教 師

陳建素

學(xué) 科

語(yǔ)文

執教班級

四(5)

教學(xué)時(shí)間

2011年 5月18日（第 16周星期 二）

教學(xué)地點(diǎn)

四(5)班

教學(xué)內容

全文

教學(xué)課時(shí)

第 1 課時(shí)

教學(xué)課型

精讀課文

是否集體備課

否

教材

分析

《普羅米修斯》是古希臘神話(huà)故事。文章講述了普羅米修斯為了人類(lèi)的幸福，毅然拿取火種，歷盡折磨，卻毫不屈服的感人故事。故事為我們塑造了善良、堅毅的普羅米修斯；狠心、無(wú)情的宙斯；矛盾、無(wú)奈的太陽(yáng)神；以及正義剛烈的大力神。故事的可讀性很強，是一篇值得體味的好文章。

教學(xué)

目標

1、會(huì )認7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“火種、敬佩、違抗、驅趕”等詞語(yǔ)，能聯(lián)系上下文理解“氣急敗壞、驅寒取暖”的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì )普羅米修斯的勇敢和獻身精神�！　　�

3、學(xué)習概括課文主要內容的方法，抓住有關(guān)語(yǔ)句揣摩人物的心情。

4、學(xué)習復述課文�！�

教學(xué)

重點(diǎn)

理解課文內容，體會(huì )普羅米修斯的勇敢和獻身精神�！�

教學(xué)

難點(diǎn)

學(xué)習概括課文主要內容的方法。

教學(xué)

準備

布置學(xué)生閱讀有關(guān)古希臘神話(huà)，對普羅米修斯和人間為什么沒(méi)有火種有大致了解。

自制課件

預設過(guò)程

設計意圖

1. 導入：

1、同學(xué)們知道古希臘神話(huà)嗎？你們讀過(guò)古希臘神話(huà)故事嗎？今天我們就要來(lái)學(xué)習一篇古希臘神話(huà)故事（板書(shū)課題）《普羅米修斯》。

2、普羅米修斯是誰(shuí)？哪位同學(xué)能來(lái)介紹他？

（生根據收集的資料做簡(jiǎn)要的介紹：普羅米修斯是古希臘神話(huà)傳說(shuō)中的提坦神，他創(chuàng )造了人，同時(shí)仿造音神，終于使人類(lèi)發(fā)出聲來(lái)，而且教給人類(lèi)知識和技術(shù)方法。）3

二、自讀自悟，完成自學(xué)要求。

1、把課文讀正確，認讀生字新詞。

2、出示生字生詞，指名讀，齊讀。

3、同桌互相讀一遍課文，糾正讀音。

1. 教師提問(wèn)：課文中普羅米修斯干了一件什么事？（普羅米修斯為了人類(lèi)盜取火種。）

（2）為此他遭遇到了什么？（普羅米修斯受到了宙斯的嚴厲懲罰，但是他沒(méi)有屈服。）

（3）最后普羅米修斯的命運怎樣了？（大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯）

（4）把這三部分連起來(lái)就是課文的主要內容。誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)看？

（普羅米修斯為了人類(lèi)盜取火種。為此，他受到了宙斯的嚴厲懲罰，但他始終沒(méi)有屈服。最后大力神赫拉克勒斯解救了這位盜火的英雄。）

三、研讀課文，引導閱讀感悟。體會(huì )普羅米修斯對人類(lèi)的貢獻。

（一）研讀課文第一、 二自然段，

1. 課文怎么是描述普羅米修斯盜取火種的？請讀出來(lái)。
2. 有了火，人們的生活有了什么樣的改變。 也請你讀出來(lái)。（出示語(yǔ)段，注意引導“改變”，必須讀一讀，以前是什么樣的，現在又是怎樣的。）
3. 這一切的改變都是因為（出示語(yǔ)段，引讀）——就在這個(gè)時(shí)候……
4. 這位善良的神，不愿意看著(zhù)他親手創(chuàng )造的人類(lèi)遭受苦難，他決心冒著(zhù)生命的危險為人類(lèi)拿取火種。他拿取的僅僅是火種嗎？他拿取的是人類(lèi)的進(jìn)步之源��！出示課件（因為有了火，人類(lèi)從黑暗走向——，從寒冷走向—— 從痛苦走向—— ，從疾病走向—— 從野蠻走向——）
5. 如果沒(méi)有普羅米修斯，人類(lèi)將會(huì )怎樣？
6. 是啊，普羅米修斯拿取火種的行為造福了全人類(lèi)。讓我們帶著(zhù)全人類(lèi)的感激之情來(lái)朗讀課文的第一、 第二自然段。

（二）研讀課文第3—8自然段，體會(huì )普羅米修斯造福人類(lèi)的決心和不屈得精神。

1、普羅米修斯下定了決心，一起讀這句話(huà)——他“決心冒著(zhù)生命危險，……”

2、找一找，你覺(jué)得課文哪些地方表現了普羅米修斯的決心？

（重點(diǎn)抓住普羅米修斯回答火神的話(huà)，以及第6自然段的最后一句話(huà)來(lái)展開(kāi)）

第二課時(shí)：

今天我們繼續來(lái)學(xué)習——（齊讀課題）

上一次，我們找到了表現普羅米修斯造福人類(lèi)的決心的句子。我們一起來(lái)讀一讀（出示句子）

3、 想一想，普羅米修斯的話(huà)是在什么情況下說(shuō)的？（引導學(xué)生讀一讀宙斯當時(shí)的反應，以及火神的態(tài)度如何）

（1）（這里可以補充點(diǎn)希臘神話(huà)的小資料：宙斯是希臘神話(huà)中的眾神之王，他本來(lái)就對普羅米修斯創(chuàng )造人類(lèi)很不高興，他認為人類(lèi)會(huì )觸犯到他的權威。于是他一心阻礙人類(lèi)文明的發(fā)展，現在普羅米斯拿取了火種，讓人類(lèi)獲得了進(jìn)步，這使得宙斯勃然大怒。）

哪位同學(xué)來(lái)讀一讀第三自然段？讓我們感受一下，眾神之王宙斯發(fā)怒的時(shí)候有多么可怕！

好，讓我們一起來(lái)感受宙斯的怒火。（齊讀第3自然段）

（2）宙斯的怒火是多么可怕��！此時(shí)此刻，普羅米修斯面對著(zhù)一項選擇。默讀課文4、5自然段，普羅米修斯面對的是什么樣的選擇？

是啊，這是在自由和痛苦之間進(jìn)行選擇，這是在人類(lèi)和自己之間進(jìn)行選擇。

那么普羅米修斯選擇了什么，放棄了什么？

（3）面對抉擇，普羅米修斯毅然用自己的痛苦來(lái)?yè)Q取人類(lèi)的幸福。你覺(jué)得普羅米修斯的回答是怎樣的回答，我們應該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？請讀出來(lái)。

這正是“我不入地獄，誰(shuí)入地獄”讓我們再一次來(lái)朗讀普羅米修斯的回答——

4、普羅米修斯造福人類(lèi)的決心還表現在，齊讀——盡管如此……

盡管如此？到底是怎樣？普羅米修斯經(jīng)歷著(zhù)怎樣的苦難？誰(shuí)能通過(guò)朗讀，把普羅米修斯的苦難表現出來(lái)？

5、普羅米修斯承受的痛苦又何止這些，他還可能承受怎樣的痛苦？拿起你的筆，把普羅米修斯的痛苦寫(xiě)出來(lái)。

炎炎夏日，他將承受怎樣的痛苦？

寒冬臘月，他將承受怎樣的痛苦？

漫漫長(cháng)夜里，他將承受怎樣的痛苦？

讓我們再一次朗讀課文6、7、8 自然段，感受普羅米修斯的痛苦。

1. 在這樣的痛苦中，如果火神在一次問(wèn)他：“只要你向宙斯承認錯誤，歸還火種，我一定請求他饒恕你�！边@時(shí)候，普羅米修斯會(huì )怎樣回答？

出示回答的話(huà)，引讀。

（3）1、 一年過(guò)去了，普羅米修斯沒(méi)有向宙斯屈服。

十年過(guò)去了，——；

一百年過(guò)去了——；

一千年過(guò)去了——

一萬(wàn)年過(guò)去了——

許多年來(lái)，普羅米修斯一直被鎖在那個(gè)可怕的懸崖上，但是他沒(méi)有屈服。

就這樣，普羅米修斯承受著(zhù)這樣的痛苦整整三萬(wàn)年之久。

2、 出示：“在看不到光明的夜里想念著(zhù)光明，在危機四伏的時(shí)刻憧憬著(zhù)生機�！边@是文藝復興時(shí)期的大藝術(shù)家提香，在自己的一幅作品《微笑的普羅米修斯》上題下的一句哲理。為人間盜取天火的普羅米修斯被天父宙斯縛在高崖上，日夜不停地遭受著(zhù)雷劈頭顱、鷹啄肝腑的折磨，但他依然微笑。

同學(xué)們可以討論一下，為什么普羅米修斯會(huì )微笑。

（4）有句話(huà)叫“好人一生平安”，造福人類(lèi)的普羅米修斯不應該永遠承受這樣巨大的痛苦，感謝大力神赫拉克勒斯，憑借智慧和力量，他拯救了普羅米修斯。讓我們懷著(zhù)感激之情，讀一讀課文的最后一段。

普羅米修斯——這位敢于從天上拿取火種的英雄，終于獲得了自由。

四、升華情感，學(xué)習普羅米修斯精神。

1、 出示一位作家的話(huà)。

那么，學(xué)習了這篇課文，你理解到什么？

（普羅米修斯成了一種精神的象征：永不屈服，勇敢抗爭。勇氣、忍耐、意志。）

2、 是的，普羅米修斯已經(jīng)成“永不屈服，勇敢抗爭”的精神代表，讓我們一起來(lái)朗讀《普羅米修斯贊歌》，向他的精神表達最崇高的敬意！

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