普及環(huán)境科學(xué)知識和法律知識、環(huán)境保護與可持續發(fā)展戰略思想，對各級領(lǐng)導干部進(jìn)行環(huán)境教育。
2.2國家公職人員
國家公職人員是國家政策的具體執行和實(shí)現者，在具體的業(yè)務(wù)辦理過(guò)程中要始終有環(huán)境保護的理念，要依法辦事、執法必嚴，對可能危害人民群眾生活安全，導致生態(tài)環(huán)境破壞的項目要嚴格審批，各級行政人員必須了解我們所處的時(shí)代、國情以及各地區的環(huán)境基礎，將環(huán)境保護和建設作為各項工作的重要目標。
2.3環(huán)保工作者
我國環(huán)境保護工作事業(yè)起步晚，但是發(fā)展迅速，目前有了一大批從事環(huán)境科研、環(huán)境工程、環(huán)境監測、環(huán)境影響評價(jià)、環(huán)境管理等專(zhuān)業(yè)人才，這是我所環(huán)保事業(yè)的主力軍，要切實(shí)加強這部分專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的專(zhuān)業(yè)繼續教育培訓，增強業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高環(huán)境保護的工作能力，同時(shí)利用好這部分人才，采用講座、展覽、交流互動(dòng)等方式，推動(dòng)全民的環(huán)境教育。
2.4企業(yè)管理人員
企業(yè)管理人員不應該盲目的追求經(jīng)濟效益，而忽視環(huán)境因素和影響，要嚴格執行國家相關(guān)的法律法規，不上馬環(huán)境風(fēng)險大、可能導致環(huán)境問(wèn)題的項目。對已經(jīng)產(chǎn)生環(huán)境問(wèn)題和造成生態(tài)破壞的項目要敢于自行整改，積極主動(dòng)的治理。必須加強企業(yè)管理人員的環(huán)境教育與培訓，使他們認識到環(huán)境在經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展中的重要性，和其對企業(yè)生存壯大的必然聯(lián)系，切實(shí)認識到經(jīng)濟活動(dòng)和產(chǎn)品必須符合生態(tài)環(huán)境要求。
2.5青少年
青少年是國家的未來(lái)，未來(lái)需要他們來(lái)創(chuàng )造，他們的環(huán)境意識決定了我國環(huán)境的未來(lái)。因此必須充分重視對青少年的環(huán)境教育，而且青少年特別是中小學(xué)生的可塑性強，正事人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)形成的關(guān)鍵時(shí)期，加強對他們的環(huán)境教育可以說(shuō)尤為重要。必須培養他們的環(huán)境意識，根據青少年接受能力強的特點(diǎn)，有針對性的進(jìn)行環(huán)境教育。
2.6普通公眾
我國尚處于社會(huì )主義初級階段，人民群眾受教育程度通、所處的地域不同等等原因，接受的環(huán)境教育程度參差不齊，很大一部分群眾對環(huán)境保護沒(méi)有系統的認識和概念，但是廣大的人民群眾是環(huán)境事業(yè)參與者和執行者，要根據不同的受眾目標，采取多種方式開(kāi)展針對普通公眾的環(huán)境教育，使他們提升環(huán)境意識，自覺(jué)地參與到環(huán)境保護工作中來(lái)。
3建議
針對我國環(huán)境教育面臨的實(shí)際情況和特點(diǎn)，做好環(huán)境教育，必須認識到環(huán)境教育的重要性和長(cháng)期性，因此特提出以下幾點(diǎn)建議:
3.1完善環(huán)境教育機制
環(huán)境教育要形成機制，不能搞一陣風(fēng)，從根本上形成系統的環(huán)境教育機制，環(huán)境教育要常態(tài)化，政府積極制定相關(guān)的環(huán)境教育的政策法規，要嚴格執行國家的有關(guān)規定，把普及環(huán)境科學(xué)知識和法律法規、保護環(huán)境與可持續發(fā)展戰略思想納入國家長(cháng)遠發(fā)展的規劃，從體制機制上保障環(huán)境教育得以順利實(shí)施和開(kāi)展。
3.2要加強環(huán)境教育氛圍
充分營(yíng)造環(huán)境教育的氛圍，從青少年環(huán)境教育抓起，納入學(xué)校的教學(xué)計劃，要及時(shí)向社會(huì )公開(kāi)生態(tài)破壞的狀況和變化趨勢信息，激發(fā)人們對環(huán)境污染的憂(yōu)患意識和治理污染的緊迫感，使不同層次、不同受眾都能接受到相應的環(huán)境教育方式，各部門(mén)、組織和個(gè)人要緊密配合，打造人人參與環(huán)境教育的局面，形成環(huán)境保護意識和可持續發(fā)展觀(guān)念。
3.3擴展環(huán)境教育方式
環(huán)境教育要善于利用各種手段，既要充分利用傳統的印刷類(lèi)媒介，如報刊、圖書(shū)、雜志等，又要注意利用電子類(lèi)媒介，如廣播、電視、網(wǎng)絡(luò )、手機等，要特別注意發(fā)揮手機終端作用，使其成為一個(gè)重要的環(huán)境教育方式。手機已然成為現代人不可缺少的電子產(chǎn)品，可以說(shuō)手機改變了人們的生活習慣，由于其具有信息容量大、信息資源共享方便、信息溝通迅速等特點(diǎn)，為普及環(huán)境教育創(chuàng )造了有利的條件。而且APP等形式可以通過(guò)漂亮的圖形界面，豐富的聲音和影片剪輯等使內容更加豐富，提高使用者的學(xué)習興趣，環(huán)境教育知識更容易被人接受。
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