課文《老翁捕虎》導學(xué)案
課文《老翁捕虎》導學(xué)案
學(xué)習目標：
1、反復朗讀、熟悉課文，借助工具書(shū)認識生字詞。
2、熟讀課文，讀準字音，明確大意。
3、閱讀資料助讀部分，篩選勾畫(huà)出你認為重要的信息。
4、以小組為單位討論交流，結合注釋翻譯課文，將不懂的詞語(yǔ)圈出來(lái)共同解決。
重難點(diǎn)
1、領(lǐng)會(huì )一切技巧皆從“習“中來(lái)的道理。
2、比較閱讀。
一、課前預習案
�。�1）資料助讀
1、紀均（1724—1805），清代學(xué)者、文學(xué)家，字曉嵐，一字春帆，乾隆年間進(jìn)士，官到禮部尚書(shū)、協(xié)辦大學(xué)士，謚文達。能詩(shī)文，多宣揚封建倫理觀(guān)念及歌功頌德。晚年著(zhù)《閱微草堂筆記》，全書(shū)著(zhù)重宣傳封建道德及因果報應，且議論說(shuō)教過(guò)多，但文字質(zhì)樸簡(jiǎn)明，涉獵面廣，多方面表現了作者的學(xué)問(wèn)和見(jiàn)解。有《紀文達公遺集》。
2、關(guān)于筆記小說(shuō)：
起源于魏晉南北朝時(shí)期，它采用文言，篇幅短小，記敘社會(huì )上流傳的奇異故事、人物的逸聞軼事或其只言片語(yǔ)。在故事的敘述、人物性格的描寫(xiě)等方面都已初具規模，作品的數量也相當可觀(guān)，但就作者的主觀(guān)意圖而言，還只是當成真實(shí)的事情來(lái)寫(xiě)，而缺少藝術(shù)的虛構，它們還不是中國小說(shuō)的成熟形態(tài)。在這一時(shí)期，文言小說(shuō)的主要形式有志怪與志人小說(shuō)。前者如干寶的《搜神記》，后者如劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》，在藝術(shù)上取得了較高的成就。
�。�2）解釋詞語(yǔ)
1、找出下列句子中的通假字并解釋。
習伏眾神，巧者不過(guò)習者之門(mén)
2、解釋詞語(yǔ)。
�。�1）邑人： （2）聘： （3）患：
�。�4）持幣： （5）哂： （6）謬巧：
�。�3）課文閱讀指導
1、自由大聲朗讀課文
2、以小組為單位討論交流，結合注釋翻譯課文
3、復述課文中所記敘的故事。
二、當堂探究案：
研讀、探究課文的內容，深入文本。
�。ㄒ唬┭杏懙膯�(wèn)題之一：作者寫(xiě)“至則一老翁，須發(fā)皓然，時(shí)咯咯作嗽；一童子十六七耳”的用意是什么？
�。ǘ┭杏懙膯�(wèn)題之二：“乃遣吏持幣往”和“乃厚贈遣之”分別說(shuō)明了什么？
�。ㄈ┭杏懙膯�(wèn)題之三：文章中哪些地方表現出老翁對自己伏虎本領(lǐng)的自信？（用原文回答）
�。ㄋ模┭杏懙膯�(wèn)題之四：本文對捕虎過(guò)程寫(xiě)得簡(jiǎn)短而詳盡，我們應如何理解？
�。ㄎ澹┭杏懙膯�(wèn)題之五：作者為什么不惜筆墨引用《莊子》的話(huà)及史嗣彪、勵文恪的事？
�。┭杏懙膯�(wèn)題之六：為什么寫(xiě)“近城有虎暴，傷獵戶(hù)數人”以及捕虎的老翁和童子？
三、師生共同歸納總結
本文通過(guò) ，反映了勞動(dòng)人民的正直、淳樸和智慧，說(shuō)明 的道理。
四、課后訓練案（課后評價(jià)）
一、拓展延伸：
這篇文章給了你哪些啟示？
二·歸納積累：識記重點(diǎn)文言詞語(yǔ)（小組合作學(xué)習）
�。ㄒ唬┩僮�
�。ǘ┰~類(lèi)活用
�。ㄈ┮辉~多義
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�。ㄎ澹┨厥馕难晕木涫�
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