《扇形統計圖》教學(xué)課程反思
《扇形統計圖》教學(xué)課程反思
一、教材把握是關(guān)鍵
扇形統計圖是小學(xué)階段統計內容的最后一個(gè)內容。統計表有單式統計表和復式統計表。統計圖有象形統計圖、單式條形統計圖、復式條形統計圖、單式折線(xiàn)統計圖、復式折線(xiàn)統計圖和扇形統計圖。最初是單式統計表和象形統計圖。象形統計圖是學(xué)習條形統計圖的基礎，其實(shí)條形統計圖基本上就是象形統計圖的升級版，更整潔畫(huà)得時(shí)候更方面。也是看出各種數量的多少，并且標在直條的上面，并且還能比較各種數量之間的差距。而四年級學(xué)的折線(xiàn)統計圖主要是描點(diǎn)連線(xiàn)，反應一種事物隨著(zhù)時(shí)間的變化趨勢，也可以看出各種量的大小。六年級主要教學(xué)的是扇形統計圖，扇形統計圖主要反應每項占總數的百分比，也就是部分與整體之間的關(guān)系，也可是看出各種數量的相對大小。我認為我對于教學(xué)的把握和知識的理解還是比較比較系統、比較透的。沒(méi)有僅僅局限于這三種統計圖的最突出的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，而是從宏觀(guān)的角度把握教材，這也是我喜歡仔細閱讀教學(xué)參考書(shū)的好處，起碼教材的理解和把握，以及教材的編排意圖比較清楚。但是也有忽略之處，原來(lái)的教材從來(lái)沒(méi)有條形統計圖的縱軸能標百分數的情況，但是這版的教材在學(xué)習了百分數這個(gè)單元以后，在教學(xué)扇形統計圖例2統計圖的選擇上，忽然出現了這么一個(gè)新的內容。也就把條形統計圖的好處又增加了一條，也就是條形統計圖也可以看出表示出各部分占總數的百分比。但是僅僅只看出每部分占總數的百分比而已，但是它對于反映每部分與整體之間的關(guān)系不如扇形統計圖直觀(guān)，扇形統計圖還能看出哪幾部分合起來(lái)超過(guò)一半，或者各部分之間的大小關(guān)系比較直觀(guān)。
二、細節教學(xué)是藝術(shù)
我的字體比較小，聽(tīng)課老師都反應了這個(gè)問(wèn)題，這個(gè)主要是我的問(wèn)題，不注重細節，只是自己在自己電腦上看著(zhù)可以，沒(méi)有去教室試一下的效果，真是不該犯的錯誤。我在教學(xué)的時(shí)候，有時(shí)比較隨意，不太注重教學(xué)的細節和藝術(shù)性。比如開(kāi)始讓學(xué)生介紹運動(dòng)的好處，學(xué)生說(shuō)的大體意思對，但是有些表達不夠嚴密，我讓學(xué)生回答的又比較多，自然會(huì )暴漏一些問(wèn)題。還有我在對學(xué)生的評價(jià)上，評價(jià)的語(yǔ)言過(guò)于單一，不能針對學(xué)生的回答給予有針對性的表?yè)P兼學(xué)法指導，這一點(diǎn)我應該向我們學(xué)校的孔老師學(xué)習。
總之，我這節課的教學(xué)思路是比較清晰的，在教學(xué)細節上，我還要多下工夫，爭取教學(xué)更具藝術(shù)性。
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