《理想》導學(xué)案
《理想》導學(xué)案
學(xué)習目標：
�、儆懈星榈乩首x、背誦這首詩(shī)歌，體會(huì )其形象化的語(yǔ)言。
�、诼�(lián)系生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)歷，理解詩(shī)歌的主旨。
�、蹣�(shù)立遠大理想，并為之奮斗
教學(xué)重點(diǎn)：
�、倮首x訓練。
�、诶斫庠�(shī)歌的主旨。
�、圪p析詩(shī)歌的語(yǔ)言。
課前準備：
�、偎鸭嘘P(guān)為理想而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡。
�、陬A習課文，就自己疑難和感興趣的問(wèn)題，準備發(fā)言材料。
�、劢處煖蕚滗浺舸艓�，有條件的可制作課件。
第一課時(shí)
學(xué)習目標：
�、俜磸屠首x這首詩(shī)歌。
�、诎盐赵�(shī)歌的結構。
�、劾斫庠�(shī)歌的主旨。
教學(xué)設計
課文導入：
同學(xué)們，在第一單元里，我們研討過(guò)現代詩(shī)《在山的那邊》。詩(shī)人在詩(shī)歌中寫(xiě)道：“在山的那邊是海!是用信念凝成的海�！蓖瑢W(xué)們，這里的“�！敝傅氖鞘裁茨�?是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢?人生為什么要有理想?我們應當樹(shù)立什么樣的理想?如何才能實(shí)現自己的理想?著(zhù)名詩(shī)人流沙河的哲理詩(shī)《理想》，同樣會(huì )“在一瞬間照亮你的眼睛”。
整體感知
�、俜蹲x
最好由教師范讀或放錄音磁帶，學(xué)生聽(tīng)讀、欣賞。教師不必提任何要求，讓學(xué)生自行調動(dòng)情緒，糾正音準，品味語(yǔ)氣、語(yǔ)調，把握韻律、節奏。
�、谡�、正字、釋詞
�、勰x
感知課文內容：
a，這首詩(shī)歌的主旨是什么?b.詩(shī)歌是從哪些方面表現主旨的?c.試著(zhù)分析詩(shī)歌的結構
�、芗w朗讀，合作探究
小組討論上述問(wèn)題，教師巡回指導。
�、菡n堂發(fā)言
小組代表發(fā)言，解決上述問(wèn)題，逐漸明確詩(shī)歌主旨及結構。
板書(shū)：
歷史意義(2、3)
理想的意義(1) {人格意義(4、5、6、?) ｝鼓勵人們樹(shù)立遠大理想，并為之奮斗(12)
人生意義(8、9、10、11)
研討與賞析(上)
�、倬x
逐段(1—7節)理解研討，深入思索，反復咀嚼、領(lǐng)悟詩(shī)歌深刻的含義和精妙的比喻。
�、谡n堂討論
研討詩(shī)歌的思想內容及形象化語(yǔ)言：
第l節，在語(yǔ)言表達上有什么特點(diǎn)?它對于表現思想內容有什么作用?這一節在全詩(shī)中起什么作用?
有關(guān)提示：采用比喻、頂針和修辭方法。作用是使語(yǔ)言形象、生動(dòng)，在形式上環(huán)環(huán)相扣，在內容上步步推進(jìn)。這一節總說(shuō)理想是前進(jìn)的方向;在全詩(shī)中起到統領(lǐng)的作用。
第2節，表達了什么意思?能試著(zhù)舉例說(shuō)明嗎?
教師應啟發(fā)學(xué)生舉例證明。
第3節，這一節是從什么角度談理想的?談?wù)劇罢渲殒湣焙汀凹沽汗恰钡谋扔髯饔谩?/p>
有關(guān)提示：不同歷史時(shí)期的不同理想，連綴在一起，正像“珍珠鏈”一樣，推動(dòng)著(zhù)歷史的前進(jìn)。理想也如同“脊梁骨”，是推動(dòng)歷史前進(jìn)的精神支柱和動(dòng)力。
第4節，在內容上是怎樣安排層次的?第三、四句有什么深刻含義?
第5節，揣摩各句的意思，理解樹(shù)立遠大理想的重大意義。
提示：a.理想使人積極樂(lè )觀(guān)。b.理想使人斗志頑強。c.理想使人永遠年青。d.理想使人充滿(mǎn)活力。
第6節，怎樣理解“獲得”與“犧牲”?你對詩(shī)歌所說(shuō)的“理想”是否有了更深刻的認識?
第7節，“副產(chǎn)品”的本體是什么?有理想的人為什么也會(huì )“酸辛”?
有關(guān)提示：崇高的理想追求的是社會(huì )進(jìn)步、人類(lèi)幸福等，決不是個(gè)人榮譽(yù)。理想的實(shí)現可能給會(huì )個(gè)人帶來(lái)榮譽(yù)，但這正像“副產(chǎn)品”不是主要的。在這里作者告訴我們，應當正確對待榮譽(yù)。
解決了以上問(wèn)題，對所學(xué)的內容就基本掌握了。教師可根據需求，對以上問(wèn)題作出增刪取舍，但不可將結論和盤(pán)托出，也不能只采用簡(jiǎn)單的問(wèn)答形式，要特別注重討論分析過(guò)程。應當由教師點(diǎn)撥、引導，讓同學(xué)自主發(fā)現，提出問(wèn)題，合作探究，分析、解決問(wèn)題。對獨到的發(fā)現和見(jiàn)解應予重視。8—12節教學(xué)研討，也應如此。
作業(yè)
�、俪瓕�(xiě)并識記字詞。
�、诒痴b這首詩(shī)歌。
�、弁瓿伞把杏懪c練習”二(準備課堂交流)。
�、茴A習剩余部分內容。
第二課時(shí)
○教學(xué)內容
�、贆z查作業(yè)。
�、诶^續研討與賞析。
�、壅Z(yǔ)言運用。
○教學(xué)設計
檢查作業(yè)
�、僮R記字詞。 ②朗讀、背誦。
研討與賞析(二)
課堂討論(8——12節)詩(shī)歌的思想內容及語(yǔ)形象化語(yǔ)言。
第8節，你能從現實(shí)生活或個(gè)人體驗中找出實(shí)例，說(shuō)明“理想使忠厚者常遭不幸;理想使不幸者絕處逢生”的含義嗎?什么是“大寫(xiě)的人”?
教師引導學(xué)生舉出實(shí)例，加深對課文的理解，認識理想的人生意義。
第9節，這一節與上一節有什么關(guān)系?第三、四句的句式有什么特點(diǎn)?作用是什么?作者列舉“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意義?
提示：并列關(guān)系，都是寫(xiě)理想對人生的意義。上一節是從正面寫(xiě)，這一節是從反面寫(xiě)。第三、四句是兩個(gè)倒裝句，分別強調“給罪人新生”和“喚浪子回頭”。典型意義是連“罪人”和“浪子”都因為有理想而改變了自己，何況是一般人呢。
第10、11節，這兩節詩(shī)歌在結構上是什么關(guān)系?在內容上有什么不同?可否將“蛻”字改換成“變”字?為什么?
提示：層進(jìn)關(guān)系。第10節從被動(dòng)方面寫(xiě)理想被曲解、玷污和糟蹋，應該怎么辦。第1l節寫(xiě)有些人因主動(dòng)放棄理想而產(chǎn)生的后果。不能換，“蛻”是由好向壞轉化，而“變”可變好也可變壞。
第12節，這一節的主要內容是什么?它在全詩(shī)中的作用是什么?第一、二句表達了作者怎樣的思想感情?
閱讀體驗
組織學(xué)生對照課文，聯(lián)系自己，談?wù)剳鯓訕?shù)立遠大理想，并為之努力奮斗。
教師應讓學(xué)生自由論談，教師給予必要的點(diǎn)撥，使學(xué)生確立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
語(yǔ)言運用
�、僬Z(yǔ)言運用并交流(仿照第一詩(shī)節，寫(xiě)幾句話(huà))
教師示例：
愛(ài)心是風(fēng)，卷來(lái)濃密的云;
愛(ài)心是云，化作及時(shí)的雨;
愛(ài)心是雨，滋潤久旱的樹(shù);
愛(ài)心是樹(shù)，為你撐起綠陰。
這個(gè)練習難度比較大，教師應幫助學(xué)生分析這段文字的結構特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生大但嘗試，并多給予賞識性評價(jià)。
�、谛揶o訓練
這首詩(shī)運用了大量的比喻，貼切而又生動(dòng)，使抽象的事理形象化。教師應指導學(xué)生深入體會(huì )，學(xué)習掌握，提高想像思維的能力和語(yǔ)言表達能力。訓練方法，可由教師或同學(xué)指明一些事物，讓大家打比方，進(jìn)行修辭訓練，看誰(shuí)表達得形象生動(dòng)。
教師小結
同學(xué)們，我們朗讀、研討和賞析了這首詩(shī)歌，掌握了詩(shī)歌的基本結構，理解了詩(shī)歌的主要內容，體會(huì )了詩(shī)歌的形象化語(yǔ)言，并深入地談了學(xué)習體會(huì )。理想猶如航標燈，它指引著(zhù)我們的人生之旅。愿大家從小樹(shù)立崇高的理想，并為實(shí)現自己的理想而努力奮斗。我想，一個(gè)有理想的人，一定是一個(gè)精神生活很充實(shí)的人，也一定是一個(gè)很高尚的人。
作業(yè)
�、偻瓿伞把杏懪c練習”一。②將“思想交流”整理成300字的隨筆。
課后記：調動(dòng)學(xué)生直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗，引導探究詩(shī)句的含義，否則，學(xué)生缺乏認識，難以理解課文。
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