單元教材分析： 組長(cháng) 主備人

一、知識與能力：

1、認識28個(gè)生字，并能規范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)55個(gè)生字。
2、能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
4、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。
5、嘗試在習作中運用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是富有童趣的有新鮮感的詞句。
6、能用普通話(huà)交談，在交談中能認真傾聽(tīng)，并能把握主要內容。

二、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、對學(xué)習漢字有濃厚的興趣，養成主動(dòng)識字的習慣。
2、激發(fā)學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)�事物的興趣，養成留心周?chē)�事物的習慣，同時(shí)培養學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的美好情感。體會(huì )人與動(dòng)物和諧相處的美好。
3、結合活動(dòng)安排習作訓練，樂(lè )于書(shū)面表達，增強習作的自信心。
4、樂(lè )意與人交談，在交談中能清楚明白地說(shuō)出自己的觀(guān)點(diǎn)、感受和想法。

三、重難點(diǎn)：

一是在于激發(fā)學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)�事物的興趣，學(xué)習作者細心觀(guān)的方法，逐漸養成留心周?chē)�事物的習慣。

二是培養學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的美好情感。

三是要讓學(xué)生緊緊抓住文本中的語(yǔ)言文字，在自讀自悟中，自己去領(lǐng)略、去感受、去回味。

四、教材分析：

本單元教材以“動(dòng)物是人的一面鏡子”為主題，安排了四篇精讀課文：《我們家的小貓》《小獅子愛(ài)爾莎》《老人和鳥(niǎo)》,《自然之道》，一篇略讀課文《樹(shù)上的鞋》以及閱讀鏈接《神奇的動(dòng)物 豐厚的文化》和綜合學(xué)習二。動(dòng)物就是動(dòng)物，它是自然界中的存在。但是，自從“人”和“動(dòng)物”有了分別，那么怎樣去看待動(dòng)物，也就成了一面鏡子，這鏡子可以照出人的心地，可以照出靈魂。不信，就請你來(lái)照一照吧，只要人與動(dòng)物打交道，只要人會(huì )思考，那鏡子就會(huì )存在。

五、教學(xué)思路：
在教學(xué)本單元教材時(shí)，應以讀為主，讓學(xué)生在讀中掌握知識，積累語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言文字的美，在讀中體會(huì )作者熱愛(ài)動(dòng)物的真實(shí)情感，同事在讀中培養學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物的思想感情。此外，在教學(xué)過(guò)程中，教師要引導學(xué)生學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)細致觀(guān)察和真實(shí)記敘事物的方法，為后面的作文做好準備。

復備

課題： 第6課 我們家的貓 組長(cháng) 主備人 2課時(shí)

復備

一、知識與能力：

1、正確認讀本課7個(gè)生字，掌握12個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的字。理解“屏息凝視、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、變化多端、古怪、淘氣等詞語(yǔ)的意思。

積累文中自己喜歡的詞語(yǔ)。

2、理解課文內容，了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，學(xué)習作者真實(shí)、具體的表達方法。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。

二、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

1、從文中體會(huì )作者喜愛(ài)貓的感情，感受作者對生活的熱愛(ài)。

2、培養學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情，激發(fā)學(xué)生課外觀(guān)察小動(dòng)物的興趣。

三、重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1、了解課文時(shí)怎樣具體寫(xiě)貓的特點(diǎn)的。

2、結合課文中的語(yǔ)言文字進(jìn)行詞句訓練和閱讀訓練。

難點(diǎn)：學(xué)習抓住事物特點(diǎn)真實(shí)具體地描寫(xiě)的方法。

四、教材分析：

本課是著(zhù)名作家老舍的一篇狀物散文，它以觀(guān)察精細獨道，內容充實(shí)飽滿(mǎn)，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，為四年級學(xué)生提供了絕好的讀寫(xiě)范例。從總體布局看，作者先寫(xiě)了大花貓的古怪之狀，后寫(xiě)了小貓的“淘氣”之態(tài)。寫(xiě)大貓的性格，作者開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、提綱挈領(lǐng)地點(diǎn)出總的印象“貓的性格實(shí)在有些古怪”，扣著(zhù)“古怪”著(zhù)墨，用了三個(gè)自然段，展開(kāi)了三個(gè)方面的分述：一是捉摸不定的行止。二是忽喜忽憂(yōu)，大起大落的情緒。三是似小實(shí)大的膽量。作者觀(guān)察細致，體驗獨道，準確把握住貓的習性特點(diǎn)，用對比式的描述，全面展示了貓的古怪性格，文中靜動(dòng)結合，給人以飽滿(mǎn)流暢，情味濃厚之感。字里行間都流露出作者對大花貓的喜愛(ài)之情，也滲透了作者對生活的熱愛(ài)。

五、教學(xué)思路

1、通過(guò)談話(huà)激發(fā)學(xué)生對小動(dòng)物喜愛(ài)的興趣，喚起學(xué)生急于去了解老舍爺爺筆下的貓的情趣。

2、初讀課文，質(zhì)疑、釋疑，對課文內容能初步感知。

3、圍繞課前預習題，課后問(wèn)答題，以及相應的思考題，對課文內容逐層逐段地采用不同形式邊讀邊想的方法，深入學(xué)習討論理解課文內容，體會(huì )作者表達的思想感情，理清作者寫(xiě)作的思路，學(xué)習作者的寫(xiě)作方法進(jìn)行練筆。

4、緊扣本單元的訓練重點(diǎn)：一要真實(shí)，二要具體指導作文，使學(xué)生懂得這樣寫(xiě)出來(lái)的文章才能給人留下深刻的印象。

學(xué)習目標：

第一課時(shí)目標：

1、會(huì )讀本課7個(gè)生字，學(xué)會(huì )12個(gè)生字。

2、理解“屏息凝視、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、變化多端、古怪、淘氣等詞語(yǔ)的意思。

3、熟讀課文，了解主要講了一件什么事？

第二課時(shí)目標：

1、品讀課文，學(xué)習課文，積累好詞佳句。

2、了解作者是怎樣抓住貓的特點(diǎn)，真實(shí)具體地進(jìn)行描寫(xiě)的。

導入：

同學(xué)們你們養過(guò)小動(dòng)物嗎？你們只是養過(guò)但是沒(méi)有對它進(jìn)行過(guò)仔細的觀(guān)察。那么這節課我們就一起來(lái)認識一下著(zhù)名作家老舍先生家里的貓。板書(shū)《我們家的貓》

自學(xué)導航：

第一課時(shí)：

按預習常規完成目標

第二課時(shí)：

1、文中哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是大花貓，哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是大花貓的小時(shí)候？

2、描寫(xiě)大花貓這一部分是圍繞那句話(huà)寫(xiě)的？大花貓的性格古怪表現在哪些方面？找一找，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。

3、這篇文章作者為什么寫(xiě)的那么真實(shí)具體？

小組交流： 第一課時(shí)：1、互查預習作業(yè)

2、分組學(xué)習生字，小組展示。

第二課時(shí)：對學(xué)、組學(xué)自學(xué)導航。

合作探究：

分小組在黑板上展示 小組長(cháng)抽展示題

1、描寫(xiě)大花貓這一部分是圍繞那句話(huà)寫(xiě)的？大花貓的性格古怪表現在哪些方面？找一找，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。

2、老實(shí)的貓、貪玩的貓、盡職的貓、哪種給你留下最深的印象，為什么？從文中哪些句段體會(huì )到的？

3、高興時(shí)和不高興時(shí)又給你留下了怎樣的印象？

4、描寫(xiě)大花貓小時(shí)候那部分你讀懂了什么？讀懂什么就說(shuō)什么？

5、作者為什么能抓住貓古怪的性格和淘氣這兩個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？

6、這篇文章作者為什么寫(xiě)的那么真實(shí)具體？并舉例說(shuō)明（書(shū)上的例子）

7、學(xué)完這篇課文你有哪些收獲？（集體交流 不作為展示題）

我的收獲：

小組歸納整理，可以分條列出，也可以用板書(shū)的形式。

課外拓展：

1、閱讀有關(guān)小動(dòng)物的文章，如《昆蟲(chóng)記》等書(shū)籍。

2、小練筆：在課下細心觀(guān)察自己喜愛(ài)的小動(dòng)物，運用本課的寫(xiě)作方法，寫(xiě)一篇小短文。

達標訓練：

第一課時(shí)：【當堂測試】

1、拼的準 寫(xiě)的對

wu you wu lu tao qi zao yang

( ) ( ) ( )

Sheng qi bo bo gao zhi gu guai

( ) （ ） （ ）

2、找出不同點(diǎn) 組詞

乖（ ） 職（ ） 蹭（ ） 凝（ ）

乘 （ ） 恥 （ ） 增（ ） 疑（ ）

第二課時(shí)：【當堂測試】

這篇課文細致生動(dòng)地描寫(xiě)了貓的（ ）和它小時(shí)候的（ ），表達了作者對貓的（ ）之情。

教學(xué)反思：

課題：第7課 小獅子愛(ài)爾莎 組長(cháng) 主備人 2課時(shí)

復備

一、知識與能力：

1、正確認讀本課9個(gè)生字，掌握12個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的字。理解“粗糙、茂密、吮吸、戀戀不舍”等詞語(yǔ)的意思。積累文中自己喜歡的詞語(yǔ)。

2、懂得課文記敘順序是按小獅子愛(ài)爾莎的成長(cháng)過(guò)程安排的。

3、了解小獅子愛(ài)爾莎的生活習性，感受“我”和愛(ài)爾莎之間的深厚感情。

4、懂得我把它放回大自然的原因。

5、有感情地朗讀課文。

二、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

理解“我”和小獅子之間的深厚感情，培養愛(ài)護動(dòng)物、保護動(dòng)物的情感。

三、重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1、懂得課文的記敘順序是按小獅子的成長(cháng)過(guò)程安排的。

2、懂得我把小獅子放回大自然的原因。

難點(diǎn)：能把在當地了解道德動(dòng)物的景況與文中的人、事、物、情結合起來(lái)并發(fā)表自的見(jiàn)解。

四、教材分析

這篇文章的作者是奧地利女作家喬伊·亞當森。文章講述了“我”精心馴養失去母親的小獅子愛(ài)爾莎，最終把它送回大自然的事。作家用極其樸實(shí)平和的語(yǔ)言，細膩地刻畫(huà)了“我”和愛(ài)爾莎在一起生活的情景，字里行間都流露出了“我”對愛(ài)爾莎的真誠呵護以及愛(ài)爾莎對“我”的無(wú)限依戀，反映了人與動(dòng)物之間的感情，表現了人與動(dòng)物和諧相處的主題。全文共九個(gè)自然段，線(xiàn)索是小獅子愛(ài)爾莎的出生----成長(cháng)----回到大自然，是按小獅子愛(ài)爾莎的成長(cháng)過(guò)程記敘的。

五、教學(xué)思路

學(xué)習本篇課文第一課時(shí)解決字詞，能夠說(shuō)出課文的大意。第二課時(shí)引導學(xué)生在整體感知課文內容的基礎上，理清敘述的順序，了解小獅子愛(ài)爾莎的成長(cháng)過(guò)程和生活習性，重點(diǎn)感受“我”和小獅子之間的親密感情，體會(huì )人與動(dòng)物和諧相處的美好。

復備：

學(xué)習目標：

第一課時(shí)目標

1、會(huì )讀本課9個(gè)生字，學(xué)會(huì )12個(gè)生字。

2、理解“粗糙、茂密、吮吸、戀戀不舍”等詞語(yǔ)的意思。

3、了解主要講了一件什么事？理清文章的寫(xiě)作順序。

4、正確、流利地朗讀課文。

第二課時(shí)目標

1、檢查字詞掌握情況。

2、懂得課文的記敘順序是按小獅子的成長(cháng)過(guò)程安排的。

3、了解小獅子愛(ài)爾莎生活習性和“我”的親密關(guān)系。

4、懂得我把小獅子放回大自然的原因。

導入：

獅子被稱(chēng)為獸中之王，是一種兇猛的大型食肉動(dòng)物，這使大家都很熟悉的�？山裉煳覀円獙W(xué)習的《小獅子愛(ài)爾莎》這篇課文中的獅子愛(ài)爾莎卻溫柔、可愛(ài)、善解人意，甚至最后與作者達到了難以割舍的地步。這是怎么一回事呢？快來(lái)讓我們認識認識它吧！

自學(xué)導航：

第一課時(shí)：1、見(jiàn)預習本 出題本

2、補充完整 完成表格

3、畫(huà)出點(diǎn)明愛(ài)爾莎年齡的語(yǔ)句，想想課文是按什么順序寫(xiě)的？

第二課時(shí)：1、課文中哪些地方表達了“我”和愛(ài)爾莎之間的深厚感情？（勾畫(huà)出重點(diǎn)詞句，在書(shū)的空白處批注自己的感受。）

2、從文中你發(fā)現小獅子愛(ài)爾莎怎樣的生活習性和特點(diǎn)？

3、作者為什么要把它送回大自然？

小組交流：

第一課時(shí)：1、互查預習作業(yè) 對學(xué)（用出題本出題檢查學(xué)習成果）

2、分組學(xué)習生字，小組展示。

第二課時(shí)：對學(xué)、組學(xué)自學(xué)導航。

合作探究：

研究問(wèn)題一：談?wù)勛髡邔?xiě)了小獅子愛(ài)爾莎在成長(cháng)過(guò)程中的那些事例？從這些事例中你發(fā)現了小獅子愛(ài)爾莎重要的生活習性和特點(diǎn)？文中的哪些段落、句子使你感動(dòng)？為什么？

研究問(wèn)題二：談?wù)勛髡邽槭裁匆�把小獅子愛(ài)爾莎送回大自然，為此，作者做出了哪些努力？文中的哪些段落、句子使你感動(dòng)？為什么使你感動(dòng)？

研究問(wèn)題三：與本文作者相比，你們認為我們周?chē)�的人在保護動(dòng)物方面做得怎么樣？或者建議我們在保護動(dòng)物方面還應做些什么？

研究問(wèn)題四：你覺(jué)得作者筆下的小獅子寫(xiě)的怎樣？為什么作者能把小獅子寫(xiě)得這么具體？

我的收獲：

小組歸納整理，可以分條列出，也可以用板書(shū)的形式。

課外拓展：

1、收集、交流人與動(dòng)物和諧相處的事例。

2、把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。

3、自行設計板書(shū)。提示 a、按照小獅子愛(ài)爾莎成長(cháng)的時(shí)間。

b、寫(xiě)出不同時(shí)間段它的不同特點(diǎn)。

c、用詞語(yǔ)概括。

達標訓練：（可結合練習冊或其他資料）

第一課時(shí)：【當堂測試】

1、我是小小書(shū)法家

Lian lian bu she cu cao pao qi

( ) ( ) ( )

yu gan you pi qi bang wan

( ) （ ） （ ）

2、選字組詞 在不正確的上面畫(huà)“/”。

淵（搏 搏） 敬（佩 配） 撫（摸 膜 ） 暴（躁 燥）

（搏 搏）斗 （佩 配）合 �。�摸 膜 ） 干（躁 燥）

第二課時(shí)：【當堂測試】

一、判斷正誤

1、本文的作者是奧地利女作家喬伊.亞當遜。（ ）

2、本文揭示的主題是人和動(dòng)物的和諧相處。 （ ）

3、本文的線(xiàn)索是小獅子的成長(cháng)——出生——回到大自然，是按小獅子的成長(cháng)過(guò)程記敘的。（ ）

二、文章內容我最熟

這篇課文記敘了 的事反映了“我”和小獅子之間 的感情，體現了“我”對愛(ài)爾莎的 。表現了人與自然 的主題。

教學(xué)反思：

第8課 樹(shù)上的鞋

組長(cháng)

主備人

1課時(shí)

1知識與技能目標：

1．正確認讀3個(gè)生字，掌握“掘、蟋 、蟀”等9個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的生字。

2．了解課文內容，能夠用自己的話(huà)說(shuō)清：鞋子為什么跑到樹(shù)上的原因及要點(diǎn)。領(lǐng)悟“依偎”這一詞語(yǔ)的意思。

3．能夠恰當地想象后來(lái)發(fā)生的事情。

過(guò)程與方法：

引導學(xué)生自主學(xué)習、合作探究。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：

受到愛(ài)護動(dòng)物的教育。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解課文內容，能夠用自己的話(huà)說(shuō)清：鞋子為什么跑到樹(shù)上的原因及要點(diǎn)。領(lǐng)悟“依偎”這一詞語(yǔ)的意思。能夠恰當地想象后來(lái)發(fā)生的事情。

教材分析：

本文記敘的是一件“我”親身做過(guò)的平凡而有意義的事�！拔摇弊襟�蟀累了睡在一棵大槐樹(shù)下，在睡夢(mèng)中被驚醒，發(fā)現一只雛鳥(niǎo)鉆進(jìn)鞋窩里，于是我想辦法把雛鳥(niǎo)送回鳥(niǎo)媽媽身邊。而“送”的辦法就是“我”將一只鞋作為鳥(niǎo)窩，放在樹(shù)杈上。

教學(xué)思路：

讓學(xué)生細讀課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)把握課文的主要內容，感受人們熱愛(ài)動(dòng)物、保護動(dòng)物的思想感情，再聯(lián)系生活實(shí)際，講述自己身邊的趣事。

復備

學(xué)習目標：

1．正確認讀3個(gè)生字，掌握“掘、蟋 、蟀”等9個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的生字。

2．了解課文內容，能夠用自己的話(huà)表述：鞋子跑到樹(shù)上的原因及要點(diǎn)。領(lǐng)悟“依偎”這一詞語(yǔ)的意思。

3.依據課文內容能講述發(fā)生在身邊的趣事。自己講兒時(shí)的故事，同時(shí)教育學(xué)生關(guān)愛(ài)幼小生命。

導入：

平常穿在腳上的鞋怎么跑到樹(shù)杈上了，讀了課題你想到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

自學(xué)導航：

1．自由讀課文，要注意讀準字音，讀通句子，邊讀邊思考，看看通過(guò)讀書(shū)，哪些問(wèn)題能夠解決，哪些問(wèn)題還不明白？然后同學(xué)互相交流。

2．說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？注意把握住以下內容要點(diǎn)：

①我發(fā)現雛鳥(niǎo)藏進(jìn)鞋子，看到樹(shù)上的鳥(niǎo)在叫，明白它是從樹(shù)上掉下來(lái)的。

②我發(fā)現雛鳥(niǎo)望著(zhù)樹(shù)上的鳥(niǎo)媽媽叫，就托起它爬上樹(shù)。

③我發(fā)現鳥(niǎo)窩很高，爬不上去只好放棄。

④我發(fā)現雛鳥(niǎo)把我的鞋子當成了它的家，就把雛鳥(niǎo)裝進(jìn)鞋子，并把鞋子放到樹(shù)杈上。

⑤我發(fā)現鳥(niǎo)媽媽不敢靠近鞋子，就走到遠處觀(guān)察。

⑥我看到鳥(niǎo)媽媽和雛鳥(niǎo)依偎在一起，才放心了。

3．哪些地方給你留下的印象最深刻，讀了這故事你有什么感受？

小組交流：

1、每個(gè)同學(xué)都要按照老師的學(xué)習方法和步驟的提示去完成學(xué)習任務(wù)。

2、組長(cháng)負責檢查組員的學(xué)習情況。

3、小組成員交流自己搜集的資料和問(wèn)題答案。

4、組長(cháng)匯總成員的資料和答案，總結出自己小組的最終展示成果。

合作探究：

1.一只鞋子為什么會(huì )跑到樹(shù)杈上呢？說(shuō)說(shuō)自己的看法。

2.“我”在睡夢(mèng)中驚醒，發(fā)現鞋窩里有一只雛鳥(niǎo)，“我” 是怎么想的？怎樣做的？后來(lái)“我”又發(fā)現了什么？做了什么？

3．在理解課文時(shí)，要抓住一些詞語(yǔ)進(jìn)行探究。如：“依偎”一詞寫(xiě)出了鳥(niǎo)媽媽和雛鳥(niǎo)安詳幸福的挨在一起的樣子，在討論課文內容時(shí)，要聯(lián)系課文對這個(gè)詞語(yǔ)的理解，想象“依偎”是怎樣一種情景。

4． “我”發(fā)現雛鳥(niǎo)的處境而自覺(jué)自愿地救助它， 從這看出“我”是一個(gè)什么樣的孩子？

5.給《樹(shù)上的鞋》重新起一個(gè)溫馨的名字。

6．想象以后會(huì )發(fā)生的事情提示：

①“我”回到家，爸爸媽媽會(huì )怎樣看待這件事？

②小朋友們知道這件事情后，會(huì )有什么議論？

③別人看到樹(shù)杈上有一個(gè)鞋子，會(huì )說(shuō)些什么？想些什么呢？

六、我的收獲：

小組歸納整理，可以分條列出，也可以用板書(shū)設計的形式。

七.補充擴展、資料：

聯(lián)系生活實(shí)際，講述身邊的故事。

達標訓練：

一、火眼金睛。

掘（ ） 躺（ ） 厲（ ） 雛（ ） 喂（ ）

崛（ ） 倘（ ） 歷（ ） 錐（ ） 偎（ ）

二、給詞語(yǔ)找朋友。（近義詞）

1．我站在樹(shù)下，觀(guān)察著(zhù)鳥(niǎo)的動(dòng)靜。 （ ）

2．小鳥(niǎo)依偎在媽媽的懷里睡著(zhù)了。 （ ）

3．鳥(niǎo)媽媽飛來(lái)了，落在臨近的一棵樹(shù)上。（ ）

4．小鳥(niǎo)張開(kāi)大嘴，貪婪地吃起來(lái)。 （ ）

教學(xué)反思：

1. 知識與技能：

1、認識課文8個(gè)生字，掌握生字12個(gè)。正確讀寫(xiě)“ 驚詫、山神、饋贈、寂靜、暗淡”等詞語(yǔ)的意思。

2、有感情的朗讀課文，理解課文最后兩個(gè)自然段 。

二 、過(guò)程與方法 ：

1、運用自主、合作、探究的學(xué)習方法，引導學(xué)生走進(jìn)自主探究的境界，使學(xué)生感受人與動(dòng)物的親情，從中感悟大自然的和諧之美。

2、在閱讀的基礎上，體會(huì )課文所表達的感情，體會(huì )作者是如何把老人與鳥(niǎo)類(lèi)的感情寫(xiě)真實(shí)，寫(xiě)具體的。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

1、體會(huì )文章表達的思想感情，感受人與鳥(niǎo)的和諧之美。

2、 提高學(xué)生的審美能力，培養他們的語(yǔ)感。

四、重難點(diǎn):

1、重點(diǎn) ：感悟課文的優(yōu)美語(yǔ)言，感受人與鳥(niǎo)的濃濃親情。

2、難點(diǎn) :理解課文最后兩個(gè)自然段。

五、教材分析：

本文講述了一個(gè)感人的故事。娓娓道來(lái)，耐人尋味�！袄先撕网B(niǎo)”的故事，實(shí)際上是人與動(dòng)物和諧相處的故事。文章脈絡(luò )清晰，情感發(fā)展自然，老人通過(guò)誠摯愛(ài)心的行動(dòng)，使鳥(niǎo)兒由懷疑到信任，直至與老人親密無(wú)間。文章語(yǔ)言生動(dòng)，優(yōu)美，富有詩(shī)情畫(huà)意。這篇文章，使人走進(jìn)了一幅人與自然和諧共生的美妙畫(huà)卷中，人之愛(ài)、鳥(niǎo)之語(yǔ)、樹(shù)之情、花之意，無(wú)不充盈著(zhù)溫馨和美之情。

六、教學(xué)思路：

理解課文內容，首先要熟悉課文的大意。然后找出文章的思路，抓住重點(diǎn)句子，理解課文的段落。最后總結全文，概括中心。

復備：

學(xué)習目標：

第一課時(shí)目標：

1、會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)“驚詫、山神、饋贈、寂靜、暗淡”等詞語(yǔ)意思。

2、熟讀課文，理解課文大意。

第二課時(shí)目標：

1、想象老人與鳥(niǎo)兒們親密相處的感人情景，體會(huì )老人的誠摯愛(ài)心，感受人與自然和諧相處得可貴與美好。

2、由感情的朗讀課文，感受人與自然的和諧。

導入：

你們喜歡鳥(niǎo)嗎？展示圖片�！傍B(niǎo)兒落在老人鑒肩上獻草莓”。 通過(guò)圖片你看到了什么？想到了什么？今天，我們就來(lái)學(xué)習這一課“老人與鳥(niǎo)”的故事。

自學(xué)導航：

第一課時(shí)：按預習常規目標檢測完成。

第二課時(shí)：

1、課文敘述了一件什么事？

2、鳥(niǎo)兒們看到老人時(shí)是怎么想的？

3、從哪些地方看出老人的善良？

4、老人和鳥(niǎo)兒們是怎樣和諧相處的？

小組交流：

第一課時(shí)：小組交流字詞，發(fā)言、討論。

第二課時(shí)：

1、對學(xué)、互查。

2、每小組由一個(gè)學(xué)生代表發(fā)言。展開(kāi)討論。

合作探究：

1、小鳥(niǎo)看到老人時(shí)先是怎么想的？后來(lái)又是怎么想的?

2、為什么說(shuō)老人是一尊真正的山神？

3、課文是如何具體描述老人和鳥(niǎo)的深厚情意的？

4、理解課文最后一段，互背。

我的收獲：

小組歸納整理，可以分條列出。也可以用板書(shū)設計的形式。

課后拓展：

1、你喜歡這位老人嗎？

2、老人走后，森林里還會(huì )發(fā)生哪些故事呢？

3、如果你是林中一只鳥(niǎo)，你會(huì )對新來(lái)的伙伴說(shuō)些什么呢？

達標訓練：

第一課時(shí)訓練：

1. 看拼音寫(xiě)出詞語(yǔ)。

Cha yi hou jiao fan yi ai ming

( ) ( ) ( ) ( )

2、找不同，畫(huà)出來(lái)，并組詞。

犬（ ） 震（ ）曾（ ） 譯（ ）

吠（ ） 振（ ）贈（ ） 澤（ ）

第二課時(shí)：

1. 課文內容填寫(xiě)：

誰(shuí)也沒(méi)有邀請誰(shuí)，鳥(niǎo)兒們都來(lái)了。成百上千的鳥(niǎo)兒，在林中的小屋上空（ ）、（ ）。

整座山林都在（ ），樹(shù)葉和樹(shù)枝輕輕（ ），。鳥(niǎo)兒們銜來(lái)無(wú)數的花瓣，無(wú)數的綠葉。在樹(shù)林里下了一場(chǎng)花瓣雨，綠葉雨。飄落的花瓣和綠葉呀，（ ）了林中的小屋…

1. 從課文中找出比喻句，寫(xiě)下來(lái)。
2. 背誦課文最后兩個(gè)自然段。

教學(xué)反思：

知識與技能：

1 認識課文中2個(gè)生字，掌握10個(gè)生字。能正確書(shū)寫(xiě)，“海鷗、爭先恐后、若無(wú)其事、躊躇、魚(yú)貫而出、氣喘吁吁”等詞語(yǔ)。

1. 有感情的朗讀課文，理解課后兩個(gè)自然段。

過(guò)程與方法：

運用自主、合作、探究的學(xué)習方式，引導學(xué)生走進(jìn)自主探究的境界， 體會(huì )文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規律的教育。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

1、理解課文內容，體會(huì )文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然的規律。

2、激發(fā)探究大自然對人類(lèi)啟示的興趣。

重、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：了解課文的主要內容，從中受到啟示。

2、難點(diǎn)：體會(huì )文章所表達的思想感情，理解向導的話(huà)。

教材分析：

本文講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。作者和同伴由一個(gè)生物學(xué)家作向導，結隊來(lái)到南太平洋加拉巴哥島旅游，觀(guān)察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。他們?yōu)檎�救一只被嘲鷹咬啄的海龜，“偵察兵”，結果使成群的幼龜得到錯誤的信息，成為食肉鳥(niǎo)的口中之食。這個(gè)故事告訴我們，如果不按自然規律辦事，往往會(huì )產(chǎn)生與我們的愿望相反的結果。

教學(xué)思路：

理解課文內容，首先讓學(xué)生閱讀課文，理清文章的思路。然后提出問(wèn)題，從課文中找出句子回答。畫(huà)出重點(diǎn)句子。最后由小組組長(cháng)總結，老師補充。

復備

學(xué)習目標：

第一課時(shí)目標：

1、會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)并理解“海鷗、爭先恐后、若無(wú)其事、躊躇、魚(yú)貫而出，氣喘吁吁”等詞語(yǔ)。

2、熟讀課文，理解課文大意。

第二課時(shí)目標：

1、有感情的朗讀課文內容，理解課文內容，體會(huì )文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規律的教育。

2、激發(fā)學(xué)生探究自然規律的興趣

導入：

同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)“拔苗助長(cháng)”的故事嗎？今天我們一起走進(jìn)課文再學(xué)習一個(gè)真實(shí)又令人難忘的故事，了解大自然給人類(lèi)的啟示。

自學(xué)導航：

第一課時(shí)：

按預習常規目標檢測完成。

第二課時(shí)：

1、作者和同伴一起去干了一件什么蠢事？

2、了解幼龜的生活習性，登陸的經(jīng)過(guò)。

3、同伴做了些什么？他們的作法對嗎？做完這件事后，他們的心情怎樣？

4、他們明白了一個(gè)什么道理？

小組交流：

第一課時(shí)：

小組交流生字詞，發(fā)言、討論。

第二課時(shí)：

1、對學(xué)、互查。

2、每小組由一個(gè)學(xué)生發(fā)言，開(kāi)始討論。

合作探究：

1、向導明明知道，我們的想法會(huì )害了幼龜，為什么不制止，反而抱起那只幼龜朝大海走去？

2、我和同伴的行為是怎樣地影響了海龜的命運？

3、假如沒(méi)有人類(lèi)的干預，海龜會(huì )安全入海嗎？

我的收獲：

小組歸納整理，可以分條列出。也可以用板書(shū)設計的形式。

課后拓展：

1 搜集、有關(guān)人類(lèi)行為與動(dòng)物命運或生態(tài)環(huán)境的事例。

2 如果幼龜會(huì )說(shuō)話(huà)，它是如何譴責人類(lèi)的？

3 為了保護幼龜，避免悲劇發(fā)生，請你給島上游客寫(xiě)一份“旅游須知”。

達標訓練：

第一課時(shí)訓練：

1. 拼音找朋友。

Lv you zhen cha qi tu chun shi hai ou

( ) ( ) ( )( )( )

2、找不同，畫(huà)出來(lái)，并組詞。

貞（ ）逐 （ ）喘（ ）慕（ ）

偵（ ）啄 （ ) 瑞（ ）幕（ ）

第二課時(shí)訓練：

一、標點(diǎn)符號填寫(xiě)。

1、最后 發(fā)出了一聲長(cháng)嘆 大自然是有它的規律的如果不是我們人類(lèi) 這些海龜根本就不會(huì )受到傷害

2、向導卻若無(wú)其事地答道 叼就叼去吧 自然之道就是這樣

二、理解向導所說(shuō)的那句話(huà)。

教學(xué)反思：（包括課堂效果、預習、檢測情況反饋）

閱讀鏈接（二）

組長(cháng)

主備人

1課時(shí)

復備

一、知識與技能：

1、通過(guò)對“欣賞動(dòng)物風(fēng)采”“了解動(dòng)物生活”“體會(huì )精神內涵”三部分內容的閱讀，了解中外有關(guān)動(dòng)物的知識。

1. 搜集有關(guān)的成語(yǔ)，在課外閱讀中深化對本單元主題的認識和理解。

二、過(guò)程與方法：

尊重學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的思維。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，查一查，寫(xiě)一寫(xiě)，了解中外神奇的動(dòng)物，以及人們對他們的喜愛(ài)，體會(huì )豐厚的文化。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

激發(fā)學(xué)生了解動(dòng)物的興趣，培養學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、保護動(dòng)物的思想感情。

四、重、難點(diǎn)：

重難點(diǎn)：閱讀課文內容，了解中外有關(guān)動(dòng)物的知識，體會(huì )人們對動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

五、教材分析：

動(dòng)物和人都是大自然的孩子。因為動(dòng)物有自己的語(yǔ)言，有自己獨特的生活方式，有自己的情感世界，所以，在千萬(wàn)年來(lái)一起深化、生存的過(guò)程中，對人類(lèi)文化產(chǎn)生了深刻影響。

在學(xué)習本單元幾篇課文的基礎上，閱讀鏈接從動(dòng)物圖片、古人詩(shī)句、以動(dòng)物為主題的書(shū)籍、動(dòng)物圖騰等方面，進(jìn)一步引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)神奇的動(dòng)物世界，感受豐厚的文化內涵。

六、教學(xué)思路：

通過(guò)搜集各種有關(guān)動(dòng)物的繪畫(huà)作品、國旗圖片資料，使學(xué)生對動(dòng)物知識有感性的認識，加深對神奇動(dòng)物的印象，體會(huì )人們對動(dòng)物的喜愛(ài)之情

學(xué)習目標：

1．通過(guò)對“欣賞動(dòng)物風(fēng)采”“了解動(dòng)物生活”“體會(huì )精神內涵”三部分內容的閱讀，了解中外有關(guān)動(dòng)物的知識。

2自己說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，查一查，寫(xiě)一寫(xiě)，了解中外神奇的動(dòng)物，以及人們對他們的喜愛(ài)，體會(huì )豐厚的文化。

3.搜集有關(guān)的成語(yǔ)，在課外閱讀中深化對本單元主題的認識和理解。

導入：

不僅現代人喜歡動(dòng)物，其實(shí)古往今來(lái)人們都非常喜愛(ài)動(dòng)物。今天我們就來(lái)看一看這些神奇的動(dòng)物，讀一讀這些文章，體會(huì )動(dòng)物厚重的文化。

自學(xué)導航：

1．欣賞圖文有感情朗讀兩句詩(shī)，了解其含義。

2.自由讀第二部分了解文中幾位寫(xiě)動(dòng)物的作家。

3．自由讀書(shū)上46頁(yè)內容，談?wù)匌埖膩?lái)歷、及其象征意義。找與龍有關(guān)的成語(yǔ)。

4．找與動(dòng)物有關(guān)國旗與國徽，并簡(jiǎn)單介紹。

小組交流：

1、每個(gè)同學(xué)都要按照老師的學(xué)習方法和步驟的提示去完成學(xué)習任務(wù)。

2、組長(cháng)負責檢查組員的學(xué)習情況。

3、小組成員交流自己搜集的資料和問(wèn)題答案。

4、組長(cháng)匯總成員的資料和答案，總結出自己小組的最終展示成果。

合作探究：

1．談?wù)剟?dòng)物的“風(fēng)采”從中你感受到了什么？

2. 交流詩(shī)句的意思，談感想。

3．閱讀有關(guān)動(dòng)物的書(shū)籍談?wù)勛约簩��?dòng)物的了解

4. 通過(guò)學(xué)習有什么收獲，體會(huì )到了什么？

六、我的收獲：

小組歸納整理，可以分條列出，也可以用板書(shū)設計的形式。

七.補充擴展、資料

推薦有關(guān)動(dòng)物的書(shū)籍《昆蟲(chóng)記》、《動(dòng)物記》及查找其他動(dòng)物的象征及意義。

八、達標訓練：

你知道十二屬相是什么嗎？請在括號里填出來(lái)。

膽小如（ ） 氣壯如（ ） 藏龍臥（ ） 守株待（ ）

望子成（ ） 打草驚（ ） 千軍萬(wàn)（ ） 順手牽（ ）

殺雞嚇（ ） 呆若木（ ） 偷雞摸（ ） 蠢笨如（ ）

九、教學(xué)反思：

綜合學(xué)習（二）

組長(cháng)

主備人 4課時(shí)

復備

知識與技能：

1、積累有關(guān)人和動(dòng)物和諧相處的詩(shī)句。

2、讀讀背背有關(guān)動(dòng)物的詩(shī)句。

3、口語(yǔ)交際《我想養只小動(dòng)物》。

4、我的小筆頭：寫(xiě)自己喜愛(ài)的小動(dòng)物。

過(guò)程與方法：

1. 尊重學(xué)生的主體性，以讀為主，讓學(xué)生在讀中理解，積累與動(dòng)物有關(guān)的詞語(yǔ)。
2. 說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達以及書(shū)面表達的能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：

1. 引導學(xué)生感受詩(shī)句的優(yōu)美，體會(huì )人從動(dòng)物身上得到的啟示，培養喜愛(ài)小動(dòng)物的情感。
2. 培養熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的情感，增加學(xué)生的文化修養。

重難點(diǎn)：

通過(guò)口語(yǔ)交際、我的小筆頭、我的采蜜集等綜合性語(yǔ)文活動(dòng)，培養學(xué)生運用語(yǔ)文知識、語(yǔ)文能力參與語(yǔ)文實(shí)踐的能力，并在實(shí)踐中獲得綜合的語(yǔ)文素養。

教材分析：

1、本次綜合學(xué)習包括“我的采蜜集”、“讀讀背背”、“口語(yǔ)交際”、“我的小筆頭”四個(gè)板塊。

2、“我的采蜜集”用富有童趣的語(yǔ)言向我們展示了雨給世界萬(wàn)物帶來(lái)的歡樂(lè )。

3、“讀讀背背”提供了古今詩(shī)人贊喻動(dòng)物某種精神的詩(shī)句，以物言志，表達情感。一方面讓學(xué)生積累精美詩(shī)句，另一方面認識到人與動(dòng)物的密切關(guān)系。

4、“口語(yǔ)交際”、“我的小筆頭”則是與學(xué)生的生活緊密相連，通過(guò)討論與寫(xiě)作，感受人與動(dòng)物的和諧關(guān)系。

教學(xué)思路：

讓學(xué)生通過(guò)閱讀散文詩(shī)句感受人與動(dòng)物的和諧美，在口語(yǔ)交際中引導學(xué)生表達自己的觀(guān)點(diǎn)，我的小筆頭可讓學(xué)生從動(dòng)物的習性、情感、與人的密切關(guān)系書(shū)寫(xiě)。從而培養學(xué)生運用語(yǔ)文知識、語(yǔ)文能力參與語(yǔ)文實(shí)踐的能力，并在實(shí)踐中獲得綜合的語(yǔ)文素養。

學(xué)習目標：

第一課時(shí)教學(xué)目標：

1、積累有關(guān)人和動(dòng)物和諧相處的詩(shī)句。

2、讀讀背背有關(guān)動(dòng)物的詩(shī)句。

第二課時(shí)教學(xué)目標：

1、通過(guò)交流自己對小動(dòng)物的看法，培養學(xué)生敢于發(fā)表個(gè)性化的見(jiàn)解，樂(lè )于表達、善于表達。

2、培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

第三、四課時(shí)教學(xué)目標：

1、寫(xiě)自己熟悉的而且喜歡的小動(dòng)物，要寫(xiě)出小動(dòng)物的外形特點(diǎn)，生活習性和活動(dòng)時(shí)的樣子，并能通過(guò)一件事例在作文的字里行間表達對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

2、培養學(xué)生的觀(guān)察能力和思維表達能力，培養學(xué)生對動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

導入：

同學(xué)們，我們學(xué)習的這個(gè)單元，寫(xiě)的都是有關(guān)動(dòng)物的文章�，F在我們回憶一下，我們本單元都學(xué)習了什么？給你留下最深印象的是什么？（學(xué)生暢談）

自學(xué)導航：

第一課時(shí)：

1．“我的采蜜集”向我們展示什么？你體會(huì )到什么？

2．朗讀“讀讀背背”中的詩(shī)句，你是怎樣理解的？從動(dòng)物身上受到了哪些啟示？

第二課時(shí)：

“口語(yǔ)交際”——圍繞我想養只小動(dòng)物展開(kāi)討論。

第三、四課時(shí)：

“我的小筆頭”復習寫(xiě)作方法，明確寫(xiě)作要求。

小組交流：

1、每個(gè)同學(xué)都要按照老師的學(xué)習方法和步驟的提示去完成學(xué)習任務(wù)。

2、組長(cháng)負責檢查組員的學(xué)習情況。

3、小組成員交流自己搜集的資料和問(wèn)題答案。

4、組長(cháng)匯總成員的資料和答案，總結出自己小組的最終展示成果。

合作探究：

1、思考“我的采蜜集”中有幾句話(huà)？寫(xiě)了幾個(gè)小動(dòng)物？是怎么寫(xiě)這些小動(dòng)物的？讀后你有什么感受？

2、理解這些詩(shī)句，你從中體會(huì )到什么？

3、交流自己對養小動(dòng)物的看法。

4、你想寫(xiě)什么動(dòng)物？怎么寫(xiě)？它有什么特點(diǎn)？

六、我的收獲：

小組歸納整理，可以分條列出，也可以用板書(shū)設計的形式

七、補充擴展、資料：

推薦有關(guān)動(dòng)物的精美文章及詩(shī)歌

八、達標訓練：

第一課時(shí)：背誦《我的采蜜集》和《讀讀背背》

第二課時(shí)：把今天口語(yǔ)交際的內容寫(xiě)下來(lái)。

第三、四課時(shí)：謄寫(xiě)作文

九、教學(xué)反思：