人教版小學(xué)四年級上冊《語(yǔ)文園地八》習作教學(xué)設計(集體備課)
人教版四年級上冊《語(yǔ)文園地八》習作教學(xué)設計
楊汛橋鎮四年級語(yǔ)文備課組 執筆：吳利君 羅海英 郵編 312028
一、設計思想：
習作絕不是單純的是課上命題、指導、學(xué)生敘寫(xiě)這樣一件簡(jiǎn)單的事請，它是一個(gè)與生活、與讀書(shū)密切相關(guān)聯(lián)的過(guò)程，是一個(gè)學(xué)生生活、交際的真實(shí)過(guò)程。這樣，學(xué)生的習作才有興趣、有內容，切實(shí)提高學(xué)生的表達能力。因此，本次教學(xué)，安排了學(xué)生調查、讀書(shū)、報告、交流、編輯習作專(zhuān)輯，這些，都是為了“使學(xué)生的習作來(lái)源于生活”、“使習作成為學(xué)生真實(shí)的生活交際”而考慮的。同時(shí)，這樣的過(guò)程，又成了學(xué)生一次“語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程”。
讀書(shū)，是寫(xiě)作的基礎；查閱“現實(shí)事物在未來(lái)發(fā)展的趨勢”方面的資料，不但增加學(xué)生的閱讀量，而且為學(xué)生“進(jìn)行想象是開(kāi)拓思路，進(jìn)行合理想象”打下基礎。
二、教材分析：
此次習作是在口語(yǔ)交際的基礎上寫(xiě)一篇想象作文。習作的內容可以是自己的奇思妙想，可以是受他人啟發(fā)而聯(lián)想到的內容，也可以寫(xiě)一篇科幻故事。教材中提出了習作的要求：想象要豐富，內容要具體，語(yǔ)句要通順；為自己的習作擬一個(gè)合適的題目；寫(xiě)好后要認真讀一讀，找出不足，自行修改。
三、學(xué)情分析：
學(xué)生在口語(yǔ)交際課上交流時(shí)，不是很全面，只能說(shuō)到某一點(diǎn)。有些學(xué)生膽子不夠大，語(yǔ)言表達能力不夠清楚；在寫(xiě)作時(shí)可能會(huì )出現想象力不夠豐富，內容寫(xiě)不具體，部分學(xué)生抓不住主題等情況。不過(guò)學(xué)生在自評自改、互評互改時(shí)積極性會(huì )較高。
四、教學(xué)目標：
在圍繞21世紀科技發(fā)展使自己所產(chǎn)生的奇思妙想這一話(huà)題基礎上，把自己的奇思妙想寫(xiě)下來(lái)。
五、重點(diǎn)難點(diǎn)： 能夠有條理地寫(xiě)下自己的奇思妙想；如何激發(fā)學(xué)生的奇思妙想。
六、教學(xué)策略與手段：
口語(yǔ)交際與習作相結合是一個(gè)值得探索的課題，本設計在這方面做了有益的嘗試，從調查入手，讓學(xué)生結合實(shí)際情況提出自己對生活中存在的一些問(wèn)題的看法，然后展開(kāi)合理的想象解決問(wèn)題，最后落實(shí)到筆頭上，我想對孩子們來(lái)說(shuō)這樣一次活動(dòng)是有意義且記憶深刻的，習作也不會(huì )落于空談。
七、課前準備：口語(yǔ)交際
八、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)設計 | 鄉鎮意見(jiàn) | 教師體會(huì ) |
第一課時(shí) 一、談話(huà)引入： 1、 上節課，大家交流了自己的奇思妙想，那紛紜的奇思，誘人的妙想，無(wú)不閃爍著(zhù)智慧的火花；涌動(dòng)著(zhù)理想的漣漪。還記得哪些同學(xué)的發(fā)言最讓你難忘嗎？ 2、 認真回憶，交談看法。 二、明確習作要求： 1、想象應從哪些方面去想，想些什么？學(xué)生討論。 2、教師補充：想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是從現實(shí)生活中受到啟發(fā)自己設想、創(chuàng )造的。 3、習作方法指導： ①敘述想象的事物，要有一定的順序。 ②記敘中要具體，特別是想象的事物特點(diǎn)要寫(xiě)詳細。 ③表達的方式可以多樣化，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)。 4、學(xué)生自己交流習作，教師巡視指導。 5、學(xué)生交流習作：選出寫(xiě)得好的習作，說(shuō)說(shuō)好在哪點(diǎn)？全班交流。 6、教師選出有特色的習作講評。 7、學(xué)生根據自己的習作修改，同桌互改，提出修改意見(jiàn)。 第二課時(shí) 一、教師評議 |
九、問(wèn)題研討：
如何引導學(xué)生區別科學(xué)的想象與毫無(wú)意義（神話(huà)般）的想象。
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