讓生命之花綻放優(yōu)秀導學(xué)案
讓生命之花綻放優(yōu)秀導學(xué)案
一：教學(xué)目標：
1、情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：悅納自己的生命，尊重他人的生命;生命的意義不在于長(cháng)短，而在于內涵;回饋社會(huì )，造福人類(lèi)。
2、能力目標：提高緊急情況下自我保護的能力，獲取一些自救知識;培養學(xué)生抗挫折能力。
3、知識目標：
認識生命的價(jià)值和意義，既尊重自己的生命，也尊重他人的生命。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：培養學(xué)生珍愛(ài)生命的意識，使學(xué)生了解生命的價(jià)值所在。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生探索生命的意義與價(jià)值，并樹(shù)立積極的人生觀(guān)。
教學(xué)方法：比較法、討論法、情景體驗法、小組表演法等
三、知識鏈接
1、你了解他們嗎：張海迪、奧斯特洛夫斯基。你還知道哪些事例
2、5.12地震、洪水、火災圖片
3、著(zhù)名詩(shī)人臧克家的---《有的人》
有的人活著(zhù)/他已經(jīng)死了/有的人死了/他還活著(zhù)/有的人/騎在人民頭上：“呵，我有多偉大!”/有的人/俯下身子給人民當牛馬/有的人/把名字刻入石頭想“不朽”/有的人/情愿作野草，等著(zhù)地下的火燒/有的人/他活著(zhù)別人就不能活/有的人/他活著(zhù)為了多數人更好地活/……
四、學(xué)法指導：
采用討論式、啟發(fā)式的活動(dòng)教學(xué)模式，在活動(dòng)、討論中及時(shí)啟發(fā)學(xué)生應該怎樣珍愛(ài)生命，怎樣延伸生命的價(jià)值。
五、導學(xué)過(guò)程：
第一步：通讀教材29頁(yè)—32頁(yè)
第二步：結合材料思考以下問(wèn)題：
1、在災難面前，我們最需要的是什么呢?
2、什么樣的人活著(zhù)，但他已經(jīng)死了?什么樣的人死了，但他還活著(zhù)?你知道哪些人死了，但他又還活著(zhù)?舉例說(shuō)說(shuō)這樣的人。
3、如果你還有24個(gè)小時(shí)的生命，你會(huì )做些什么?
4、結合以上問(wèn)題談?wù)勅绾握鋹?ài)生命
六、課堂小結
讓我們在肯定生命，尊重生命;讓我們把有限的生命煥發(fā)光彩，并為之不懈努力，不斷延伸生命的價(jià)值。
七、達標檢測
(單選)
1、雷鋒、任長(cháng)霞、霍英東……這一個(gè)個(gè)名字都長(cháng)久縈繞在人們心間。他們的生命雖然已經(jīng)結束，可他們?yōu)樯鐣?huì )所作的貢獻，他們的精神力量卻讓后人永遠懷念。下列對此分析正確的是()
A、為社會(huì )作出貢獻，可以讓生命價(jià)值得以延伸
B、個(gè)人利益比社會(huì )和集體利益更重要
C、英雄模范人物的生命是無(wú)限的，與常人不同
D、普通人無(wú)法延伸生命的價(jià)值
2、“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛�！薄叭说纳怯邢薜�，可是，為人民服務(wù)是無(wú)限的，我要把有限的生命，投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去�！边@些話(huà)主要表明()
A、生命的意義不在于長(cháng)短，而在于內涵
B、每個(gè)人都能為他人帶來(lái)快樂(lè )和幸福
C、每個(gè)人的生命都對他人、社會(huì )有巨大價(jià)值
D、即使是不幸的生命，也要受到肯定、尊重
簡(jiǎn)答：
當我們在生活中遇到各種異常和危險情況，而且援助不能及時(shí)到位時(shí)，我們要果斷地進(jìn)行處理，機智勇敢地進(jìn)行自護自救。當你碰到下列情景時(shí)，你會(huì )怎么做?
(1)看電影時(shí)，電影院突然發(fā)生火災。
(2)放學(xué)路上，歹徒要搶你的錢(qián)物。
(3)球賽結束，觀(guān)眾如潮水般涌向出口，混亂不堪。
(4)放學(xué)時(shí)，一陣閃電過(guò)后，突然下起了雷雨。
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