《數學(xué)廣角》課程教學(xué)反思
《數學(xué)廣角》課程教學(xué)反思
四年級數學(xué)上冊的《數學(xué)廣角》安排了烙餅、沏茶、卸貨、田忌賽馬這四個(gè)例題，通過(guò)日常生活中簡(jiǎn)單的事例，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問(wèn)題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會(huì )運籌思想在實(shí)際生活中的應用以及對策論方法在解決問(wèn)題中的運用�！稑藴省分赋觯好鎸�(shí)際問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著(zhù)從數學(xué)的角度運用所學(xué)知識和方法尋找解決問(wèn)題的策略。
在課堂上,教師應盡量為學(xué)生提供充分的時(shí)間和空間,搭建自主探究的平臺,突出學(xué)生的主體地位, 讓學(xué)生全身心地投入在探究數學(xué)知識的過(guò)程中, 從中獲得數學(xué)學(xué)習成功的體驗。在教學(xué)中我滲透了一下理念：
1、解放學(xué)生的手，讓學(xué)生操作實(shí)踐
《課數課程標準》指出：學(xué)生的數學(xué)學(xué)習內容應當是現實(shí)的，有意義的，富有挑戰性的。如，我讓學(xué)生用書(shū)本、橡皮擦、紙片等替代餅，小伙伴進(jìn)行烙餅活動(dòng)。這一環(huán)節讓學(xué)生參與到知識的生成過(guò)程中來(lái)，在操作中感知，在實(shí)踐中升華。
2、解放學(xué)生的口，讓學(xué)生暢所欲言
上課時(shí)，我讓學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行交流、展示、再全班交流，這一環(huán)節實(shí)現了生生之間，師生之間的平等對話(huà)，它既是生生之間的互動(dòng)也是師生之間的互動(dòng)。通過(guò)相互交流取長(cháng)補短，不斷完善自己的認知體系，形成條理化，規律化的知識結構。
在情景的創(chuàng )設下課堂氣氛很活躍，學(xué)生的積極性被調動(dòng)起來(lái)，通過(guò)生動(dòng)的演示使學(xué)生的感知能力得到了加強。數學(xué)廣角不但是非常有趣的知識，而且和生活聯(lián)系非常緊密，學(xué)生非常感興趣，學(xué)起來(lái)也感到很輕松。 本節課最大的不足就是，在自主探究中，沒(méi)有最大限度的發(fā)揮學(xué)生的自主性。在完成表格的過(guò)程中，我讓學(xué)生自己獨立完成，但是也沒(méi)有好好的引導，以至于有的學(xué)生沒(méi)有做出來(lái)。如果讓學(xué)生小組合作，共同探討完成表格，這樣效果會(huì )更好。
在新型的自主探究教學(xué)模式中，要充分體現學(xué)生的主體地位，發(fā)揮每一個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)。在課堂上要老師提問(wèn)每一個(gè)孩子，那是很難做到的；但是如果在小組探討中，讓每一個(gè)孩子有發(fā)言的機會(huì )是很容易做得到的。所以為了學(xué)生的全面發(fā)展，要讓他們去說(shuō)，有引導的去說(shuō)，在小組中充分地說(shuō)，取其長(cháng)補己短，使每一個(gè)孩子都均衡發(fā)展。
在以后的教學(xué)中，我要認真備課，仔細研究教學(xué)方法，靈活運用教學(xué)模式，使孩子們做課堂上真正的主人。
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