《將相和》課程教學(xué)反思
《將相和》課程教學(xué)反思
《將相和》是一個(gè)歷史小故事，對于歷史小故事的教學(xué)，我認為重點(diǎn)在于學(xué)生對背景的認知意識的跟進(jìn)，通過(guò)閱讀、感悟，從而挖掘歷史故事中的現代意義的，是對文本進(jìn)行教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。在教學(xué)《將相和》這篇課文時(shí)，我不想把時(shí)間放在對故事情節的糾纏教學(xué)中，想通過(guò)學(xué)生的自主閱讀、自主感悟、自主提煉來(lái)挖掘文本中的人文價(jià)值，讓學(xué)生在自主學(xué)習中得到熱愛(ài)祖國的情感熏陶，讓學(xué)生認識到一個(gè)人無(wú)論做了什么，只要是對祖國有益的事情就都是英雄的價(jià)值體驗，或者說(shuō)一個(gè)人要取得成功必須有效的運用自己的智慧和勇氣。在教學(xué)過(guò)程中，我是使用了以下幾種方法。
�。�、加強學(xué)生的自主預習的內容，讓學(xué)生通過(guò)自己的閱讀了解故事的大概情節。
�。�、積極開(kāi)拓課程資源，積極地搜集有關(guān)的資料，也讓學(xué)生進(jìn)行搜集，讓學(xué)生自通過(guò)資料的閱讀了解故事的大概的時(shí)代背景。
�。�、在課堂中運用大量的時(shí)間讓學(xué)生讀、自己寫(xiě)批注、小組討論、談體會(huì )的方式，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )人物的精神，從方法上讓學(xué)生掌握如何分析課文、如何從紛繁的材料中提煉出最有價(jià)值的材料，并且從情感上得到感染和熏陶。
�。�、通過(guò)講故事、演故事、談故事的方法，讓學(xué)生在自主的講演中親身體驗文章中人物的思想意識、價(jià)值取向。對歷史故事的現代意義進(jìn)行挖掘。
課堂上的教學(xué)與設計總有一些出入和不盡如人意之處，通過(guò)教學(xué)和課后的思考，我想還應該從以下幾方面進(jìn)行加強。
第一，語(yǔ)文教師的語(yǔ)言的精煉：
在課堂教學(xué)中出現了幾處不應該出現的口誤，這對于嚴謹的語(yǔ)文課堂來(lái)說(shuō)是很不應該的，這還需要在以后的語(yǔ)文教學(xué)中不斷的進(jìn)行自我的提高。
第二、雖然給了學(xué)生１０分鐘的時(shí)間進(jìn)行感悟，８分鐘的時(shí)間進(jìn)行討論，但在我的設計中這是不夠的，應該還在前段的教學(xué)中進(jìn)行精簡(jiǎn)，留出更多的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行討論交流，讓學(xué)生進(jìn)行充分的交流。
第三、在學(xué)習方法的提煉上總結得不夠。
第四、在自主、合作、探究的過(guò)程中，探究的含量還不夠，學(xué)生的質(zhì)疑時(shí)間淡化了。
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