地名 授課時(shí)間：周﹍﹍

整 體 設 計

個(gè) 性 設 計

教

材

分析

這是一個(gè)開(kāi)放的單元。

地名命名的類(lèi)型：根據自然景觀(guān)（方位、距離、地理、形態(tài)、特征、物產(chǎn)和其他特征）命名、根據人文歷史（居民、族姓、史跡、事件、人物傳說(shuō)、寓托思想情感）命名、其他多種形式命名。

學(xué)法

教師導法

設計各種實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)生學(xué)法

由學(xué)生先查找資料，以備上課使用。課堂上通過(guò)互相交流，提高學(xué)習興趣.

學(xué)習目標

通過(guò)本組課文的學(xué)習，對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國的教育。通過(guò)讀地圖、調查訪(fǎng)問(wèn)、收集資料、游藝活動(dòng)等，使學(xué)生透過(guò)地名，了解歷史文化知識，學(xué)會(huì )整理資料、提取信息、撰寫(xiě)調查報告，體會(huì )其中的文化。在收集、介紹地名的過(guò)程中，用自己獲得的識字方法自覺(jué)識字。

學(xué)習重點(diǎn)

一、了解丁丁家鄉的地圖

1、出示：丁丁家鄉的地圖

2、做識圖游戲：一生說(shuō)地名，另一生在圖中指出。

3、小組討論：你發(fā)現丁丁家鄉的地名有什么特點(diǎn)？

4、交流：

5、師簡(jiǎn)介孫中山的資料。

6、學(xué)生交流自己查找到的在關(guān)地名的小故事，體會(huì )地名的文化內涵。

二、日積月累

1、指名看日積月累，找找共同點(diǎn)。

2、同學(xué)們在課余時(shí)間也收集了不少各地的地名，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

3、現在我們也來(lái)給這些地名找找他們的同伴，師引導學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)，并板書(shū)。

4、教學(xué)日積月累"讀一讀

（1）、師出示詞語(yǔ)：一馬平川、千山萬(wàn)壑、亭臺樓閣、斷壁殘垣

指名讀。

2、師出示練習：（連一連）

二 、舉辦"地名游藝會(huì )"

有關(guān)地名的知識豐富又有趣，接下來(lái)，我

們就一起來(lái)開(kāi)一個(gè)地名游藝會(huì )，請同學(xué)們以小組為單位，根據課前選擇的項目進(jìn)行活動(dòng)。

教師要參與到學(xué)生中，形式可以有：

1、猜城市名

2、找一找詩(shī)中的地名

3、搶答，說(shuō)地名

說(shuō)出三條以城市命名的路名：

說(shuō)出三個(gè)用少數民族語(yǔ)命名的城市：

說(shuō)出帶"陽(yáng)"字的三個(gè)城市名：

說(shuō)出帶"海"字的三個(gè)城市名。

4、填成語(yǔ)，組地名

5、查找資料，介紹一個(gè)地名的來(lái)歷。

6、把地名串在一起，編一個(gè)有趣的旅游故事。

四、學(xué)習《趵突泉》。

1、初讀探究

1、自由閱讀

2、學(xué)生質(zhì)疑或互問(wèn)，師結合學(xué)生發(fā)問(wèn)適當點(diǎn)撥

質(zhì)疑；文章從幾個(gè)方面寫(xiě)趵突泉？

3、讀了課文，你們覺(jué)得趵突泉怎樣？

4、分組朗讀短文，要求讀出趵突泉的美。

5、指導背誦經(jīng)典段落。

五、略讀《秦皇島的來(lái)歷》

1、自由讀，

（1）用自己的方法解決不認識的字的讀音，指名說(shuō)出這篇短文的一些生字詞的正確讀音，全班交流。

（2）這篇文章主要講了什么？

2、從這篇文章中你得到哪些信息？

拓展延伸：通過(guò)各種渠道多了解地名，需找背后的故事，講給同學(xué)或家長(cháng)聽(tīng)。

板書(shū)設計

課后反思