北師大版小學(xué)四年級語(yǔ)文大地的話(huà)教案
大地的話(huà)
預習提示：
1．借助工具書(shū)預習課后生字。
2．熟讀課文，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，自己先試著(zhù)解決。
3．請用幾個(gè)你認為合適的詞語(yǔ)來(lái)形容大地母親。
教學(xué)目標：
基礎知識：
1.獨立認識漢字3個(gè)，學(xué)習會(huì )寫(xiě)5個(gè)漢字。
2.在閱讀過(guò)程中有重點(diǎn)的識記“蕊”字。
能力目標：
1.熟讀課文，能夠仿照詩(shī)歌續寫(xiě)，表達獨立的思想感情。根據課文內容理解詞意思,體會(huì )課文所表達的思想感情；
2培養學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。
情感目標：
1.注重朗讀，感悟詩(shī)歌的內容，捕捉詩(shī)歌的意象，領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌的感情。
2.通過(guò)聯(lián)想、想像，體驗情境，理解詩(shī)情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、本篇課文的前四節內容十分簡(jiǎn)單，通俗易懂。重點(diǎn)理解之處為第五小節,“一 切有生命的精靈都是我的寶貝；一切寶藏都在我的體內”這句話(huà)的理解。
2、學(xué)會(huì )用‘假如’和‘即使’來(lái)造句說(shuō)話(huà)。
教學(xué)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、新課導入
教師直接板書(shū)“話(huà)”，激活學(xué)生思維，思考：一看到這個(gè)字你想到了什么？這是個(gè)十分具有個(gè)性化的寬泛的問(wèn)題，學(xué)生的思維方式不同答案也就不同，但是又一個(gè)共同的內容，就是通過(guò)話(huà)來(lái)與說(shuō)話(huà)的對方交流思想，溝通感情。
教師在板書(shū)“大地的”這幾個(gè)字的時(shí)候，再預設大地會(huì )與誰(shuí)對話(huà)的問(wèn)題導入新課。
二、“讀”占鰲頭品讀詩(shī)歌“悟”“抒”“續”情
本篇詩(shī)歌共分5小節，前4節內容淺顯易懂，故在教學(xué)設計中還應以讀為主，為是學(xué)生能夠通過(guò)閱讀能夠較為深刻的感受文本所表達的中心思想，也為學(xué)生能夠通過(guò)自己一邊一邊有效和真情的與文本對話(huà)。故在設計品讀詩(shī)歌這一環(huán)節中以各種不同的閱讀方式和有效的指導，讓學(xué)生能夠自主感悟，自發(fā)抒情，自然續情。設計以下三個(gè)環(huán)節：
�。ㄒ唬┻M(jìn)入角色，以讀悟情
1、自由閱讀課文，解決課前預設的問(wèn)題：大地在和誰(shuí)說(shuō)話(huà)？
2、再來(lái)用心的默讀以下課文的前四段，看看大地都想和種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)和小草說(shuō)什么？并選出其中的一節練讀。在讀流利的同時(shí)，盡量將大地的話(huà)讀懂。
3、指名四位同學(xué)扮演大地朗讀課文的前四節，想象自己就是大地，你相對你的朋友們說(shuō)些什么？其他同學(xué)你們就是種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)、小草。仔細聽(tīng)大地的話(huà)，用心聽(tīng)，能否聽(tīng)懂大地想對你說(shuō)些什么？
4、選擇幾段讀給你的同位聽(tīng)聽(tīng)，看看你的同位能否明白到大地想說(shuō)的。
5、根據學(xué)生情況即時(shí)指導學(xué)生用“心”來(lái)說(shuō)話(huà)。用心來(lái)朗讀。再指名朗讀。
6、再來(lái)讀讀課文的最后一節，再回想剛剛大地的一句句真情的話(huà)語(yǔ)，你能感受到大地的話(huà)語(yǔ)想表達自己怎樣的感情嗎？并隨機設疑最后一句的省略號的含義。即：還有許多大地體內的生靈，比如。。。。
前5個(gè)小環(huán)節，是通過(guò)不同形式的朗讀，使學(xué)生從一開(kāi)始練讀——讀通順——讀懂——有感情朗讀，到最后由讀來(lái)變成說(shuō)，而且要用心來(lái)說(shuō)，這就需要學(xué)生在與文本的每一次對話(huà)的時(shí)候都能有所收獲。使每一次閱讀都能有及時(shí)有效。不要刻意的指導學(xué)生有感情朗讀，只是讓學(xué)生在一步步自己潛心的朗讀課文后，由讀大地的話(huà)變?yōu)樽约壕褪谴蟮貋?lái)說(shuō)自己的話(huà)，這樣更能與文本貼近，理解課文的中心，感悟大敵對萬(wàn)物的思想感情也就潛移默化的存在于孩子的心間。
在閱讀中根據學(xué)生閱讀情況，有機的指導糾正識記生字的情況，這里預設花蕊，又可能學(xué)生讀成花心。順勢板書(shū)即時(shí)糾正即可。
第6個(gè)小環(huán)節，意在讓學(xué)生明白大地所說(shuō)的每一句話(huà)，都是為了向大地上的所有的生靈表達，你們都是我的寶貝，我的體內所有的一切都是寶藏。并通過(guò)省略號的理解為下文的續寫(xiě)做好鋪墊。
�。ǘ┙柚谋�，換位抒情
如果你是種子，飛鳥(niǎo)，游魚(yú)，小草，聽(tīng)了大地的話(huà)，你有什么想對大地說(shuō)的？你能說(shuō)給你的小組成員聽(tīng)聽(tīng)嗎？
這個(gè)看似十分簡(jiǎn)單的問(wèn)題，延續上一個(gè)環(huán)節，在與同位互相扮演大地向對方“表達說(shuō)話(huà)”時(shí)，對方能夠認真聽(tīng)，此時(shí)才能夠讓學(xué)生在換位思維后，感悟到大地的話(huà)語(yǔ)對說(shuō)話(huà)的對方產(chǎn)生怎樣的影響。也就是感悟語(yǔ)言的作用和魅力。
�。ㄈ┘ぐl(fā)情感，以寫(xiě)續情
讀了這篇課文，相信你也按耐不止自己的話(huà)語(yǔ)，想來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？對你想說(shuō)的人、物敞開(kāi)心扉，大膽的說(shuō)出來(lái)吧。
也嘗試著(zhù)用課文中出現的“假如。。�！薄凹词�。。�！标P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，仿照課文的前四段，來(lái)抒發(fā)你自己的感情吧。
這里可以引導學(xué)生繼續使用大地對萬(wàn)物的角色，也可以換位說(shuō)說(shuō)萬(wàn)物對大地的話(huà)語(yǔ)；也可以離開(kāi)書(shū)本，自己設定說(shuō)話(huà)的對象。
三、課后作業(yè)
仿照課文的前四段，將自己想說(shuō)的話(huà)，也來(lái)寫(xiě)一片簡(jiǎn)短的小詩(shī)歌。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：復習課文內容，學(xué)習生字詞
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
同學(xué)們，我們上一節課學(xué)習了《大地的話(huà)》，我們讀課文，下面老師想請一名讀得最好的同學(xué)到前面現來(lái)給大家讀一下，哪位同學(xué)有這個(gè)決心��？
二、回顧課文內容，說(shuō)說(shuō)語(yǔ)言的魅力是什么？
學(xué)生聯(lián)系課文各抒己見(jiàn)。
1、復習課文內容：
2、作業(yè)交流：面對語(yǔ)言量，你想說(shuō)些什么？
3、有感情地朗讀課文
4、結合課文，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思，概括段意。
三、學(xué)寫(xiě)生字：
學(xué)生自學(xué)生字。
交流重點(diǎn)字：
四 作業(yè)設置：
摘抄優(yōu)美的詞語(yǔ)：選擇一個(gè)造句。
檢測題：
- 積累詞語(yǔ)。
（ ）的綠紗 一（ ）綠被 （ ）的小鳥(niǎo)
（ ）的歌聲 （ ）的湖水 （ ）的果子
- 造句。
- 即使——也——
- 不論——總——
三．默寫(xiě)你最喜歡的一小節。
（實(shí)驗小學(xué) 邵麗娜）
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