（語(yǔ)文A版）小學(xué)四年級語(yǔ)文下冊教案 最后一份晚報1
最后一份晚報
教學(xué)目標：
1.會(huì )認4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)字。參照“我的詞語(yǔ)庫”自主積累詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，體會(huì )人物的內心情感，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)感受。
4.抓住文中描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，從中感受到女孩兒對母親的愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生從描寫(xiě)小女孩兒神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言的句子中，體會(huì )人物的內心情感，感受小女孩兒對母親的愛(ài)。
教學(xué)準備：
字詞卡片、課文朗讀磁帶、作者的相關(guān)作品
教學(xué)時(shí)數：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題、質(zhì)疑導讀。
1.板書(shū)課題。
2.你能就課題提幾個(gè)問(wèn)題嗎？
二、自讀課文、讀中悟愛(ài)。
1.自讀課文，說(shuō)說(shuō)文章主要講了一件什么事？
讀課文，可以用學(xué)生自己喜歡的方式讀：默讀、速讀、朗讀均可，目的是梳理課文內容，使學(xué)生對文章有個(gè)整體印象，初步感受小女孩兒對母親的愛(ài)。
2.自學(xué)課文。
要求：
（1）默讀課文，畫(huà)出生字詞，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
（2）用習慣的符號，勾畫(huà)自己感動(dòng)的語(yǔ)句，并作好批注。
（3）按事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)、結果，給課文中敘述的故事列出提綱，準備復述故事內容。
3.自學(xué)反饋。
（1）理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過(guò)程，為復述做準備。
（2）討論交流自己對文章的理解。
三、理解內容，指導朗讀。
（1）思考：小女孩兒對母親有著(zhù)怎樣的情感？
（2）各自試著(zhù)把這種感情變化用朗讀恰當地表達出來(lái)。
（3）指名試讀，評價(jià)、點(diǎn)撥。
四、記憶字形，指導書(shū)寫(xiě)。
1.你在學(xué)文過(guò)程中已經(jīng)認識哪些生字？
2.學(xué)生獨立思考識記。
3.交流識字方法。
注意引導學(xué)生辨析：辮——辯、辨；嗯——恩；詫——宅；怔——證。
4.指導書(shū)寫(xiě)。（重在自主觀(guān)察）
A觀(guān)察：你有什么要提醒大家注意的？
“辮”字左邊最后一筆是“丿”，右邊最后一筆是“丨”。
“攤”右邊部分要寫(xiě)緊湊。
“塞”中間是三橫，上下要寫(xiě)緊湊。
B范寫(xiě)，學(xué)生臨寫(xiě)。
C指導評議。
第二課時(shí)
一、默讀課文，提出問(wèn)題。
假如你是老師，在引導學(xué)生學(xué)習這篇課文時(shí)，你會(huì )向你的學(xué)生提些什么問(wèn)題？請大家默讀課文，一邊讀一邊想：這篇課文什么問(wèn)題是值得大家去思考與探討的？這個(gè)問(wèn)題我又該怎樣回答？
（1）默讀思考。
（2）小組內討論交流。
（3）各小組推薦代表在班上交流，教師可將學(xué)生的想法加以歸納，提煉出深入學(xué)習文本的兩個(gè)問(wèn)題：作者是怎樣抓住女孩兒的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)來(lái)表達她對母親的愛(ài)？作者在整個(gè)過(guò)程中心理有哪些變化？
（4）教師對各組提出的其他有價(jià)值的問(wèn)題要進(jìn)行評價(jià)、解決。
二、匯報交流，體會(huì )親情。
1.學(xué)生閱讀課文，邊讀邊思。
教師鼓勵學(xué)生主動(dòng)積極地發(fā)表自己的見(jiàn)解，說(shuō)說(shuō)自己是怎么讀書(shū)思考的，引導學(xué)生找出課文中體現小女孩兒對母親愛(ài)的依據，然后闡明自己的見(jiàn)解。
2.學(xué)生交流自己的見(jiàn)解。
（1）“她十來(lái)歲的樣子，相貌清秀，扎著(zhù)一條小辮子�！�
這樣一個(gè)看起來(lái)文靜、乖巧的女孩兒，為何在晚上九點(diǎn)還在昏暗的路燈下，你能感受到女孩兒此刻的心情嗎？
（2）女孩低著(zhù)頭說(shuō)：“我晚上給媽媽送晚飯時(shí)，還剩下一份晚報，她說(shuō)如果不賣(mài)掉，明天就沒(méi)人買(mǎi)了。她在那兒等了快一個(gè)多小時(shí)了……”
從最后一句話(huà)你讀出了什么？
（引導學(xué)生感受到小女孩兒也悄悄地陪著(zhù)媽媽等了一個(gè)多小時(shí)，感受到她內心的那份急切。）
（3）看到已在外面賣(mài)了一天報紙的媽媽還不能回家，女孩兒會(huì )有怎樣的心情？表現在哪里？
急切地對我說(shuō)：“叔叔，叔叔，請等一等！”（通過(guò)朗讀來(lái)感受女孩兒的心情。）
“嗯，買(mǎi)份晚報�！迸⑦呎f(shuō)邊把一枚硬幣塞在我的手里。（抓住“塞”感受女孩急切的心情）
3.指導朗讀。
（1）請大家用自己喜歡的方式，用心默讀，體會(huì )作者的心理先后有哪些變化？
（教師要抓住關(guān)鍵詞，指導朗讀，點(diǎn)撥體會(huì )）
（2）體驗讀文。假如你就是課文中的女孩和“我”，女孩和“我”的對話(huà)該怎樣讀？讀書(shū)其實(shí)就是和書(shū)中的人物對話(huà)，用心靈相互碰撞。請你們走進(jìn)書(shū)中，和文中的人物對話(huà)，用心和他們交流，你會(huì )有很多的收獲。
三、想象升華回憶反思。
1.望著(zhù)她遠去的背影，作者想到了什么？你又想到了什么？
2.引導學(xué)生回憶父母關(guān)心愛(ài)護自己的事情，談一談自己曾幫父母做過(guò)什么事，當時(shí)是怎么想的、怎么做的。你怎樣評價(jià)當時(shí)的做法。
四、設計作業(yè)。
想一想該怎樣回報父母，把自己的想法落實(shí)到行動(dòng)中。
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