建立良性循環(huán)的生態(tài)農業(yè)系統教學(xué)設計
建立良性循環(huán)的生態(tài)農業(yè)系統教學(xué)設計
一、設計思想
本節對生態(tài)農業(yè)系統進(jìn)行了介紹 。生態(tài)農業(yè)系統是一種科學(xué)的農業(yè)生產(chǎn)方式，科技含量較高，在保護環(huán)境，充分利用自然資源等方面有重要的意義。本節設計了一個(gè)材料分析類(lèi)的探究活動(dòng)，使學(xué)生在探究中認識生態(tài)農業(yè)系統的概念和 設計原理。然后，通過(guò)討論 認識良性循環(huán)的生態(tài)農業(yè)系統有哪些特點(diǎn)，發(fā)展生態(tài)農業(yè)的重要意義�！爸R鏈”則從整體上介紹了生態(tài)農業(yè)的概念、原理和意義�！皩�(shí)際用”則具體介紹了幾種典型的生態(tài)農業(yè)系統，從而深化學(xué)生對生態(tài)農業(yè)的認識。
教師在教學(xué)時(shí)，要 針對本節課知識比較抽象的特點(diǎn)使學(xué)生首先通過(guò)“探究竟”的過(guò)程獲得關(guān)于生態(tài)農業(yè)系統的感性認識。在這個(gè)基礎上，教師以一定的例子解釋“知識鏈”部分對生態(tài)農業(yè)系統的概念和特點(diǎn)的介紹，從而使抽象的名詞變得比較形象，便于理解。
二、教學(xué)目標
知識目標
1.解釋建立良性循環(huán)的生態(tài)農業(yè)系統的基本原則。
2.說(shuō)出設計良性循環(huán)生態(tài)農業(yè)系統的方式和方法。
能力目標
提高邏輯思維和分析能力。
情感 目標
1.認識生態(tài)農業(yè)的巨大潛力，激發(fā)投身生物學(xué)研究的興趣。
2 .使學(xué)生認識到人類(lèi)的各種活動(dòng)必須尊 重生態(tài)系統的客觀(guān)規律。
3.體驗與人合作、交流及獲取成果的情感。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
本節中生態(tài)農業(yè)充分利用太陽(yáng)能量的原理比較抽象，是本節的難點(diǎn)。教師可利用具體的實(shí)例加以對比介紹，化抽象為形象，使學(xué)生更加容易理解。
四、教學(xué) 媒體
相關(guān)圖片
五、課時(shí)建議
1課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
身邊事課本通過(guò)對右玉縣生態(tài)農業(yè)系統建立前后的變化，引發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)也說(shuō)明生態(tài)農業(yè)的巨大經(jīng)濟效益。在學(xué)生看來(lái)這是非常神奇的事情，能激發(fā)他們探究的興趣。教師進(jìn)行引入時(shí)，可按照課本的內容進(jìn)行敘述引入并播放關(guān)于“右玉縣”的圖片。在教師的引導下，認識生態(tài)農業(yè)系統，激發(fā)學(xué)習的興趣。
探究竟教師布置學(xué)生參照課 本的生態(tài)系統組成圖，按照“小辭典”的內容表示圖中的物質(zhì)循環(huán)過(guò)程。并對連接的記過(guò)進(jìn)行交流討論，在討論中針對自己的不足之處加以完善。
教師在教師中巡視，解決學(xué)生的疑難問(wèn)題。
然后，教師提問(wèn)一名學(xué)生將該物質(zhì)循環(huán)過(guò)程在黑板上畫(huà)出，引導全班學(xué)生對其進(jìn)行修改，得出正確答案。用箭頭表示“農業(yè)生態(tài)系統組成圖”中的物質(zhì)循環(huán)過(guò)程。
并通過(guò)交流完善自己的結論。
然后，通過(guò)全班的討論得出正確一致的結論。
大家談本部分有兩個(gè)問(wèn)題，其中第一個(gè)問(wèn)題與“知識鏈”的內容聯(lián)系緊密，可首先組織學(xué)生進(jìn)行討論，大家總結生態(tài)農業(yè)系統的特點(diǎn)，在總結的基礎上，教師結合“知識鏈”的內容加以講解。
第二個(gè)問(wèn)題也涉及“知識鏈”的部分內容，但此題屬于開(kāi)放型討論問(wèn)題，教師可引導學(xué)生進(jìn)行充分的思考，列舉生態(tài)農業(yè)的重要意義，并做出合理的點(diǎn)評。針對“身邊事”“探究竟”中的生態(tài)農業(yè)的例子思考生態(tài)農業(yè)系統的特點(diǎn)，并進(jìn)行交流總結。
發(fā)揮想象舉出生態(tài)農業(yè)的重要意義。
知識鏈在“大家談”中已經(jīng)滲透了本部分內容的教學(xué)。這里教師可以以“實(shí)際用”中“�；~(yú)塘”為例子具體加以解剖分析，分析人在生態(tài)農業(yè)系統中的作用，提高固定 太陽(yáng)能利用率、生物能利用率的方式，農業(yè)遺棄物的利用等。同時(shí)，還可以根據此例和其他的例子分析生態(tài)農業(yè)的重要意義，與“大家談”的結論相結合，進(jìn)行全面總結。在教師的講解下，理解生態(tài)農業(yè)系統的定義、特點(diǎn)和意義。
實(shí)際用本部分介紹了幾種生態(tài)農業(yè)模式，教師可適當加以補充，或對課本介紹的幾種生態(tài)農業(yè)模式 加以較詳細的介紹。同時(shí)，引導學(xué)生分析這些生態(tài)農業(yè)模式的哪些方面顯示了前面總結的生態(tài)農業(yè)的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程中教師通過(guò)身邊事導入：同學(xué)們你們知道什么是生態(tài)農業(yè)系統么？怎樣建立良性的循環(huán)的生態(tài)農業(yè)系統？
1.同學(xué)們請看教材的106頁(yè)，根據下面提供的生態(tài)農業(yè)系統組成圖，參照小辭典內容，用箭頭表示物質(zhì)循環(huán)的過(guò)程。
2.小組交流，看誰(shuí)連接的更為科學(xué)合理。
3.通過(guò)交流，請你們找出自己連接的生態(tài)農業(yè)系統有那些不足，并加以完善。、
學(xué)生們回答完后，教師進(jìn)行總結，首先對學(xué)生的出色表現給予肯定和鼓勵，并指出還有哪些地方有待改進(jìn)。
4.請同學(xué)們展開(kāi)討論，良性循環(huán)的生態(tài)農業(yè)系統有哪些特點(diǎn)？每個(gè)小組選一名代表發(fā)言。
5.請同學(xué)們結合實(shí)際來(lái)談?wù)劙l(fā)展生態(tài)農業(yè)有什么重要的意義。
什么是生態(tài)農業(yè)？
生態(tài)農業(yè)系統就是人類(lèi)按照自身的需要，用一定的手段來(lái)調節農業(yè)生物種群和非生物環(huán)境間的相互作用，通過(guò)合理的能量轉化和物質(zhì)循環(huán)，進(jìn)行農產(chǎn)品生產(chǎn)的生態(tài)系統。
在生態(tài)農業(yè)系統中， 誰(shuí)的作用比較突出？
引導學(xué)生們積極思考，說(shuō)“人”。
發(fā)展生態(tài)農業(yè)有什么重要的意義？
生態(tài)農業(yè)有助于保護生態(tài)環(huán)境，維護良好的生態(tài)平衡，使資源得到持續的利用，提高生態(tài)農業(yè)系統中的生產(chǎn)率。
【建立良性循環(huán)的生態(tài)農業(yè)系統教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《標牌設計》的教學(xué)設計03-14
《常見(jiàn)天氣系統——鋒》教學(xué)反思07-13
旋轉的教學(xué)設計02-16
《茶經(jīng)》教學(xué)設計02-18
《國殤》教學(xué)設計12-11
《賽馬》的教學(xué)設計05-21
國慶的教學(xué)設計03-19
《 It was there 》教學(xué)設計與說(shuō)明03-19
映山紅的教學(xué)設計03-19
頤和園精選教學(xué)設計03-20