關(guān)于課桌有多長(cháng)的教學(xué)反思
關(guān)于課桌有多長(cháng)的教學(xué)反思
教學(xué)心得《課桌有多長(cháng)》是測量學(xué)習的第二節內容，是讓學(xué)生感受1厘米的長(cháng)度，經(jīng)歷用不同的方法測量同一物體長(cháng)度的過(guò)程，體會(huì )到統一度量單位的重要性——也就是用刻度尺測量物體。在本節課的教學(xué)中，首先讓學(xué)生自己選擇測量工具來(lái)測量自己課桌的長(cháng)度，發(fā)現每人測量的都不一樣，這時(shí)就引發(fā)學(xué)生思考，為什么都是課桌的長(cháng)度，每人測量的卻不一樣呢？在小組的討論中，孩子們發(fā)現是測量工具的不同引起的，這時(shí)引出了刻度尺。
由于不少孩子之前見(jiàn)過(guò)刻度尺，為了讓學(xué)生更好的認識，以小組為單位，觀(guān)察手中的刻度尺，看看刻度尺上都有什么。在小組成員的比拼中，每個(gè)小組的學(xué)生都認真觀(guān)察到刻度尺上的刻度線(xiàn)，0刻度，數字等信息，這就為接下來(lái)學(xué)習測量物體打下基礎。隨后，讓學(xué)生自己動(dòng)手來(lái)測量自己鉛筆的長(cháng)度，在動(dòng)手測量的過(guò)程中，發(fā)現了一些問(wèn)題：1.測量時(shí)沒(méi)有從0刻度開(kāi)始，而是從尺子的邊緣開(kāi)始。2.尺子和鉛筆分離，沒(méi)有對齊。這些問(wèn)題都會(huì )導致測量結果的不準確，在學(xué)生的匯報中，學(xué)生發(fā)現并整改問(wèn)題，從而真正掌握測量的方法。本節課的一個(gè)難點(diǎn)是沒(méi)有0刻度怎么測量。我同樣放手讓學(xué)生小組合作來(lái)探究，在小組的力量下，大部分學(xué)生能夠測量。 在本節課的教學(xué)中，學(xué)生動(dòng)手操作，自己認識尺子，用尺子進(jìn)行測量。但也存在一些問(wèn)題：一些后進(jìn)學(xué)生還是不能用尺子準確測量物體的長(cháng)度，能測量但不會(huì )畫(huà)錢(qián)，畫(huà)的線(xiàn)都是彎曲的，這是要加強訓練的地方。后期我會(huì )讓學(xué)生自己動(dòng)手做尺子，在畫(huà)尺子的過(guò)程中，掌握測量的奧秘。
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