《西湖》教學(xué)反思

《西湖》教學(xué)反思

　　《西湖》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文, 作者以細膩的筆觸向我們展現了西湖那秀麗的景色, 可謂句句是景, 字字都美。

　　一、讀通課文

　　這篇文章的語(yǔ)句非常難讀，有很多生僻的詞語(yǔ)，及較長(cháng)的句子，學(xué)生第一次閱讀都很難將文章讀下來(lái)。雖然，我已經(jīng)先讓學(xué)生預習了，但在早讀課抽讀時(shí)，還是發(fā)現了很多問(wèn)題，因此，我又重點(diǎn)引導學(xué)生把課文讀通，我先是領(lǐng)著(zhù)學(xué)生把課文讀兩遍，然后把一些長(cháng)句子、難讀的句子教學(xué)生讀了幾遍，之后讓學(xué)生自由練讀，結果大有進(jìn)步。

　　二、感悟西湖之美

　　為了引導學(xué)生感悟文中詞句所描繪的西湖的美。我首先出示了課文插圖，介紹圖中景點(diǎn)，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)西湖怎么樣？學(xué)生都說(shuō)西湖很美。于是，我出示了文中總寫(xiě)西湖美的句子：“西湖，就是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠�！弊寣W(xué)生體會(huì )這句話(huà)的意思。然后，我引導學(xué)生理清課文描寫(xiě)的順序。先總寫(xiě)西湖是杭州的明珠；接著(zhù)遠眺西湖，寫(xiě)出了遠山和湖面的美麗景色；然后作者又近賞西湖；最后寫(xiě)了月光下的西湖。幫助學(xué)生理清文章層次后，讓學(xué)生精讀感悟，體會(huì )西湖的美麗。方法是通過(guò)文字，結合文中插圖，邊讀邊想象，反復朗讀，感悟體會(huì )。

　　三、欣賞比喻句

　　這篇課文中，有很多比喻句，為了讓學(xué)生體會(huì )這種手法的生動(dòng)、形象，我又重點(diǎn)抓比喻句欣賞，并且學(xué)習用“猶如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等比喻詞說(shuō)話(huà)。最后達到熟讀成誦、并試背。

　　遺憾的是，沒(méi)有讓孩子們看看西湖的視頻，只是跟孩子們一起品味文中的優(yōu)美詞句，西湖的美孩子們可以感受到，但西湖的美麗容顏在孩子的腦中沒(méi)有真正形成畫(huà)面感。

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