有關(guān)于實(shí)數復習課教學(xué)反思（通用11篇）
隨著(zhù)社會(huì )一步步向前發(fā)展，課堂教學(xué)是重要的工作之一，反思過(guò)往之事，活在當下之時(shí)。我們該怎么去寫(xiě)反思呢？以下是小編收集整理的有關(guān)于實(shí)數復習課教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
實(shí)數復習課教學(xué)反思 篇1
本節課主要復習了有理數，無(wú)理數，實(shí)數的概念，分類(lèi)；讓學(xué)生明確了數軸，絕對值，相反數及倒數等幾個(gè)重要概念，會(huì )求一個(gè)實(shí)數的相反數與絕對值；難點(diǎn)是絕對值的有關(guān)化簡(jiǎn)，非負數的應用。
我認為本節課成功之處在于：
1：基本知識點(diǎn)講解細致。對基本知識把握準確，講解過(guò)程中，提出了可能出現的錯誤點(diǎn)，并教給學(xué)生避免出錯的.方法。比如：無(wú)理數的辨認，讓學(xué)生反復舉例。
2：注重數行結合。對于一些概念，一定要找到與之對應的數量關(guān)系。
如： 互為相反數 3：例題的設計由易到難，符合學(xué)生接受知識的順序。本節設置了四個(gè)例題，四個(gè)題都與絕對值，更進(jìn)一步為突破難點(diǎn)作了一定的鋪墊作用，第一題是純瘁的絕對值化簡(jiǎn)；第二題是有關(guān)非負數的應用：第三題是數行結合的題，直接利用數軸，進(jìn)行絕對值的化簡(jiǎn)；第四題是相反數，倒數與絕對值的綜合應用，達到本節課知識的引申與升華。
4：練習題設計題目典型，有代表性，包含的知識點(diǎn)多，知識深度夠，達到基本知識的靈活應用。
5:課堂采用小組合作學(xué)習，容量大，數形結合直觀(guān)，符合復習課的特點(diǎn)，符合新的教學(xué)理念。
本節課的不足之處：絕對值部分的動(dòng)畫(huà)應做得更好一些；黑板板書(shū)較少，板書(shū)設計應更細一些。
從這次講課中我得到的體會(huì )是：講復習課，盡量在制作導學(xué)案方面注意挖掘數學(xué)本身的效果，加強直觀(guān)性，增強學(xué)生的學(xué)習興趣；內容方面容量要大，知識點(diǎn)要全，深度要夠。例題設計要有一定的梯度，達到預設的最佳效果。
實(shí)數復習課教學(xué)反思 篇2
本節課的教學(xué)目標是知道相反數、絕對值的概念可推廣到實(shí)數范圍內；知道在實(shí)數范圍內，可進(jìn)行加、減、乘、除（除數不為0）、乘方、開(kāi)方（開(kāi)平方時(shí)被開(kāi)方數為非負數）等運算，而且有理數的運算法則和性質(zhì)同樣適用。
本節課的教學(xué)設計中注重從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，如學(xué)生在有理數章節中已經(jīng)學(xué)習了知道相反數、絕對值的概念，回憶有理數范圍內相反數、絕對值的意義，體會(huì )在實(shí)數范圍內這些概念依舊成立，在比較的過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì )一個(gè)很重要的數學(xué)思想：轉化思想。學(xué)生在類(lèi)比有理數中求相反數和絕對值進(jìn)行計算的意識和能力，對學(xué)生所出現的錯誤要了解其原因并加以糾正。問(wèn)題3先復習七年級上已經(jīng)學(xué)習過(guò)的有理數范圍內的運算律，然后提出一個(gè)富有啟發(fā)性且具有探索意義的問(wèn)題“我們如何知道運算律在實(shí)數范圍內是否適用？”然后通過(guò)問(wèn)題4的.體驗，培養學(xué)生的合情推理能力和計算能力。由于有了有理數的運算性質(zhì)作基礎，學(xué)生在掌握求實(shí)數的相反數、絕對值并不困難，但求的值有一些困難，關(guān)鍵是要判斷與2的大小，要能判斷是正數還是負數，問(wèn)題5進(jìn)一步讓學(xué)生明白了在有理數范圍可以進(jìn)行的運算，在實(shí)數范圍內一樣適用。
最后的綜合訓練題也有一些困難。在今后教學(xué)中還要注意加強訓練，提高綜合解題能力。
實(shí)數復習課教學(xué)反思 篇3
本節課的教學(xué)設計，是在新課改理念指導下，根據本班學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行設計的。課后對本節課有如下反思：
成功之舉
1、從實(shí)施情況來(lái)看，整堂課學(xué)生情緒高漲，充分參與教學(xué)全過(guò)程。由于課前有針對性地選取了例題和練習題，大部分同學(xué)都能自主完成，體會(huì )到成功的喜悅。同時(shí)，大多數同學(xué)能積極舉手發(fā)言，主動(dòng)到前面演示自己的解題過(guò)程。這些都充分體現了快樂(lè )課堂的宗旨，我覺(jué)得這節課，同學(xué)們是快樂(lè )的。
2、教學(xué)注重讓學(xué)生自主學(xué)習，合作探究，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，
也培養了學(xué)生的合作意識。在學(xué)習過(guò)程中，及時(shí)給予評價(jià)，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的興趣和熱情。
不足之處
1、時(shí)間安排上有些前松后緊，知識回顧部分由于學(xué)生回答舉例所用時(shí)間較長(cháng)，占用了練習部分的'時(shí)間。
2、學(xué)生對分數指數冪與根式的互化運算是一個(gè)難點(diǎn)，對于稍微復雜一點(diǎn)的根式化簡(jiǎn)會(huì )轉化為分數指數冪，然后利用指數的運算性質(zhì)化簡(jiǎn)，在后面的教學(xué)中還要注意滲透相關(guān)的題目。
3、學(xué)生的課堂小結還不夠成熟，總結的不到位，不準確。以后要逐漸培養學(xué)生的歸納總結能力。
新課改還在進(jìn)行，每種課型的模式也都在摸索之中。我要對每節課及時(shí)反思，及時(shí)改正不足，總結經(jīng)驗。使教學(xué)過(guò)程更優(yōu)化，從而取得更好的教學(xué)效果。
實(shí)數復習課教學(xué)反思 篇4
講完《實(shí)數》一節，我們常有這樣的困惑：不僅是講了，而且是講了多遍，可是學(xué)生的解題能力就是得不到提高！比如明明重復了好多遍“ a的平方根是± ”，可是學(xué)生每次做題仍是按“a的平方根是 ”計算。也常聽(tīng)見(jiàn)學(xué)生這樣的埋怨：鞏固題做了千萬(wàn)遍，數學(xué)成績(jì)卻遲遲得不到提高！
這應該引起我們的反思了。誠然，出現上述情況涉及方方面面，但其中的例題教學(xué)值得反思，數學(xué)的例題是知識由產(chǎn)生到應用的關(guān)鍵一步，即所謂“拋磚引玉”，然而很多時(shí)候只是例題繼例題，解后并沒(méi)有引導學(xué)生進(jìn)行反思，因而學(xué)生的學(xué)習也就停留在例題表層，出現上述情況也就不奇怪了。
事實(shí)上，解后反思是一個(gè)知識小結、方法提煉的過(guò)程；是一個(gè)吸取教訓、逐步提高的過(guò)程；是一個(gè)收獲希望的過(guò)程。從這個(gè)角度上講，例題教學(xué)的解后反思應該成為例題教學(xué)的'一個(gè)重要內容。所以在復習這一章上，我主要是選用了幾個(gè)例題，精講多練，在解題的方法規律上引導學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注。在解題的過(guò)程中，我讓學(xué)生主要關(guān)注以下幾個(gè)問(wèn)題：
�。�1）計算常出現哪些方面的錯誤？
�。�2）出現這些錯誤的原因有哪些？
�。�3）怎樣克服這些錯誤呢？
實(shí)踐證明，這樣的例題教學(xué)是的效果是相對比較好，題目不多，易于學(xué)生理清自己的思路，同時(shí)方法為主導，對于學(xué)生的思維能力也能起到較好的訓練！
實(shí)數復習課教學(xué)反思 篇5
本節課是在數的開(kāi)方的基礎上引進(jìn)無(wú)理數的概念，并將數從有理數的范圍擴充到實(shí)數范圍。從有理數到實(shí)數，這是數的范圍的一次重要擴充，學(xué)生對于實(shí)數的運算，以后還要通過(guò)學(xué)習二次根式的運算來(lái)加深認識，因此本節的作用十分重要。
先通過(guò)折紙活動(dòng)得到，研究是什么數，整數？小數？可以利用底數越大平方越大的方法確定它不是整數，用同樣的方法進(jìn)一步研究它的小數部分。在研究的過(guò)程中，利用“兩邊夾逼”的方法得到它是一個(gè)無(wú)限不循環(huán)小數，也可以用計算器驗證。給了無(wú)理數的概念后，讓學(xué)生舉出幾個(gè)無(wú)理數，以鞏固無(wú)理數的概念。然后從有理數的分類(lèi)引導他們對實(shí)數進(jìn)行分類(lèi)。將數從有理數的范圍擴充到實(shí)數范圍后，有理數的所有運算法則和運算律都適用于實(shí)數。
反思：
1、對于學(xué)生對無(wú)理數概念的理解估計不足。對于一種新的概念（或問(wèn)題），要考慮到學(xué)生的思維水平，他們不一定會(huì )按照我們的`方式去思考，這就往往容易會(huì )出現與我們預計結果相差很遠，甚至相背離的情況。在今后的教學(xué)中自己在備學(xué)生時(shí)應著(zhù)重考慮學(xué)生可能出現的這樣或那樣的情況，在教學(xué)手段和教學(xué)方法上應力求做到更新，以吸引學(xué)生的注意力，達到最佳效果。
2、數在數軸上的表示是難點(diǎn)，特別是利用幾何作圖在數軸上表示，講得太快，不夠清晰，學(xué)生掌握的不是很好。對教學(xué)的重難點(diǎn)的把握和突破上還得下點(diǎn)功夫。
3、課堂鞏固練習太少，雙基知識和基本技能沒(méi)得到很好的訓練。
4、注意教學(xué)的規范性。像1.010010001…（兩個(gè)1之間依次多個(gè)0）是無(wú)理數，括號里的內容不能省略。
實(shí)數復習課教學(xué)反思 篇6
學(xué)生要學(xué)習的數學(xué)知識，是經(jīng)過(guò)前人的篩選和整理了的，但對于他們來(lái)說(shuō)仍是全新的、未知的。這就需要教師通過(guò)對學(xué)習內容的重新設計，啟發(fā)學(xué)生去思考，引導學(xué)生去探究，使學(xué)生在一定的條件下，經(jīng)過(guò)自身的學(xué)習活動(dòng)，把新的知識納人原有的認知結構，進(jìn)行重組、整合，構建新的認知結構。這就是建構主義的教學(xué)觀(guān)。
本教學(xué)設計在這方面力求得到體現。另外還體現了以下幾個(gè)特點(diǎn)：
�、俜蠈W(xué)生的認知規律。本設計以復習上節課舊知識引人，然后采用先嘗試的方法合作討論書(shū)本P84的“思考題”。對于概念的建立采用從具體到抽象、從理論到實(shí)踐的過(guò)程，對于方法的探索采用從特殊到一般的思想；
�、隗w現了自主學(xué)習、合作交流的新課程理念。對于例題的處理，改變了傳統的教學(xué)模式，采用了“嘗試—交流—講評—討論”的方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、參與性。對于用估算的方法求方程的解時(shí)，同樣采用了“嘗試—發(fā)現—歸納”的方式。
�、壑匾晹祵W(xué)思想方法與算法算理的滲透，這也是新課程的一個(gè)特點(diǎn)。數學(xué)思想方法的滲透不可能立即見(jiàn)效，也不可能靠一朝一夕讓學(xué)生理解、掌握，所以，本節課在這一方面主要是讓學(xué)生感知研究數學(xué)問(wèn)題的`一般方法（分類(lèi)、辯析、歸納、化歸等），通過(guò)讓學(xué)生不斷回顧有理數的相反數、絕對值、混合運算等知識，有意識地讓學(xué)生類(lèi)比舊知識，自主學(xué)習新知識，很好地發(fā)展了學(xué)生的類(lèi)比能力。
�、茉诒竟澱n的設計中，注重引導學(xué)生參與探究、歸納（用自己的語(yǔ)言敘述）實(shí)數范圍內的相反數、絕對值含義，以及實(shí)數范圍內的混合運算法則。
�、� 注意學(xué)生合作學(xué)習的學(xué)習方式，讓學(xué)生在與他人合作中受益，學(xué)會(huì )交流，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)和接受別人的意見(jiàn)和建議。
實(shí)數復習課教學(xué)反思 篇7
本節課的主要內容是讓學(xué)生理解算術(shù)平方根的概念，掌握算術(shù)平方根的符號表示；了解算術(shù)平方根的非負性，會(huì )用平方求某些非負數的算術(shù)平方根；同時(shí)建立初步的數感和符號感。
在新課程理念的指導下，我精心設計了本節課的教學(xué)。在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中的體會(huì )主要表現在以下幾個(gè)方面：
1、在算術(shù)平方根的教學(xué)中要注重概念形成過(guò)程的教學(xué)，讓學(xué)生不僅掌握概念，而且知曉它的理論依據。提倡學(xué)生先以講學(xué)稿為指導進(jìn)行自學(xué)，并能與同學(xué)互相交流與合作，變被動(dòng)學(xué)習知識為主動(dòng)探索 。
2、 通過(guò)學(xué)生在學(xué)習中相互合作，對概念進(jìn)行分析，通過(guò)分析討論，牢固準確的掌握概念。
3、加強課堂教學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的積極性。鼓勵學(xué)生深入社會(huì )、親身體驗，在實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題。
在我們的課堂教學(xué)中，有許多值得學(xué)生自主探究的機會(huì )，只要教師善于發(fā)現、善于創(chuàng )造、善于思考、善于探索，學(xué)生的能力一定能得到更大的發(fā)展。
教學(xué)過(guò)程中學(xué)生容易出現的幾種錯誤主要有：
1、在求一個(gè)非負數a的算術(shù)平方根時(shí)，容易出現：a= 這樣的錯誤。
2、對于 、 等求算術(shù)平方根容易出錯。
出現上述原因我覺(jué)得還是學(xué)生對算術(shù)平方根的概念不是很理解。在以后的`教學(xué)過(guò)程中要通過(guò)練習發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題，并對一些典型的錯題進(jìn)行分析講解，通過(guò)練習規范學(xué)生的解題格式，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
本節課的內容不是很多，但這是學(xué)好平方根，為后面學(xué)習立方根及運用平方根進(jìn)行基本運算和解決實(shí)際問(wèn)題打下基礎的關(guān)鍵。
實(shí)數復習課教學(xué)反思 篇8
本節課由于內容易于學(xué)生接受，采用了帶問(wèn)題閱讀的自主學(xué)習方式。并配合以基礎檢測，分層練習來(lái)檢查和補充學(xué)生掌握知識的情況�；A檢測，緊扣本節知識點(diǎn)，特別設計了一道在數軸上表示的4小題。既讓學(xué)生學(xué)會(huì )了無(wú)理數在數軸上的表示方法，又體會(huì )了數形結合思想在數學(xué)學(xué)習中的運用，使學(xué)生對于本節課的難點(diǎn)問(wèn)題得以輕松解決。
接著(zhù)的.第二個(gè)分層題組練習的設計，讓學(xué)生綜合本節知識，并與前面所學(xué)聯(lián)系，題型新穎，學(xué)生非常感興趣。采用分組的辦法，讓學(xué)生展示成果，學(xué)生熱情高漲，思考、討論、講解問(wèn)題時(shí)都非常興奮，真正體現了學(xué)生的自主地位，其中10小題設計有一定的綜合性，把無(wú)理數的數軸表示與三角形的相關(guān)知識結合，既復習了第一章勾股定理，又有三角形全等的判定。
學(xué)生在做題時(shí)，思維必須開(kāi)擴。這使得一部分學(xué)生有點(diǎn)丈二和尚摸不著(zhù)頭腦，但教師的適當點(diǎn)撥，使學(xué)生能很快理清脈絡(luò )、發(fā)現頭緒，并經(jīng)交流后，得以順利展示。整節課學(xué)生動(dòng)的多講的多，教師講的少，只是適當的點(diǎn)撥，充分發(fā)揮了組織者、引導者、和鼓勵者的作用。為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)良好的學(xué)習氛圍，促使學(xué)生積極探究，使整節課充滿(mǎn)收獲的樂(lè )趣。
實(shí)數復習課教學(xué)反思 篇9
《實(shí)數》主要復習了有理數，無(wú)理數，實(shí)數的概念，分類(lèi)；讓學(xué)生明確了數軸，絕對值，相反數及倒數等幾個(gè)重要概念，會(huì )求一個(gè)實(shí)數的相反數與絕對值；難點(diǎn)是絕對值的有關(guān)化簡(jiǎn)，非負數的應用。本章涉及的概念多，運算定律多，且使學(xué)生考試丟分的填空、選擇、計算多在這節內容里。
對于復習本課時(shí)我的思路是先梳理知識點(diǎn)，再典型例題，再訓練題的思路，但在自己上課過(guò)程中發(fā)現，許多知識點(diǎn)太簡(jiǎn)單，一一梳理有點(diǎn)浪費時(shí)間，最好選用課前小檢查暴露知識后，再對癥下藥，復習更有針對性，效果更好一些。針對自己的當堂實(shí)戰，我總結了本節復習課的最好思路：
一、復習課不宜上的`太大，應當小步子，密臺階。本節涉及概念多，運算種類(lèi)多，應當加強練習。
二、復習課“先測后串”效果較好。測試最能說(shuō)明問(wèn)題，課前小小測試能暴露知識掌握中的漏洞，使教師學(xué)生復習更有針對性。
三、復習題的大小選擇很重要，對基礎知識部分應當題小而面廣，能力提升題要選代表性題目。
四、訓練主線(xiàn)，永遠真理。
實(shí)數復習課教學(xué)反思 篇10
在教學(xué)中，要突出了討論無(wú)理數和實(shí)數的概念，實(shí)數是在有理數的基礎上中以擴充的，定義了無(wú)理數之后，有理數和無(wú)理數統稱(chēng)為實(shí)數。對實(shí)數的比較大小和運算兩個(gè)問(wèn)題�？梢酝ㄟ^(guò)類(lèi)比由有理數得到。
由于分類(lèi)的標準不同，實(shí)數分類(lèi)的方法可以有多種。在這主要介紹了兩種分類(lèi)方法：一種是按有理數和無(wú)理數分類(lèi)；一種是按實(shí)數的大小分類(lèi)。無(wú)論采取哪種分類(lèi)方法，關(guān)鍵是不重不漏。
通過(guò)教學(xué)，向學(xué)生滲透對概念進(jìn)行分類(lèi)的原則：一是要選定一個(gè)屬性為標準，選擇的標準不同，分類(lèi)的.結果也不同，但每次分類(lèi)不能同時(shí)選用兩個(gè)以上的不同屬性作標準；二是不越級進(jìn)行分類(lèi)，就是說(shuō)分類(lèi)的結果應該是它的鄰近的種類(lèi)概念，而不能越級，如把實(shí)數分為整數、分數和無(wú)理數，就是越過(guò)了“有理數”這一級，這是不正確的。
正確的科學(xué)分類(lèi)經(jīng)常采用二分法，即在每一次分類(lèi)時(shí)，將被分類(lèi)的所屬概念以某一屬性為標準，分成且僅分成互不相容的兩個(gè)矛盾關(guān)系的兩種概念，并且逐級地這個(gè)分下去。通過(guò)實(shí)數與數軸上的點(diǎn)一一對應的關(guān)系的講解，進(jìn)一步是學(xué)生認識到有理數的存在，另外在學(xué)生思維中形成數形結合思想，為以后利用數形結合思想求解打好基礎。
實(shí)數復習課教學(xué)反思 篇11
教學(xué)是一個(gè)永無(wú)終結的過(guò)程，教與學(xué)相依相伴永無(wú)止盡。實(shí)數這一章內容教學(xué)效果一直不是很好，而且課堂氣氛相當沉悶，學(xué)生一直反應這章內容太難，尤其是學(xué)生對無(wú)理數概念的理解估計不足。
實(shí)數這章內容看似簡(jiǎn)單實(shí)際學(xué)生很難接受，我一直在思考這章內容如何教才能使學(xué)生接受，所以在本章開(kāi)始的時(shí)候我先讓學(xué)生計算并背1至20的平方，我發(fā)現學(xué)生很喜歡去做，學(xué)生感覺(jué)這樣很有意思，這說(shuō)明我第一步培養學(xué)生的學(xué)習興趣已經(jīng)成功了。接下來(lái)我講了算數平方根，講了一些簡(jiǎn)單的'內容，我就這樣循序漸進(jìn)的給學(xué)生講本章的內容，但是我后來(lái)發(fā)現學(xué)生已經(jīng)把算數平方根、平方根、立方根混淆了，這有可能我在備學(xué)生是沒(méi)有考慮到學(xué)生可能會(huì )出現這樣或那樣的情況。最后講的是有理數和無(wú)理數，講無(wú)理數時(shí)我把它分為幾類(lèi)，這樣便于學(xué)生記憶，最后進(jìn)行了復習。
后來(lái)學(xué)生還是反應不好學(xué)，感覺(jué)課堂氛圍不好，說(shuō)明自己在教學(xué)中還是需要學(xué)習和改進(jìn)的地方還有很多很多，我將不斷追求更高目標，努力使自己的課堂教學(xué)更加生動(dòng)活潑，使學(xué)生真正在快樂(lè )中學(xué)習，盡快提高自己的教育教學(xué)能力。
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