《圓的周長(cháng)》課程教學(xué)反思
《圓的周長(cháng)》課程教學(xué)反思
圓的周長(cháng)這部分內容是在三年級上冊學(xué)習了周長(cháng)的一般概念以及長(cháng)方形、正方形周長(cháng)計算的基礎上學(xué)習的。這節課上完后感覺(jué)有以下幾點(diǎn)自我滿(mǎn)意的地方：
1.我搜集的很形象，我又經(jīng)過(guò)了精心的修改，效果很好。
2.高年級的學(xué)生好像有時(shí)在課堂上不容易受老師設計的有趣環(huán)節的“蠱惑”，但是這節課，我還是決定把圓的周長(cháng)引入的環(huán)節設計成兩只小狗跑步，一只在正方形跑道里跑，一只在圓形跑道里跑，讓學(xué)生初步認識了圓的周長(cháng)。接著(zhù)我又拿出來(lái)一個(gè)學(xué)生都玩過(guò)的鐵環(huán)，讓一個(gè)學(xué)生指它的周長(cháng)，學(xué)生更加形象的認識了圓的周長(cháng)。
3.我以前也教過(guò)圓的周長(cháng)這節課，但是有一個(gè)環(huán)節我好像不記得設計過(guò)，就是學(xué)生練習完繞繩法和滾動(dòng)法后，讓他們說(shuō)一說(shuō)兩種方法的相同特點(diǎn)，揭示出“化曲為直”的理念。這節課想起來(lái)揭示這個(gè)理念，源于今年暑假我給外甥輔導數學(xué)題，有一道題是這樣的：我們推導圓的周長(cháng)計算方法時(shí)，用的是（ ）方法，推導圓的面積公式時(shí)，用的是（ ）方法，我當時(shí)看完后不知道這兩個(gè)空怎么填，后來(lái)翻閱教學(xué)參考書(shū)，才知道應該填（化曲為直）和（化圓為方）， 在課堂上教學(xué)公式推導時(shí)，沒(méi)有總結、升華過(guò)，我當時(shí)感慨很多，暗暗把這個(gè)知識點(diǎn)記在了心里，我想，等我再教這節課時(shí)，一定要把這兩個(gè)理念明確化，讓學(xué)生真正體會(huì )。今天孔艷華老師聽(tīng)課，也提到說(shuō)這一點(diǎn)設計的很好。
這節課還需要改進(jìn)的地方有：
1.這節課的重點(diǎn)是讓學(xué)生推導圓的周長(cháng)公式是怎么得來(lái)的，也就是研究發(fā)現圓的周長(cháng)和直徑的關(guān)系。我在這個(gè)環(huán)節把握不好，我沒(méi)有在上寫(xiě)清楚要求，只是說(shuō)了要求，學(xué)生把精力放在了測量上，忘記了老師還要他們根據測量和計算的結果發(fā)現圓的周長(cháng)和直徑的關(guān)系，和孔老師研究，如果這樣設計應該很好：學(xué)生課前剪圓形紙片時(shí)，讓他們在圓里標出直徑并寫(xiě)出長(cháng)度，這樣就省去了在課堂上量直徑的時(shí)間，在課的開(kāi)始用繞繩法和滾動(dòng)法量自己的圓的周長(cháng)時(shí)，直接讓他們把數據寫(xiě)在書(shū)上，不用在操作環(huán)節再量一次周長(cháng)，這樣就給學(xué)生省去了量的時(shí)間和精力，而把精力重點(diǎn)放在在小組內比較、研究圓的周長(cháng)和直徑的關(guān)系上。
2.在課前，我們教師要考慮周全，包括小細節。今天我和孔老師都發(fā)現，學(xué)生用毛線(xiàn)繞圓一周時(shí)，因為毛線(xiàn)太軟，不好操作，誤差很大，有的學(xué)生帶來(lái)了硬硬的、寬寬的鞋帶、松緊皮，把它橫著(zhù)放好后往圓上繞，效果很好，誤差很小，二班的孫涵聰帶來(lái)了皮尺，效果也很好。所以，教師在備課時(shí)一定要考慮周全，預設到學(xué)生在學(xué)習中可能遇到的問(wèn)題，幫助學(xué)生提前做好準備。
3.半圓形的周長(cháng)是學(xué)生理解的難點(diǎn)，我在練習中涉及到了這道題，學(xué)生理解的不好，因此，要配上形象的半圓形圖片，再加強這種練習。
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