《花的勇氣》課程教學(xué)反思
《花的勇氣》課程教學(xué)反思
這是馮驥才先生寫(xiě)的《維也納三個(gè)畫(huà)面》中的一個(gè)畫(huà)面，我自己很喜歡這篇。這是一篇獨立閱讀課文，一課時(shí)完成。第一次研讀教材時(shí)，我發(fā)現這篇課文不難理解，通過(guò)多讀課文，就能很好地理解作者的情感變化。那么這節課應該讓孩子們學(xué)會(huì )什么呢？說(shuō)來(lái)慚愧，我想了很久，沒(méi)有找到突破口，不知如何下手，后來(lái)在我們校長(cháng)的指導下，我發(fā)現，其實(shí)這篇課文每段都有可供語(yǔ)言訓練的點(diǎn)�；谒且徽n時(shí)要完成，不可能每段都教。我選擇了第一、第二、第七、第八四個(gè)自然段作為訓練點(diǎn)，而前三個(gè)畫(huà)面中對應地體現作者的內心感受，于是就抓住這條主線(xiàn)設計了今天這樣一節課。
今天的教學(xué)，訓練點(diǎn)基本上都完成了，基本目標都達到了，比如第一自然段中的縮句練習，及體會(huì )“非……不可”這組關(guān)聯(lián)詞，第二自然段的當堂背誦優(yōu)美句子，第七自然段中學(xué)會(huì )用各種好詞形容盛開(kāi)的小花，第八自然段中的模仿最后一句話(huà)的作者寫(xiě)法，這些基本目標的順利完成了，也充分調動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習興趣，整堂課的學(xué)習氣氛較好。
但在這節課中，我犯了一個(gè)常識性的毛病，就是忽視了講解法運用。以前講解法是傳統教育的常用方法。這種方法有著(zhù)不少的弊端，已不能適應當今的教育需要了。所以老師在課堂上都忽視這種方法，就怕被人評論成“填鴨式”教學(xué)方法，而多采用的指導學(xué)習法，自讀自悟法，引導讀書(shū)法等等。但我認為，學(xué)生畢竟還是孩子，思維能力還不是很強，理解力還有一定的局限，遇到一些不明白的地方，就干瞪眼了。其實(shí)在這種情況下，我覺(jué)得老師就可以運用講解法，直截了當地告訴學(xué)生一些有關(guān)知識，例如，在教學(xué)第二自然段時(shí)，指導學(xué)生完成把“遼闊”一詞換成四個(gè)字詞語(yǔ)的練習時(shí)，學(xué)生一下沒(méi)有想到，不會(huì )回答，當時(shí)我也有些慌亂，就選擇讓孩子回家去想這種做法。而過(guò)后，我就在想，其實(shí)這個(gè)練習是有一定的難度的，為什么我不在課堂上就當場(chǎng)教給孩子一些跟“遼闊”意思相近的詞語(yǔ)呢？比如“無(wú)邊無(wú)際”“一望無(wú)際”等，再讓他們把詞放到句子中去讀，去體會(huì )，這樣孩子們不也能學(xué)到新的知識？顯然，這比讓他們回去想更有效，更能提高學(xué)習效率。下次再遇到這樣的問(wèn)題，就能很多地去運用了。
我想一節好的課，不能?chē)W眾取寵，不能只有空架子，而應該采用多種教學(xué)方法，多種教學(xué)手段相結合，去引導學(xué)生學(xué)到真正有用的知識，學(xué)會(huì )理解語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言，運用語(yǔ)言，使之成為言語(yǔ)的!
【《花的勇氣》課程教學(xué)反思】相關(guān)文章：
音樂(lè )課程的教學(xué)反思03-20
新的課程改革之教學(xué)反思03-20
《我要的是葫蘆》課程教學(xué)反思（精選11篇）11-27
《百合花》教學(xué)反思敘述03-08
《花非花》教學(xué)設計06-08
《散落的鈔票》教學(xué)課程設計03-26