關(guān)于《麋鹿》的教學(xué)反思
關(guān)于《麋鹿》的教學(xué)反思
《麋鹿》是一篇說(shuō)明文，主要介紹了我國珍稀動(dòng)物麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習性和傳奇經(jīng)歷，體現了國家對保護野生動(dòng)物的高度重視，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護野生動(dòng)物的思想感情。在教學(xué)這課時(shí)，我認為有以下幾點(diǎn)較為成功：
1、教學(xué)環(huán)節設計充滿(mǎn)趣味，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣
本課的精彩設計彌補了說(shuō)明文語(yǔ)言平時(shí)枯燥的不足。其中讓學(xué)生“看圖讀文辨麋鹿”這一環(huán)節充滿(mǎn)了童趣，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，大家都爭先恐后地參與學(xué)習活動(dòng)，課堂氣氛也達到了高潮，教學(xué)效果可想而知。
2、精心設計，整合教材
為了使學(xué)生更好地主動(dòng)參與，課堂上我十分注重學(xué)習的自主性，問(wèn)題的開(kāi)放性，師生交流體現民主和平等，體現課堂生活的真實(shí)、自然。其中最突出的亮點(diǎn)為“麋鹿的傳奇經(jīng)歷”的教學(xué)，我設計了這樣的問(wèn)題：課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)傳奇經(jīng)歷的？引導學(xué)生從三個(gè)方面概括麋鹿的傳奇經(jīng)歷并畫(huà)出示意圖。這樣在師生共同參與的過(guò)程中使認識更深入，學(xué)習更有效。
在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的參與是有效的，高效的，也能體會(huì )到課堂上彌漫著(zhù)創(chuàng )新的氣息，如本節課中設計的讓學(xué)生談自己的情感體驗這一環(huán)節，充分體現了對學(xué)生個(gè)性化閱讀的重視，使學(xué)生在主動(dòng)、積極的探究中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
3、教學(xué)手段靈活，多媒體的運用優(yōu)化了課堂教學(xué)
通過(guò)圖片、視頻的有機結合，使本課制作精美，多媒體生動(dòng)形象、適時(shí)的演示使學(xué)生的注意力高度集中，大大激發(fā)了他們的求知欲和學(xué)習興趣，調動(dòng)了學(xué)習的積極性。
盡管教學(xué)中能夠緊扣主題施教，較好地突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，但還存在許多不足之處。例如，學(xué)生有感情的朗讀沒(méi)有落到實(shí)處。由于本課是一篇說(shuō)明文，語(yǔ)言比較平實(shí)，不容易讀出感情來(lái)，因此課堂上過(guò)分重視了學(xué)生探究解疑的學(xué)習活動(dòng)，而忽略了對學(xué)生的朗讀指導，使有感情的朗讀流于形式，沒(méi)有很好地落實(shí)。
另外，課堂節奏的掌握還有待提高。
總之，對教材的充分研讀是課堂教學(xué)的基礎，我會(huì )繼續努力，讓課堂教學(xué)更精彩！
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