教學(xué)設計

鄉鎮意見(jiàn)

教師體會(huì )

第一課時(shí)
　　 口語(yǔ)交際
　�、� 在這個(gè)單元的學(xué)習過(guò)程中，我們開(kāi)展了“成長(cháng)的故事“這個(gè)專(zhuān)題的綜合性學(xué)習。相信大家在了解他人的成長(cháng)故事及回顧自己的成長(cháng)經(jīng)歷中，有許多感想，今天就讓我們在一起暢所欲言吧！
　�、� 閱讀習作的三個(gè)提示，自主選擇自己喜歡的一項進(jìn)行口語(yǔ)交際練習。
　�、� 根據相同選題，組成若干個(gè)小組合作交流，注意傾聽(tīng)，互相補充、完善。
　　A、 成長(cháng)的故事可以采用編演短劇或配樂(lè )講故事等形式交流。
　　B、 “從《烏塔》想起的“可把自己的經(jīng)歷與烏塔進(jìn)行對比，著(zhù)眼于烏塔的獨立精神和自理能力，不要只一味批評家長(cháng)的束縛。
　　C、 圍繞“如何與周?chē)�人交往”或“怎樣才能過(guò)個(gè)有意義的生日”進(jìn)行討論，舉行一場(chǎng)小型辯論會(huì )，搜集一些資料，用事實(shí)來(lái)說(shuō)服人。
　�、� 按確定的方案進(jìn)行演練。
　�、� 全班交流。
　�、� 共同評議。
　　A、 引導學(xué)生發(fā)現小伙伴的長(cháng)處和進(jìn)步，善意地提出問(wèn)題和改進(jìn)方法、鼓勵學(xué)生從多角度進(jìn)行評價(jià)。
　　B、 談?wù)劼?tīng)了他人的成長(cháng)故事后，自己有何打算。
　　　　　　　　

第二課時(shí)
　　 習作指導
　　同學(xué)們根據口語(yǔ)交際的內容自主選擇習作內容，把最有感觸、最想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
　　一、 認真審題，寫(xiě)出特點(diǎn)。
　　三項習作，不論是內容還是形式都有各自的特點(diǎn)，習作時(shí)要注意把特點(diǎn)體現出來(lái)。
　�、� 寫(xiě)自己或別人成長(cháng)的故事。要求寫(xiě)得既有趣又能給人以啟發(fā)。寫(xiě)時(shí)還要把事情交待清楚，注意對人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等方面的描寫(xiě)，對最能體現有趣和給人以啟發(fā)處要寫(xiě)具體。
　�、� “從《烏塔》想起的”中“想”的內容從何而來(lái)呢？
　　A、“想”從認真閱讀、深入思考中來(lái)。從《烏塔》中想到什么呢？關(guān)鍵是逐字、逐句、逐段地讀懂《烏塔》一課所反映的問(wèn)題，并進(jìn)行深入思考，只有讀得精，才能想得深。
　　B、“想”從聯(lián)系生活實(shí)際中來(lái)。把《烏塔》所反映的成長(cháng)中的問(wèn)題與生活實(shí)際相聯(lián)系，要用事實(shí)說(shuō)話(huà)，不能空發(fā)議論。
　　C、“想”從豐富的聯(lián)想中來(lái)�！稙跛�》揭示了成長(cháng)中的一些問(wèn)題，可以由這些問(wèn)題延伸出去，談一談在成長(cháng)中遇到的其它問(wèn)題。
　�、� 寫(xiě)回信應注意格式：稱(chēng)呼、正文、結尾、署名和日期等五個(gè)部分�；匦诺奶攸c(diǎn)要表現在寫(xiě)正文時(shí)先要回答來(lái)信中的問(wèn)題，再寫(xiě)自己想要告訴對方的事情�；卮饐�(wèn)題時(shí)要情真意切，要用事實(shí)說(shuō)話(huà)，少談或不談大道理。
　　二、 學(xué)生起草，教師巡視。
　　三、 放聲朗讀，進(jìn)行修改。
　　引導學(xué)生運用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學(xué)到的修改方法。
　　四、 學(xué)生交流，互相評議。
　　尊重同學(xué)，虛心聽(tīng)取意見(jiàn)。
　　五、 謄寫(xiě)作文。
　　教師交代格式和書(shū)寫(xiě)要求。
　　　　　　　　　

第三課時(shí)
　　作文講評
　　朗讀展示優(yōu)秀習作
　�、� 教師在批改中挑選優(yōu)秀習作，用實(shí)物投影儀展示習作，小作者朗讀自己的文章。
　�、� 全班同學(xué)聽(tīng)后逐一評議，交流哪些方面值得學(xué)習。
　　A、 內容充實(shí)具體。
　　B、 寫(xiě)出自己的真實(shí)感受。
　　C、 運用了平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。語(yǔ)句通暢。
　　D、 正確使用標點(diǎn)，不寫(xiě)錯別字。
　　小組交流互相評議
　　前后四人互相朗讀、交流自己的習作，互評互議。
　　修改謄寫(xiě)，張貼展覽、發(fā)表
　�、� 各自修改自己的習作。
　�、� 將修改后的習作在學(xué)習園地里張貼展覽。
　�、� 鼓勵學(xué)生投稿。
　　　　　　　

第四課時(shí)
　　我的發(fā)現
　�、� 各自輕聲朗讀小林、小東的對話(huà)，想想自己從中有何發(fā)現。
　�、� 指名朗讀。說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
　�、� 交流各自的發(fā)現。
　　A、 讀書(shū)時(shí)，深入地想一想，不浮在表面，常常問(wèn)個(gè)“為什么”，往往能發(fā)現問(wèn)題。
　　B、 解決問(wèn)題時(shí)可采用：查找資料、了解時(shí)代背景、聯(lián)系作者的實(shí)際情況等方法。
　�、� 擴展練習。
　　A、 談自己怎樣讀書(shū)的實(shí)例。
　　B、 從自己的讀書(shū)實(shí)例中總結讀書(shū)方法。
　　C、 鼓勵在今后的讀書(shū)中不斷總結讀書(shū)方法。
　　日積月累
　�、� 采取多種方式反復朗讀名言。
　�、� 小組交流各自對名言的理解。
　�、� 全班交流，互相補充。
　　有志者事竟成：有志氣的人只要堅持不懈，事情終歸會(huì )成功。
　　玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道：人要不斷學(xué)習才能明白事理，完善自我成為國家的棟梁。
　　業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨：學(xué)業(yè)上的精深造詣，出于勤奮，做事情成功在于多動(dòng)腦筋、想辦法。
　　盛年不重來(lái)，一日難在晨。及時(shí)當勉勵，歲月不待人：時(shí)間一去不復返，應抓緊時(shí)間做有意義的事情。
　�、� 背誦名言。
　�、� 說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的其他名言，鼓勵平時(shí)積累。板報上專(zhuān)辟一角，每周一句名言。
　�、� 把自己最喜歡的名言寫(xiě)在自己隨時(shí)看到的地方，鼓勵自己。
　　展示臺
　�、� 課前觀(guān)察展示臺中的圖片，閱讀學(xué)習伙伴的話(huà)，歸納展示內容。
　�、� 小組討論展示內容、展示形式，提出建議，確定本組展示形式。
　�、� 班長(cháng)了解各組的展示準備，協(xié)調展示情況。
　�、� 舉行“成長(cháng)的故事”展示會(huì )。各組輪流介紹，然后參觀(guān)學(xué)習。