《比較數的大小》數學(xué)課教學(xué)反思
《比較數的大小》數學(xué)課教學(xué)反思
本節課的教學(xué)內容是通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的形式，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和已有的生活經(jīng)驗，探索萬(wàn)以?xún)葦档拇笮”容^的方法。使學(xué)生利用已有的經(jīng)驗、知識、能力、情感、態(tài)度、興趣解決實(shí)際問(wèn)題，從而體會(huì )比較數的大小的現實(shí)意義。
在教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己家中的電器都有什么？使課堂中的知識與生活緊密聯(lián)系，增強學(xué)生的學(xué)習興趣。再說(shuō)出家中電器的名稱(chēng)后，看圖獲取有關(guān)信息提出自己感興趣的問(wèn)題。有的想知道電器的價(jià)錢(qián)、有的想知道電器價(jià)格間的關(guān)系、有的相知道電器的價(jià)格打幾折，學(xué)生們紛紛踴躍的提出各式各樣的自己感興趣的問(wèn)題。于是就展開(kāi)各小組的學(xué)習：提出問(wèn)題——討論解決問(wèn)題——得出結論，最后進(jìn)行全班交流時(shí)說(shuō)明比較的方法。因為本課學(xué)習的內容與學(xué)生們的生活實(shí)際十分接近、有密切的聯(lián)系，所以學(xué)生在交流時(shí)情緒高漲、學(xué)習的積極性很高，得到比較數大小的方法也很多。當我看到學(xué)生自己總結出了這么多的方法后感到十分高興，充分的體會(huì )到聯(lián)系實(shí)際的好處�？墒歉吲d了沒(méi)多久，讓人煩惱的事就出現了。原來(lái)學(xué)生們在練習時(shí)不但速度比較慢，而且出錯的頻率也較高。這讓我十分的不解，為什么會(huì )這樣呢？就這樣一節課結束時(shí)，完成的練習題還不到我設計的一半，這可如何是好？
課間的時(shí)候，我帶著(zhù)疑問(wèn)相平日里學(xué)習中等的小文詢(xún)問(wèn)。由于我和學(xué)生的關(guān)系較好小文就毫不猶豫的告訴我“老師，不是我們沒(méi)學(xué)會(huì )，而是一看到題不知該用什么方法好。所以我們就一種一種的想，等想到合適的方法后用到的時(shí)間就長(cháng)了�！甭�(tīng)到小文的話(huà)，我恍然大悟：原來(lái)我只顧著(zhù)發(fā)揮學(xué)生的主體性了，忘記了教師是學(xué)生的合作者。
當學(xué)生們說(shuō)出了多種多樣的比較方法教師在給予充分的肯定后，如果教師在這時(shí)適時(shí)的引導學(xué)生歸類(lèi)總結比較數大小的方法，讓學(xué)生明確當數位不同時(shí)可以采用什么方法、當最高位不同時(shí)該怎么做、相同時(shí)呢？使學(xué)生能夠分類(lèi)別的鞏固比較的方法，如果教師在教學(xué)是這樣處理的話(huà)相信教學(xué)效果會(huì )更好。
通過(guò)這節課的教學(xué)讓我深深的感受到在課堂中發(fā)揮學(xué)生的主體性是十分重要的，教師適時(shí)的、恰當引導、總結也很重要。教與學(xué)都很重要不能顧此而失彼，所以應在充分發(fā)揮學(xué)生主體性的基礎上進(jìn)行適時(shí)的總結、引導，鞏固學(xué)生的學(xué)習效果。只有擺正、處理好教師與學(xué)生的地位、關(guān)系，才能取得讓人滿(mǎn)意的教學(xué)效果。
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