人體的免疫防線(xiàn)教學(xué)設計
人體的免疫防線(xiàn)教學(xué)設計
一、目標
1、知識目標
�、爬斫馄つw是一道保護屏障
�、茖τ诔Ｒ幍那袀蛣潅�，應該進(jìn)行清洗、消毒和包扎。
2、能力目標
�、� 建立模型
�、� 控制變量,得出結論
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
�、磐ㄟ^(guò)模擬實(shí)驗體驗人體皮膚是一道保護屏障，體驗科學(xué)精神。
�、起B成良好的衛生習慣。
二、學(xué)情分析
1、重點(diǎn)
體驗科學(xué)探究的過(guò)程，體會(huì )科學(xué)實(shí)驗的嚴密性和長(cháng)期性。
2、 教學(xué)難點(diǎn)
控制變量
三、教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
四、教學(xué)準備
1、布置學(xué)生分組（5~6人一組），在課余時(shí)間設計“蘋(píng)果皮對病菌的侵入是否有保護作用”的實(shí)驗方案。
2、實(shí)驗材料：表皮完好的蘋(píng)果、塑料帶（保鮮袋） 若干個(gè)，1個(gè) 腐爛的蘋(píng)果，75%的酒精，鑷子，小刀或者牙簽，標簽，紙巾。
五、設計思路
“皮膚是一道保護屏障”這個(gè)知識點(diǎn) 對初二學(xué)生來(lái)說(shuō)非常簡(jiǎn)單，所以本課的重點(diǎn)側重在如何讓學(xué)生通過(guò)探究實(shí)驗來(lái)體驗皮膚的重要功能。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，我在創(chuàng )設情境上采用了以白求恩的真實(shí)故事為引入的方法，同時(shí)為了讓學(xué)生感覺(jué)到皮膚的保護功能無(wú)時(shí)不在，我讓學(xué)生回憶雙手接觸過(guò)的物品，并出示粘滿(mǎn)細菌的手的圖片，進(jìn)一步加深了學(xué)生對皮膚的保護功能的感性認識，這些過(guò)程都是為提出問(wèn)題做鋪墊。在此基礎上提出了“如何用實(shí)驗來(lái)探究皮膚的保護功能”的問(wèn)題。當學(xué)生提出“最簡(jiǎn)單的是把手割破”的方案的時(shí)候，我引出特殊的生物實(shí)驗需要建立模型的思想，教給學(xué)生建立模型的方法和原則。這樣自然的把探究皮膚的保護 功能實(shí)驗轉化成一個(gè)用蘋(píng)果皮來(lái)模擬探究的實(shí)驗，學(xué)生的興趣也被提起來(lái)了。緊接著(zhù)利用教材現有的實(shí)驗方案，引導學(xué)生思考一系列在設計方案過(guò)程中遇到的問(wèn)題，然后讓學(xué)生通過(guò)小組討論自主完成實(shí)驗方案的設計和實(shí)施，最后的結論也由學(xué)生自己根據實(shí)驗總結，在學(xué)的過(guò)程中留給學(xué)生大量的自由支配的空間和時(shí)間，培養學(xué)生的小組合作能力和設計實(shí)驗的能力。
六、 教學(xué)過(guò)程
教學(xué)內容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
引入：
初步感受皮膚的保護作用
講述白求恩的故事，引導學(xué)生思 考為什么割傷了皮膚會(huì )導致感染，甚至于死亡 ？ 通過(guò)對白求恩大夫的故事的了解，初步感受完好皮膚的重要性。
知識回顧
感性認識完好的皮膚在日常生 活中的重要性引導學(xué)生回顧有關(guān)皮膚的構造的知識，從已知的知識中找到理論基礎，促進(jìn)學(xué)生在生活中運用知 識的能力。
出示布滿(mǎn)細菌的手的圖片，引導學(xué)生回憶“今天我的手接觸了哪些物品？”，使學(xué)生體驗病原體的無(wú)所不在和皮膚保 障的重要性 回憶皮膚的構造，學(xué)生思考：從結構上看，皮膚具不具備保護功能？
觀(guān)察布滿(mǎn)細菌的手的圖片，認識到病原體的無(wú)所不在和皮膚完好的重要性。
提出問(wèn)題是否能用科學(xué)實(shí)驗來(lái)模擬探究皮膚在保護人體中的作用思考老師提出的問(wèn)題，作出自己的推測。
設計實(shí)驗方案 引導學(xué)生認識到鑒于此生物實(shí)驗的特殊性，用直觀(guān)的方法（劃破皮膚）不現實(shí)，需要建立模型，找合適的、結構相似的實(shí)驗材料（蘋(píng)果等）。
以教材提示為例，引導學(xué)生思考3個(gè)討論題，以及以下問(wèn)題：
1、為什么要將各組材料密封保存，且保存在溫暖、黑暗的地方？
2、如何設計實(shí)驗組與對照組？你還可以設計哪些其他的實(shí)驗組？
3、如何控制實(shí)驗變量？在老師的引導下，結合本組的實(shí)驗目標，分組討論如何設計實(shí)驗方案
實(shí)施實(shí)驗 步驟關(guān)注學(xué)生的實(shí)驗過(guò)程，指導實(shí)驗步驟小組分工合作，實(shí)施實(shí)驗步驟。
跟蹤實(shí)驗進(jìn)程，記錄每天實(shí)驗結果關(guān)注學(xué)生如實(shí)記錄實(shí)驗結果的情況跟蹤實(shí)驗進(jìn)程，記錄每天實(shí)驗結果。
交流實(shí)驗結果指導每組學(xué)生代表書(shū)寫(xiě)實(shí)驗報告，得出實(shí)驗結論，并在全班匯報交流，引導學(xué)生質(zhì)疑其他小組的實(shí)驗過(guò)程和結論的科學(xué)性匯報交流本小組的實(shí)驗步驟 和結論。
結題引導學(xué)生得出實(shí)驗結論：皮膚能象蘋(píng)果皮一樣保護人體。
反思學(xué)習過(guò)程引導學(xué)生總結實(shí)驗過(guò)程中的成功與失敗之處和其原因自由敘述實(shí) 驗過(guò)程中的心得體會(huì )。
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