《華夏之祖》的教學(xué)案設計
《華夏之祖》的教學(xué)案設計
【學(xué)習目標】：
1、知道炎帝、黃帝是我們華夏族的祖先，堯、舜、禹理解中華民族是“炎黃子孫”的含義，“禪讓制”
2、歸納原始社會(huì )終結、奴隸社會(huì )形成的原因
3、認識中華民族是在漫長(cháng)的歷史長(cháng)河中逐漸融合而成的，黃帝是我們的人文初祖
【學(xué)習重點(diǎn)】：黃帝是------人文初祖
【學(xué)習難點(diǎn)】：對“禪讓制”的認識
【學(xué)習過(guò)程】：
一、自主學(xué)習
任務(wù)一：閱讀第12～14頁(yè)教材，在課本上標出知識點(diǎn)并思考回答
1、我們?yōu)槭裁炊颊f(shuō)自己是“炎黃子孫”?
2、我們?yōu)槭裁醋鸱Q(chēng)黃帝為“人文初祖”?
3、看教材13頁(yè)下面的插圖，說(shuō)說(shuō)黃帝對中華文明的貢獻。
任務(wù)二：閱讀第14～16頁(yè)教材，在課本上標出知識點(diǎn)并思考回答
1、教材14頁(yè)下面的動(dòng)腦筋。
2、什么是禪讓制?
3、教材第14頁(yè)下面的動(dòng)腦筋。
4、用自己的話(huà)概述夏朝的建立(原因、時(shí)間、人物、意義)
二、合作探究：
1、我的問(wèn)題：……
2、我們的問(wèn)題：……
3、老師的問(wèn)題：①、談?wù)勛约簩ΧU讓制的認識。
�、�、原始社會(huì )終結、奴隸社會(huì )形成的原因有哪些?
三、拓展延伸：
奴隸社會(huì )代替原始社會(huì )是社會(huì )的進(jìn)步還是倒退?為什么?
四、梳理結構
五、鞏固練習：
1、“華夏子孫齊參拜，脈血勝于清水濃”。2005年5月，臺灣親民黨主席宋楚瑜到陜西祭拜“天下第一陵”，你知道他祭拜的是誰(shuí)嗎()
A、炎帝B、黃帝C、舜D、堯
2、下列人物，哪一個(gè)和歷史上的禪讓制沒(méi)有關(guān)系()
A、黃帝B、堯C、舜D、禹
3、原始社會(huì )終結的根本原因是()
A、禹想當國王B、禪讓制被破壞
C、社會(huì )生產(chǎn)力的發(fā)展D、貧富分化的出現
4、原始社會(huì )終結的標志是()
A、禹當上了部落聯(lián)盟的首領(lǐng)B、禪讓制被破壞
C、禹建立了夏朝D、社會(huì )生產(chǎn)的發(fā)展
5、下列說(shuō)法不正確的是()
A、炎帝、黃帝是我們的共同祖先，我們稱(chēng)自己為“炎黃子孫”
B、我們尊稱(chēng)黃帝為“華夏之祖”“華夏始祖”
C、我們尊稱(chēng)炎帝為“人文初祖”D、華夏族是漢族的前身
6、下列對夏朝的敘述不正確的是()
A、禹建立了夏朝，是夏朝的第一個(gè)國王
B、建立于公元前20世紀70年代C、這是我國歷史上的第一個(gè)國家
D、夏朝的建立標志著(zhù)奴隸社會(huì )的開(kāi)始
7、從人類(lèi)文明的起源到奴隸社會(huì )的形成，我國的原始社會(huì )經(jīng)歷了一個(gè)漫長(cháng)的時(shí)期。據此回答下列問(wèn)題
�、傥覈娜祟�(lèi)文明起源于哪一原始人類(lèi)?
�、趯�(xiě)出幾個(gè)你所知道的我國遠古人類(lèi)代表。
�、畚覈嫁r耕時(shí)代的兩項世界性的貢獻是什么??
�、芪覈`社會(huì )開(kāi)始于哪一年?開(kāi)始的標志是什么?
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