《別離》導學(xué)案
《別離》導學(xué)案
【學(xué)習目標】
1、 把握意象的內涵，準確理解詩(shī)歌所表達的情感。
2、 能通過(guò)本模塊的學(xué)習，掌握閱讀鑒賞詩(shī)歌的基本方法。
3、了解詩(shī)歌這種文學(xué)體裁的特征和感情表達的基本方法。
【學(xué)法建議】
這首詩(shī)沒(méi)有具體的敘事情節，應從意象入手，調動(dòng)自己的生活積累，展開(kāi)想象，進(jìn)行個(gè)性化的解讀。
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【課前預習】
一、 自學(xué)評價(jià)
�。�、給下列加點(diǎn)字注音。
降生（ ） 耘耕（ ） 晤面（ ） 輪替（ ）
2、“像剛剛降生的兩個(gè)嬰兒”這個(gè)比喻句的意思是什么？
二、作者簡(jiǎn)介中學(xué)語(yǔ)文在線(xiàn)－免費資源站：http://www.ywzx8.com
馮至，中國現代作家、詩(shī)人。作品有《昨日之歌》、《山水》等。他的《十四行集》是關(guān)于個(gè)體與人類(lèi)的生存狀態(tài)、人的生命的形而上的體驗與思考，由27首詩(shī)組成，是中國新詩(shī)史上“最集中、最充分地表現生命主題的一部詩(shī)集，它是一部生命沉思者的歌”，它使中國現代詩(shī)歌第一次具有了“形而上的品格”。他選擇了“十四行詩(shī)體”，完全采用現代白話(huà)口語(yǔ)，連關(guān)聯(lián)詞也很少使用，卻將這種外來(lái)的詩(shī)體形式運用自如，達到了內在詩(shī)情、哲思與外在形式的和諧。其《十四行集》整體風(fēng)貌中所顯示的莊嚴、單純與從容，以及藝術(shù)上的相對完美，使得它在40年代文學(xué)，以至整個(gè)現代文學(xué)之中，都是一個(gè)獨特的存在。另一方面，馮至《十四行集》的成功是一個(gè)重要的征候，它表明中國現代新詩(shī)人，已經(jīng)有足夠的思想藝術(shù)力量，消化外來(lái)形式，利用它來(lái)創(chuàng )造中國自己的民族新詩(shī)。
三、資料鏈接
�。�1）背景知識
《別離》和其他十四行詩(shī)一樣，均作于1941年。原是作者在昆明時(shí)送給朋友的。那時(shí)，為躲避日寇的飛機轟炸，詩(shī)人從昆明來(lái)到近郊的一座深山。他雖然離開(kāi)了鬧市，身居茅屋，但仍關(guān)心著(zhù)天下大事。他的眼睛專(zhuān)注著(zhù)多難的人生，“擔負著(zhù)工作的辛苦”。由于有這樣的思想基礎，所以他即便是抒發(fā)個(gè)人的感受，寫(xiě)別離這樣的題材，也沒(méi)陷入李義山的“相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘”的窠臼，而是道出暫時(shí)的別離與永存的友情的辯證關(guān)系。作為友情頌歌，它宛如熊熊躍動(dòng)的火苗，暖人肺腑；作為精神營(yíng)養品，它又好似澄明晶亮臻于純青的爐火，逗人思索。
�。�2）名句分享
相見(jiàn)情已深，未語(yǔ)可知心。 ——李白
當君遠相知，不道云海深。 ——王昌齡
友誼是美德之手段，并且本身就是美德，是共同的美德。 ——費爾巴哈
所謂友情，是平等的人們之間離開(kāi)了利益關(guān)系的交易�！鐮査�
友情為人生之酒�！獥罡�
很多顯得像朋友的人其實(shí)不是朋友，而很多是朋友的并不顯得像朋友�！轮兛死锾�
友誼是培養人的感情的學(xué)校�！K霍姆林斯基
友誼像清晨的霧一樣純潔，奉承并不能得到友誼，友誼只能用忠實(shí)去鞏固它。 ——馬克思
四、文本研習
1、層次結構
全詩(shī)共四個(gè)小節：
第一節先具體描寫(xiě)“ ”，詩(shī)人感到分別前的那一招手，仿佛是把世界劈成了兩半。于是，一股悲涼的情緒涌上心頭，渾身驟然感到寒冷起來(lái)。但是，詩(shī)人并沒(méi)有悲觀(guān)厭世，分別使他獲得了全新的生命感受。
第二節承上把別離看成是“ ”，看成是新生活的開(kāi)始，這樣不僅可以排遣別離的痛苦，更可以使友情有新的發(fā)展。
第三節，詩(shī)人寫(xiě)友情因分別而有了新的發(fā)展，新的內涵。
第四節，詩(shī)人的思考進(jìn)一步升華：只要懷著(zhù)感恩的心態(tài)，保持精神狀態(tài)的年輕，那么，友誼常青，人生不老。
五、藝術(shù)特色
�。�1）新穎的形式
這是一首格律嚴謹的十四行詩(shī)。十四行詩(shī)是西方的一種格律詩(shī)。它音韻回旋，有很強的抒情性，善于表現沉思的狀態(tài)和歇詠比較永恒的主題。作者借這種形式充分表達了 。
�。�2）嚴謹的結構
詩(shī)人非常注意結構的安排，全詩(shī)具有“起”“承”“轉”“合”的結構。第一節“起”，突出離別帶來(lái)的情感沖擊，第二節“承”，寫(xiě)離別后默默地承擔，嚴肅地生活，第三節“轉”，寫(xiě)友情因分別而有了新的發(fā)展，第四節“合”，強調要平靜地接受人生的聚散，坦然面對歲月的流逝、人世的變化。
�。�3）內在的情緒 深邃的哲理
這首詩(shī)從“ ”的具體描寫(xiě)開(kāi)始，以抽象的感悟結束。淡化具體的離別場(chǎng)景描繪和過(guò)程交代，側重表達內在的情緒和深邃的哲理。是“思與詩(shī)相結合”的“沉思的詩(shī)”。
六、問(wèn)題探討
1、分別前的那一招手，仿佛是把世界劈成兩半。詩(shī)人的這種奇想，有現實(shí)依據嗎？為什么？
2、這首詩(shī)是一首“沉思的詩(shī)”，詩(shī)人抒寫(xiě)友情并融入了自己的生命體驗。請談?wù)勀愕睦斫�，并與同學(xué)交流。
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