《最苦與最樂(lè )》教學(xué)反思
《最苦與最樂(lè )》教學(xué)反思
很多人都知道責任的重要性。然而有些人為了自己的利益，不顧一切，危害人民，危害社會(huì )。三鹿奶粉中毒事件引起全國轟動(dòng)。這些企業(yè)家明知道生產(chǎn)的奶粉含有有毒成分，但是為了自己個(gè)人的利益，不知害死了多少嬰兒。網(wǎng)吧老板也知道未成年人不允許進(jìn)入網(wǎng)吧。但是為了賺錢(qián)，任何未成年人都可以進(jìn)入網(wǎng)吧，正是他們對社會(huì )的不負責，結果不知毀了多少孩子的前途，甚至是他們的生命。
作為基礎教育的語(yǔ)文教學(xué)，注重培養學(xué)生的社會(huì )責任感，是時(shí)代和社會(huì )賦予的我們的責任�！蹲羁嗯c最樂(lè )》一文講的就是責任的問(wèn)題。文章思想深刻，格調高雅，語(yǔ)言高雅，既有儒家的進(jìn)取精神，又有佛家超凡智慧，讀起來(lái)膾炙人口，實(shí)在是不可多得的精品。中學(xué)生學(xué)習此文，不但有較大的現實(shí)教育意義，也能很好地提高語(yǔ)文素養。
近年來(lái)，我校大力推行杜郎口教學(xué)。杜郎口教學(xué)主要是三三六模式。即三個(gè)特點(diǎn)“立體式、大容量、快節奏”；自主學(xué)習“預習—展示—反饋”三大模塊；展示模塊六大環(huán)節，“預習交流、明確目標、分組合作、展現提升、穿插鞏固、達標測評”。這種教學(xué)主要是把課堂交給學(xué)生，學(xué)生自主學(xué)習，教師起引導和輔助作用。
本課我主要用兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)讓學(xué)生根據預先設計的學(xué)案預習，第二課時(shí)開(kāi)始共同學(xué)習。導入課文：同學(xué)們，你們還記得2008年三鹿奶粉中毒事件嗎？多少嬰兒的生命就是毀于三鹿奶粉中，這怎能不讓人心痛。為什么會(huì )發(fā)生如此悲劇，最主要的是責任問(wèn)題。今天我們來(lái)共同學(xué)習關(guān)于責任的文章——《最苦與最樂(lè )》。
第一步，安排學(xué)生練。練的內容有兩個(gè)：一是字音，二是字義。我這樣設計的目的是讓學(xué)生掌握基礎知識。
第二步，安排學(xué)生講。我提問(wèn)：“生活中，你們認為最苦的事情是什么？學(xué)生回答的答案多種多樣。有的說(shuō)是貧困，有的說(shuō)是學(xué)習成績(jì)不理想，還有的說(shuō)是骨肉分離……說(shuō)著(zhù)，有的學(xué)生眼睛開(kāi)始濕潤了。我接著(zhù)又問(wèn)，那你們最快樂(lè )的事情是什么呢？學(xué)生一個(gè)個(gè)露出了笑臉，美滋滋地想著(zhù)自己快樂(lè )的事情。有點(diǎn)說(shuō)是和父母一起過(guò)年；有的說(shuō)是和朋友一起郊游；有點(diǎn)說(shuō)是課堂發(fā)言得到老師的表?yè)P，還有的說(shuō)是比賽獲獎。我安排這一步的目的是，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
第三步，安排學(xué)生找。設計了四個(gè)問(wèn)題。
問(wèn)題一：作者認為：貧、失意、老、死是人生最苦的事情嗎？為什么？學(xué)生回答不是。理由是：人若能知足，雖貧不苦；若能安分，雖失意不苦；老死乃是人生難免的事；達觀(guān)的人看得很平常，也不算什么苦。
問(wèn)題二：作者認為人生最苦的事情是什么？（用原文的句子回答）理由是什么？生答：我說(shuō)人生最苦的事，莫若身上背負著(zhù)一種未了的責任。理由是：因為那受良心責備不過(guò)，要逃躲也沒(méi)處逃躲呀！
問(wèn)題三：未盡的責任具體表現在哪些方面？生答：①答應人做一件事情沒(méi)有辦②欠了人家的錢(qián)沒(méi)有還③受到人家的恩惠沒(méi)有報答④得罪了人沒(méi)有賠禮。另一生答：①承諾未辦②欠錢(qián)未還③恩惠未報④得罪人未賠禮。
問(wèn)題四：作者認為人生什么事情最樂(lè )？負責任與盡責任感覺(jué)有何不同？生答：盡責任是人生最大的快樂(lè )。負責任的感覺(jué)：有如千斤重擔壓在肩頭，再苦不過(guò)了。盡責任的感覺(jué)：心上一塊石頭落了地，輕松愉快。
設計這一步的目的是，通過(guò)學(xué)生找，從而理解、熟悉課文，掌握課文的基礎知識。
第四步，安排學(xué)生議。設計了三個(gè)問(wèn)題。問(wèn)題一：作者是怎樣論述苦樂(lè )與責任的關(guān)系？結論如何？生答：人生須知道有負責任的苦處，才能知道有盡責任的樂(lè )處。另一生答：不盡責任，受良心責備，苦不堪言。還有一學(xué)生回答：處處盡責任，便處處快樂(lè )；時(shí)時(shí)盡責任，便時(shí)時(shí)快樂(lè )。
問(wèn)題二：當責任向我們走來(lái)時(shí)，我們應該如何對待？對這個(gè)問(wèn)題，小組進(jìn)行討論，學(xué)生各抒己見(jiàn)。有的說(shuō)，我們要勇于承擔責任，在家里幫助父母做一些力所能及的事情。班長(cháng)說(shuō):“我身為一班之長(cháng)，我要敢于管理班級，把班級管好是我最大的責任�！绷硗庖晃煌瑢W(xué)說(shuō)，我們要做一名遵紀守法的好公民，對社會(huì )對國家盡責任。我對這位學(xué)生投以贊許的目光。此時(shí)教室掌聲不斷。是��！我們每一個(gè)人都應該做一個(gè)有責任心的人，我們要對國家對社會(huì )對人民盡責任。只有這樣，社會(huì )才能更穩定的發(fā)展，國家更加繁榮昌盛，祖國人民更加幸福安康。
問(wèn)題三：談?wù)撟约涸趯W(xué)習生活中有著(zhù)怎樣的責任？一生答：遵守學(xué)校紀律。另一生答：好好學(xué)習，報答父母。最后我總結：我們每一個(gè)人都做一個(gè)對國家、對社會(huì )、對人民負責的人。當前我們應該把知識學(xué)好，將來(lái)才能為國家、為社會(huì )、為人民做出更大的貢獻。
在“議”這一步，學(xué)生成為課堂真正的主人，無(wú)拘無(wú)束地把自己的想法，觀(guān)點(diǎn)講述出來(lái)。無(wú)形中學(xué)生已經(jīng)懂得怎樣做一個(gè)有責任心的人，滲透了對學(xué)生的思想教育。
第五步“談”。設計了兩個(gè)問(wèn)題，第一個(gè)問(wèn)題是收集有關(guān)的名言名句。學(xué)生把有關(guān)的名言名句板演到黑板。我選取了兩個(gè)比較經(jīng)典的進(jìn)行評析。第一個(gè)是“一切在于人，一切為了人�！郀柣度恕贰�，第二個(gè)是“天才如果袖手旁觀(guān)，即使他優(yōu)美出眾，也仍是畸形的天才。沒(méi)有愛(ài)的天才是種怪物�！勘葋啞渡勘葋喺摗贰�。 第二個(gè)問(wèn)題：學(xué)習了這篇課文，你有何收獲？生答：我懂得了學(xué)習的重要性。另一生答：我知道如何方能得到快樂(lè )。再一生答：我知道樂(lè )是苦中來(lái)。又一生回答：我最大的收獲是如何做一個(gè)有責任心的公民。談的目的是讓學(xué)生拓展思維，知識遷移，從而也能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
課后，我進(jìn)行了深刻的反思。我覺(jué)得本節課的成功之處就是教學(xué)手段的多樣化，能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂氣氛活躍。學(xué)生學(xué)習熱情高，敢想、敢說(shuō)。能真正讓學(xué)生成為課堂的主人。教學(xué)步驟分為練、講、找、議、談五步，每一步都精心設計了不同的問(wèn)題，使學(xué)生的各種能力都得到了鍛煉。通過(guò)議，把責任上升到對社會(huì )、對國家、對人民的責任，滲透了思想教育。教育學(xué)生要做一名對國家、對社會(huì )、對人民有責任的公民。不足之處有兩點(diǎn)：一是學(xué)生討論不夠熱烈。也許是剛推行杜郎口模式，學(xué)生基礎又比較薄弱的原因。二是在思想教育方面做得還不夠。對于社會(huì )責任這個(gè)問(wèn)題只是兩句話(huà)帶過(guò)。其實(shí)這個(gè)問(wèn)題可以作為一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題。很多人就是因為缺乏社會(huì )責任感，走上了犯罪道路。
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