《我的母親》導學(xué)案

《我的母親》導學(xué)案

　　[教學(xué)目標]

　　1、學(xué)習本文截取人物表現中最典型的經(jīng)歷來(lái)表現人物。

　　2、理解作者通過(guò)對母親生活片段的回憶，為我們塑造了一位感人至深的普通而偉大的母親形象。

　　[重點(diǎn)難點(diǎn)]

　　1、重點(diǎn)：截取人物中最典型的經(jīng)歷來(lái)表現人物。

　　2、難點(diǎn)：語(yǔ)言細膩、真摯、深沉。

　　[教學(xué)時(shí)數]二教時(shí)

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　第一教時(shí)

　　一、導入

　　1、作者簡(jiǎn)介

　　鄒韜奮，新聞?dòng)浾�、政治家和出版家。名恩潤，祖籍江西余江，生于福建永安�?921年畢業(yè)于上海圣約翰大學(xué)。自1926年在上海主編《生活》周刊起，畢生從事新聞出版工作。1932年創(chuàng )辦生活書(shū)店。1936年與沈鈞儒、李公樸等七人被國民 黨政府逮捕。先后在上海、漢口、重慶主編《抗戰》、《本民抗戰》等刊物，積極宣傳團結抗戰，反對妥協(xié)投降。著(zhù)作編有《韜奮全集》《韜奮文集》等。

　　鄒韜奮也是一位散文家。著(zhù)有《萍蹤寄語(yǔ)》《萍蹤憶語(yǔ)》等散文作品。

　　2、導語(yǔ)

　　有人說(shuō)過(guò)：“父母對子女的愛(ài)，尤其是母愛(ài)，是人類(lèi)最高尚純潔的、美好的感情�！蓖瑯邮侵翋�(ài)親情，朱自清的《背影》是寫(xiě)父愛(ài)，而課文是寫(xiě)母愛(ài)。讓我們來(lái)欣賞作者如何寫(xiě)一位普通而偉大的母親形象吧。

　　二、閱讀課文，整體感知

　　三、理清文章思路

　　學(xué)生討論、交流、明確：

　　全文可分為三個(gè)部分，初中二年級語(yǔ)文教案《《我的母親》5》。

　　第一部分（1—2），交代母親的姓氏和早逝。

　　第二部分（3—6），回憶關(guān)于母親的四個(gè)片段，表現母親的慈愛(ài)、善良、能干和奉獻精神。

　　第三部分（7—8），以無(wú)限痛惜的心情交代母親去世時(shí)還年輕，概括母親的良好品質(zhì)。

　　四、探究

　　作者深情地回憶了關(guān)于母親的四個(gè)片段，哪些話(huà)語(yǔ)、哪些事情、哪些細節最讓你動(dòng)情？你還記得自己的母親給你留下的深刻印象嗎？

　　學(xué)生概括關(guān)于母親的四個(gè)片段，教師評價(jià)。

　　四個(gè)片段：

　　1、元宵夜的“巡閱”

　　2、涌流的淚珠

　　3、豐富的內心世界

　　4、勞碌的身影

　　第一個(gè)片段中最感人的話(huà)語(yǔ)是：“我由現在追想當時(shí)伏在她的背上睡眼惺忪所見(jiàn)著(zhù)她的容態(tài)，還感覺(jué)到她的活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美�！斑@是從幼兒的感覺(jué)中寫(xiě)出母親可愛(ài)的形象，筆墨不多，但母親的形象栩栩如生。

　　第二個(gè)片段中最感人的細節是：“往往講到孤女患難，或義婦含冤的凄慘的情形，她兩人便都熱淚盈眶，淚珠盡往頰上涌流著(zhù)�！边@個(gè)細節真實(shí)而傳神，表現了母親感情豐富，對患難女性有著(zhù)深切的同情心。

　　第三個(gè)片段中最感人的細節是：“我自己?jiǎn)柩手?zhù)，同時(shí)聽(tīng)得見(jiàn)坐在旁邊縫紉著(zhù)的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著(zhù)�！边@個(gè)細節描寫(xiě)表現母親對子女無(wú)限憐惜和疼愛(ài)之情。

　　第四個(gè)片段中最感人的地方是：“我眼巴巴地望著(zhù)她額上的汗珠往下流，手上一針不停地做著(zhù)布鞋——做給我穿的。這時(shí)萬(wàn)籟俱寂，只聽(tīng)得嘀嗒的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸�！边@段文字有人物的外貌、動(dòng)作描寫(xiě)，也有環(huán)境描寫(xiě)，以寂靜的環(huán)境襯托母親的勞苦。這段文字是從我的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)中寫(xiě)出來(lái)的，頗為真摯動(dòng)人。

　　五、小結

　　本文截取人物表現中最典型的經(jīng)歷——四個(gè)片段，來(lái)表現人物的。

　　六、布置作業(yè)

　　課外練習四。

　　第二教時(shí)

　　一、復習舊課

　　檢查背誦一段文字

　　二、繼續學(xué)習課文

　　品味語(yǔ)言：本文語(yǔ)言細膩、真摯、深沉�？梢宰寣W(xué)生找出文中的句子加以評說(shuō)。

　　1、我的母親在我十三歲的時(shí)候就去世了。

　　2、母親死的時(shí)候才二十九歲，留下了三男三女。

　　3、當時(shí)一肚子里充滿(mǎn)著(zhù)這些心事，都不敢對母親說(shuō)出一句。

　　學(xué)生討論、交流、明確：

　　句子中加點(diǎn)的詞不能去掉。第1、2句中的“就”和“才”，表現了對母親不幸早逝的無(wú)限的痛惜之情。第3句中的“敢”如果刪去，就成了“不對母親說(shuō)出一句”，和原來(lái)的意思大相徑庭�！安桓摇笔切睦锵胝f(shuō)，但又怕說(shuō)出來(lái)后母親不允許“我”再陪下去，越是“不敢說(shuō)出”，就越是顯得真誠、執著(zhù)。如果改成“不說(shuō)出來(lái)”，就無(wú)法把這種矛盾的真實(shí)的“心理狀態(tài)”表達出來(lái)了。

　　三、比較閱讀

　　朱自清《背影》與鄒韜奮《我的母親》，讓學(xué)生討論兩文的異同點(diǎn)，互相交流。

　　《背影》《我的母親》都表達“至愛(ài)親情”的主題，都是回憶性的敘事紀實(shí)散文�！侗秤啊肥墙厝∪宋餇顟B(tài)中最鮮明、最動(dòng)人的瞬間——背影來(lái)構建文章的；而《我的母親》是截取人物表現中最典型的經(jīng)歷——四個(gè)片段，來(lái)表現人物的。

　　四、探究

　　家庭是組成社會(huì )的一個(gè)細胞。讀了課文后，你認為鄒韜奮成長(cháng)的家庭環(huán)境哪些方面是好的，哪些方面是不可取的？

　　學(xué)生討論、明確：

　　鄒韜奮成長(cháng)的家庭仍是一個(gè)封建家庭，婦女在家庭里沒(méi)有地位，母親連自己的姓名都沒(méi)有。母親早逝也說(shuō)明當時(shí)生活條件和醫療條件極差。家庭是社會(huì )的縮影，半封建半殖民地的舊中國，不可能有一個(gè)完美的家庭。鄒韜奮成長(cháng)的這個(gè)家庭環(huán)境重教育，重文化，對子女要求嚴格，這是好的；有母愛(ài)的溫暖，有母親努力勞作的榜樣，有文學(xué)熏陶，這些也是好的，但是體罰是不可取的。

　　五、小結

　　本文深情地回憶了關(guān)于母親的幾個(gè)片段，表現了母親的可愛(ài)性格和能干才具，表現了對舊社會(huì )被壓抑和埋沒(méi)的婦女命運的深切同情和深刻思考。

　　六、布置作業(yè)

　　課后練習二

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