《唱響自信之歌》教學(xué)設計
《唱響自信之歌》教學(xué)設計
唱響自信之歌
《莊子》中有這樣一個(gè)故事：有個(gè)叫子輿(yu)的人，上天賦予他很多缺陷：駝背、隆肩、脖筋朝天。朋友問(wèn)他：“你討厭自己的樣子嗎?”他回答說(shuō)：“不!我為什么要討厭自己呢!假如上天使我的右臂變成一只公雞，我就用它在清晨報曉;假如上天使我的右臂變成彈弓，我便用它打斑鳩(jiu)烤了吃;假如上天使我的尾椎骨變成車(chē)輪，精神變成馬，我便乘著(zhù)它周游世界。上天賦予我的一切，都可以充分使用，為什么要討厭它呢?”
說(shuō)明：每個(gè)人身上都存在一些不足，但并非每個(gè)人都產(chǎn)生自卑。其中主要的原因就是面對不足時(shí)，你采取了什么樣的態(tài)度。曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一則故事：有個(gè)人問(wèn)一位盲人：“你什么都看不到，這么活著(zhù)不覺(jué)得痛苦嗎?”這位盲人回答說(shuō)：“我痛苦干什么?和聾子相比，我能聽(tīng)見(jiàn)聲音;和下肢癱瘓者相比，我能行走;和啞巴相比，我能說(shuō)話(huà)。生活如此善待我，我為什么要痛苦?相反，我活著(zhù)很快樂(lè )，也很充實(shí)�！币晃幻と嗣鎸Σ恍�，沒(méi)有怨恨，沒(méi)有自卑，只有對生活的感激——感激在命運給予他不公平的同時(shí)，生活恰如其分地填補了這份缺陷，賜予他一顆樂(lè )觀(guān)豁達的心�？磮D說(shuō)話(huà)：
誰(shuí)的本領(lǐng)大?
從中悟出的道理?
說(shuō)明：每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，長(cháng)處與短處;應多看自己的優(yōu)勢和長(cháng)處，不過(guò)分關(guān)注缺點(diǎn)。
活動(dòng)：以小組為單位，分發(fā)紙片，讓學(xué)生寫(xiě)出自己欣賞的同學(xué)姓名及他的的優(yōu)勢和長(cháng)處，收上來(lái)后請被寫(xiě)的同學(xué)談感受。
善于發(fā)揮優(yōu)勢與長(cháng)處大膽嘗試接受挑戰創(chuàng )造成功
自信是成功的產(chǎn)兒，沒(méi)有成功，就不會(huì )自信。什么是成功呢?是不是只有名人、學(xué)習優(yōu)秀者才有成功呢?應該說(shuō)，在每個(gè)人的生活經(jīng)歷中都有成功的記錄。例如，你第一次學(xué)會(huì )了做飯、第一次獨立生活、第一次因進(jìn)步受到老師的表?yè)P、第一次在某項比賽中取得好名次等等。成功的生活經(jīng)歷，給我們帶來(lái)無(wú)限的喜悅，是我們前進(jìn)的動(dòng)力，使我們更加自信�，F在就讓我們通過(guò)活動(dòng)來(lái)回憶那幸福的時(shí)刻。
活動(dòng)題目：《成功的喜悅》活動(dòng)步驟：每個(gè)人找出自己成功的生活經(jīng)歷，在小組或在全班進(jìn)行交流。
那一次，我成功了!
時(shí)間
目標
行動(dòng)
結果
內心體驗
目的：通過(guò)回顧自己成功的生活經(jīng)驗，增強自己的自信。
教師：每當回憶起自己成功的生活經(jīng)歷，都會(huì )給我們帶來(lái)喜悅，增強了信心。但是任何一次成功都不是等來(lái)的，哪怕是一次微小的進(jìn)步，也需要我們?yōu)橹^斗。我們也要勇于面對自己的不足，積極行動(dòng)，增強自己的實(shí)力。
教師舉例：在我所教的學(xué)生中有這樣一個(gè)學(xué)生：王某從小說(shuō)話(huà)就結結巴巴，說(shuō)一次話(huà)要停頓幾次。升入初中后，他勇于正視不足，并積極付諸行動(dòng)。課上他積極舉手發(fā)言;多次主動(dòng)要求時(shí)政演講;課后他盡量和同學(xué)在一起談天說(shuō)地，任何訓練表達能力的機會(huì )，都不放過(guò)。幾個(gè)月后，在班級舉行的演講比賽中，他獲得了第一名。
做自信的中國人
自信之歌，回蕩在個(gè)人成長(cháng)的努力之中，回蕩在民族振興的奮斗之中。我我們只有把個(gè)人的命運與祖國的發(fā)展結合在一起，我們的自信才有堅如磐石的根基。一個(gè)有強烈民族自信心的人，必定會(huì )在國際交往中自覺(jué)地展示我們中國人的氣度和風(fēng)采，不卑不亢，落落大方，因為人格和國格，即個(gè)人的尊嚴和國家民族的尊嚴，在同外人交往中，這兩者是血肉相聯(lián)的。沒(méi)有國家民族的尊嚴，個(gè)人的尊嚴得不到保障;同樣，沒(méi)有個(gè)人的尊嚴，國家民族的尊嚴也難以得到維護。
舉例：P30抗日戰爭時(shí)，我國著(zhù)名實(shí)驗胚胎學(xué)家童第周正在比利時(shí)留學(xué)。一天，他在乘電車(chē)返回寓所途中，突然有一瘦個(gè)子的人拍他的肩膀，并以命令式的口吻說(shuō)：“喂!你站起來(lái)!”童第周回答：“為什么?”那瘦個(gè)子指著(zhù)一個(gè)手持文明杖的矮胖子說(shuō)：“因為這位先生需要座位�！卑肿右膊遄煺f(shuō)：“你們中國人沒(méi)出息，連整個(gè)東北都送給日本了，還到比利時(shí)來(lái)強占著(zhù)一個(gè)座位�！�
童第周立即站起來(lái)對那個(gè)矮胖子大喝一聲：“你憑什么說(shuō)中國人沒(méi)出息!總有一天，我們會(huì )把日本侵略者趕出中國的!”這時(shí)，那瘦個(gè)子拿著(zhù)照相機正對著(zhù)他。童第周冷笑了一聲說(shuō)：“先生，照吧!請寫(xiě)上‘我是中國人!’”車(chē)上的許多乘客都投以熱情的、贊許的目光。
著(zhù)名的愛(ài)國將領(lǐng)吉鴻昌，有次，在美國考察。一天，他和國民政府駐美大使館的一名參贊一起到郵局寄包裹。郵局工作人員問(wèn)他是哪國人?吉說(shuō)：“我是中國人�！编]局工作人員這時(shí)非常高傲而輕蔑地聳著(zhù)肩膀說(shuō)：“中國?我不知道中國�！闭f(shuō)完還哈哈大笑一番。陪同去的那位參贊悄悄地對正在怒火中燒的吉鴻昌說(shuō)：“你為什么要說(shuō)自己是中國人呢?你說(shuō)日本人他就會(huì )熱情地接待你......”不等說(shuō)完，吉鴻昌便怒不可遏地大聲訓斥道：“你覺(jué)得做一個(gè)中國人丟臉嗎?我覺(jué)得做一個(gè)中國人很光榮!我吉鴻昌死不當洋奴!”說(shuō)罷怒氣沖沖地回到使館，立即找了一塊木牌，寫(xiě)上“我是中國人”幾個(gè)大字，在美國期間，一直佩在胸前，以示抗議美國人對中國和華人的歧視。
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