桃花心木教學(xué)反思
桃花心木教學(xué)反思
《桃花心木》這是一篇借種樹(shù)來(lái)喻育人的課文，課文中蘊含著(zhù)深刻的人生哲理。為了更好地落實(shí)“三維目標”，盡量打破教師講、學(xué)生聽(tīng)的傳統課堂模式，處處激發(fā)學(xué)生的好奇心、好勝心，給他們質(zhì)疑、朗讀、釋疑等發(fā)表自己的想法，見(jiàn)解的機會(huì )，讓他們做真正的學(xué)習主人。
１、以朗讀訓練為主線(xiàn)，理解文本：
在設計本文的教學(xué)時(shí)，我主要采用引導學(xué)生多讀課文、指名讀、齊讀、分男女生讀，找到種樹(shù)人的話(huà)和作者想的內容入情入境地分角色讀，讓學(xué)生在讀中感悟、體驗，讓學(xué)生邊讀邊想的讀，深入理解詞句的讀，對課文讀熟之后，繼而理解質(zhì)疑，使學(xué)生能在聯(lián)系生活情景中體驗性的朗讀，分角色體驗性的讀，達到體驗理解課文內容為目的。
２、以質(zhì)疑探究為導向，開(kāi)啟思維：
閱讀的本質(zhì)是思維，要引導學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀，就必須引導學(xué)生學(xué)會(huì )思維，學(xué)會(huì )問(wèn)題的解決。教學(xué)中，提出質(zhì)疑，作出自己的評價(jià)──“種樹(shù)人為什么這樣做，這樣做是不是有道理？”說(shuō)出自己的體驗──“學(xué)了課文后將自己的肺腑之言說(shuō)出來(lái)，寫(xiě)下來(lái)�！毕胂笠幌路N樹(shù)人與作者之間的對話(huà)？并進(jìn)行表演，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和感悟，受到情感的熏陶，同時(shí)也培養了個(gè)性和表達能力。
３、以聯(lián)系生活為支點(diǎn)，感悟哲理：
這篇課文，人與事都來(lái)自平凡的生活，蘊涵著(zhù)深刻的生活哲理。我想，聯(lián)系生活經(jīng)驗能使課文所含著(zhù)的道理變得容易理解，如課文中一句“不只是樹(shù)，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會(huì )鍛煉出一顆獨立自主的心�！痹趯W(xué)生充分讀的基礎上結合實(shí)際談感受，學(xué)生對本文心中有了了解，知道了“不能有依賴(lài)心理，要自主�！薄安灰鰷厥依锏幕ú荨�、“只有做堅強的野草生命力才會(huì )更旺盛”等，我相信孩子們今后一定敢于面對生活中的困難、挫折，鍛煉自己，養成自己獨立生活的能力。
其實(shí)，有時(shí)候課文中蘊含的道理不用教師耗費苦心地去說(shuō)教，只要稍微動(dòng)點(diǎn)腦筋，喚起學(xué)生學(xué)習興趣，引導學(xué)生聯(lián)系生活，就會(huì )收到意想不到的效果。
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