一年級計算能力怎么提高
小編為你整理了多篇相關(guān)的《如何提高小學(xué)一年級學(xué)生的計算能力》，但愿對你工作學(xué)習有幫助。
一年級計算能力怎么提高 篇1
計算能力才是數學(xué)的王道，那怎么提高計算能力呢？下面是小編為大家收集整理的是一年級計算能力相關(guān)內容，僅供參考。
一、鞏固計算基礎
同學(xué)們從三年級開(kāi)始學(xué)習乘法口訣表，到了四五年級理應不成問(wèn)題。實(shí)際情況是，仍有同學(xué)在復雜計算當中用錯——當然，比例不大。如果有此類(lèi)問(wèn)題，那么基礎就是第一步。
二、豐富巧算知識
抱著(zhù)藝多不壓身的心態(tài)，積極學(xué)習11、15、37、101,10101,25等數的巧算、湊整法、“頭同尾合十”、等差數列公式、平方差公式等技巧。只要技巧正確、掌握準確，它們能夠在簡(jiǎn)化計算、提高準確率。特別指出一點(diǎn)：不少同學(xué)只是單純記憶、套用運算技巧，巧算時(shí)依賴(lài)紙面過(guò)程，運用中不能靈活變化——這樣半生不熟的技巧就不太靠譜了。比如等差數列求和公式當中，大量高年級同學(xué)不能夠理解“平均數×項數”，一定要使用“（首項+末項）×項數÷2”。
三、啟發(fā)數學(xué)意識
這里的數學(xué)意識包含兩個(gè)方面：理解運算法則、理解數學(xué)算式。運算法則體現了數學(xué)規范，它是整個(gè)數學(xué)體系的基石，也是最與生活貼近的部分。各種符號、運算律不是簡(jiǎn)單的對紙面上數字和式子的處理手段，而應該被理解為數量的處理。如果不能夠從鮮活的數量關(guān)系理解運算法則，那么孩子很難運用靈活。
理解數字算式是指學(xué)生看到式子要能夠明確自己所要處理的數量關(guān)系，而不是呆板的算式。這一點(diǎn)很容易培養——讓孩子在做題之前表述整體的數量關(guān)系，訓練一段時(shí)間即可。
四、培養草稿習慣
針對學(xué)生常見(jiàn)的表現，我提醒這么幾條：
1、草稿紙足夠大、足夠多、本身的花紋少（如果與您節儉的初衷不符，請酌情取舍）；
2、草稿紙上演算過(guò)程，分區分塊、先后順序明確；
3、字跡要清晰可辨識，但是不需工整、不需要美觀(guān)；
4、一開(kāi)始打草稿要不厭其煩，大膽將步驟寫(xiě)細致，長(cháng)大點(diǎn)回顧總結時(shí)再做簡(jiǎn)化；
五、增強驗算能力
絕對部分同學(xué)一開(kāi)始是不會(huì )驗算的。即使五六年級拔尖的同學(xué)在被要求檢驗的時(shí)候，他們常常只是拿著(zhù)題目重新做、或者對著(zhù)草稿發(fā)呆。一個(gè)可能的原因是：同學(xué)們的解題思維還沒(méi)有明確分步分塊，不論過(guò)程多么復雜，他們的腦袋中都只是“拍拍腦袋”的過(guò)程。
引導同學(xué)們驗算可以有這樣一些起點(diǎn)：結果估算對照（數量級、估值、題意推斷等）、簡(jiǎn)單排錯技巧（奇偶數判斷、末尾排除、常識驗證等）、尋找自己的薄弱環(huán)節等。
延伸閱讀：怎么提高小學(xué)生的口算能力
第一、 基礎性訓練。
以10以?xún)燃訙p法為訓練主體，進(jìn)行數的分與合練習，不僅是數的構成意識的體驗與強化，也是一種記憶的'訓練，為以后的進(jìn)位加法奠定了良好的基礎。這項練習可以安排在早讀時(shí)進(jìn)行，領(lǐng)讀學(xué)生任選一個(gè)一位數，其他同學(xué)按順序口述拆分算式。
第二、規律性訓練。
在學(xué)習進(jìn)位加法和退位減法時(shí)，我們可以在練習課上以專(zhuān)題形式安排“湊十法”，“破十法”“平十法”等訓練。這樣有利于學(xué)生發(fā)現和體會(huì )數字之間的運算規律，同時(shí)也鼓勵了學(xué)生從不同角度進(jìn)行思考，比較各種不同的思路，最終尋找自己最喜歡的計算方法。
第三、針對性訓練。
針對口算錯誤的分布特點(diǎn)，沃恩通過(guò)定時(shí)定量、對比等手段對學(xué)生容易錯的題加強訓練，從而把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，這項練習最好安排在每天的家庭作業(yè)最后一題（布置口算作業(yè)15道左右），要有針對性，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，對癥下藥。此外，還要做好反饋工作，隨時(shí)把學(xué)生作業(yè)中的錯誤記錄下來(lái)，進(jìn)行分析歸類(lèi)，對于依然容易混淆的口算實(shí)行對比練、反復練。 另外也可以讓學(xué)生自己找出自己容易出錯的題目和出錯的原因，采取補救措施。
第四、綜合性訓練。
綜合性訓練有利于判斷能力、反應速度的提高和對口算方法的鞏固。但同時(shí)也要注意以下問(wèn)題：
�。�1）口算訓練要有計劃、有步驟，常抓不懈，絕不能熱一陣，冷一陣。
�。�2）針對小學(xué)生口算能力形成的心理特點(diǎn)，在開(kāi)始練習時(shí)，應注意練習的量不要太大，放慢口算速度，確�？谒愕臏蚀_性和思考過(guò)程的清晰性。一段時(shí)間后，可適當加大訓練量，并提出速度要求，最后達到看算式就能較快地說(shuō)出和寫(xiě)出得數，使學(xué)生建立起算式和得數之間的直接練習，簡(jiǎn)縮思維過(guò)程，達到口算自動(dòng)化的要求。
�。�3）根據低年級學(xué)生好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，我們在進(jìn)行口算練習時(shí)，應注意采取多種形式的訓練，如視算訓練、聽(tīng)算訓練、搶答口算、口算游戲、對抗賽、接力賽等等，這樣有利于激發(fā)學(xué)生興趣，調動(dòng)學(xué)生練習時(shí)的積極性。
一年級計算能力怎么提高 篇2
一、創(chuàng )設情境，理解算理
低年級學(xué)生尤其是一年級學(xué)生以具體形象思維為主要形式，因此，教學(xué)時(shí)要特別注意創(chuàng )設情境，讓學(xué)生通過(guò)事物的感知來(lái)理解算理。
例如:在教“8加幾”的教學(xué)過(guò)程中，我們可以讓學(xué)生通過(guò)實(shí)物操作來(lái)感知“湊十”的過(guò)程和方法，進(jìn)而理解“湊十”的算理�！�8加4”，出示有10格的盒子，其中已經(jīng)裝了8個(gè)蛋糕，盒子的外面有4個(gè)蛋糕。讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，動(dòng)手擺，知道為了能很快算清楚一共有多少個(gè)蛋糕，只要把盒子外面的4個(gè)蛋糕，拿出2個(gè)放在盒子的空格里，湊成一整盒10個(gè)，盒子外面的蛋糕由于拿走2個(gè)，還剩下2個(gè)，即把4分為2和2。進(jìn)而說(shuō)出8個(gè)和2個(gè)湊成10個(gè)，10個(gè)再加上剩下的2個(gè)就是12個(gè)，再列出算式： 8 + 4 = 12。
同樣，教學(xué)“8+7”“8+8”，先出示實(shí)物圖，讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，湊成十再相加�！�8+3”“8+5”要求學(xué)生動(dòng)手擺小棒，邊操作邊說(shuō)過(guò)程邊計算。這樣使學(xué)生在“動(dòng)一動(dòng)、畫(huà)一畫(huà)、擺一擺”中充分感知“看大數，分小數，湊成十，再相加的計算過(guò)程。從而明白“湊十”的算理。
二、視聽(tīng)結合，強化口算
口算是筆算的基礎，它具有花時(shí)少，容量大、形式活、速度快的特點(diǎn)。因此，通過(guò)口算訓練，可以促使一年級學(xué)生計算能力的形成，培養思維的`敏捷性。視算和聽(tīng)算是口算訓練的兩種基本形式。視算是通過(guò)眼看、腦算、口說(shuō)得數；而聽(tīng)算則要通過(guò)耳聽(tīng)、腦記，才能說(shuō)出得數。在口算訓練中經(jīng)常變換口算在口算訓練中經(jīng)常變換口算的形式，將視算和聽(tīng)算相結合，交替使用，可以提高學(xué)生的口算興趣。
口算的內容要有針對性。不同的課型，口算的內容不一樣。新授前的練習，要發(fā)揮其啟導功能。如教學(xué)“9加幾”之前，口算題可設計成：
9+2+
59+2+4
9+2+6
9+2+
19+2+3
9+2+2 這組題的作用在于誘發(fā)思維，寓“算理”于練習之中，為用“湊十法“算“9加幾”奠定基礎。
另外要注意練習的層次性。如教學(xué)“十幾減7”的鞏固練習，可以這樣設
7+（）=12
7+（）=16 12—7=
16—7= 這樣的練習使學(xué)生進(jìn)一掌握“做減法想加法”的思考方法，接著(zhù)出示下一組題；
13—7
16—7
15—7 12—7
11—7
12—7 要求學(xué)生看式子直接算得數，待算出得數后再整理成： 11—7=4
12—7=5 13—7=6
14—7=7 15—7=8
16—7=9
要求學(xué)生看以上一組算式找規律，使學(xué)生初步知道總數中的一部分不變，另一部分隨總數的變大（或變�。┒鄳淖兇螅ɑ蜃冃。�。這組練習體現了“會(huì )、熟、活”三個(gè)層次，它能幫助學(xué)生組建、鞏固、完善和發(fā)展新的認知結構。三.端正態(tài)度
學(xué)生的錯誤從表面看，有的是把題目數字看錯；有的是數字寫(xiě)得模棱兩可，象6與0、5與3、4與9；有的認為這題太簡(jiǎn)單了，潦草從事；有的是把運算符號看錯等等，似乎大多是由“粗心”造成的，其實(shí)不外乎兩方面的原因：一是由于兒童的生理心理發(fā)展尚不夠成熟，另一方面則是沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣。四.精講多練
熟能生巧，我在家長(cháng)會(huì )上讓家長(cháng)知曉有準確的計算能力的重要性和我的做法及平時(shí)在家練習的方式，取得了家長(cháng)的配合，每天做15道與教學(xué)內容同步的計算題，老師根據完成情況分別畫(huà)紅旗、五角星、用印章印上小孩子喜歡的卡通圖案，獎貼紙等方法，這樣日積月累，持之以恒，學(xué)生的計算能力都有了提高。
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