電磁波的海洋教學(xué)設計
電磁波的海洋教學(xué)設計
教材分析
電磁波是一種看不見(jiàn)、摸不到的東西，農村的學(xué)生可能對“電磁波”這個(gè)名詞還有些陌生，城市的學(xué)生雖然對“電磁波”不生疏，但也未必能深入體會(huì )到電磁波的存在。教材在安排本節內容時(shí)，注重讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，從“想一想”到“做一做”，從身邊的知識、熟悉的事物中去感受到新的、未知的世界這一思想。在教學(xué)中布置學(xué)生課前探究活動(dòng)，其中一項就是查閱相關(guān)資料，使他們對電磁波有初步了解。另外與舊教材相比，新課標要求學(xué)生對波長(cháng)、頻率和波速三者的關(guān)系有初步認識，并不要求學(xué)生深入掌握這三個(gè)物理量的定義。
教學(xué)目標
知識與技能
�、倭私怆姶挪ǖ漠a(chǎn)生；
�、谥离姶挪茉谡婵罩袀鞑�；
�、哿私怆姶挪ㄔ谡婵罩袀鞑ニ俣�；
�、軙�(huì )用c=fλ求速度、波長(cháng)或頻率；
�、萘私夤馐且环N電磁波；
�、夼囵B學(xué)生查閱資料的能力。
過(guò)程與方法
�、偻ㄟ^(guò)實(shí)驗知悉可以人為獲得電磁波。培養學(xué)生想像與實(shí)踐結合的科學(xué)的學(xué)習態(tài)度；
�、谕ㄟ^(guò)對信息的收集、整理，了解電磁波的大家族；
�、弁ㄟ^(guò)動(dòng)手實(shí)驗證明電磁波能在真空中傳播。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�、俪醪秸J識科學(xué)技術(shù)對社會(huì )發(fā)展的作用；
�、谏钊塍w會(huì )物理學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察生活、思考生活的興趣。
教學(xué)過(guò)程
課前活動(dòng)
分小組布置，學(xué)生利用各種方法了解：什么是電磁波？列舉生活中應用電磁波的例子。學(xué)生在家中利用手邊的各種工具收集資料、處理信息。
課堂活動(dòng)
1．電波是怎樣產(chǎn)生的
打開(kāi)收音機、電視機收到幾個(gè)節目，提出以下問(wèn)題：收音機、電視機和廣播電臺、電視臺之間并沒(méi)有連著(zhù)線(xiàn)，那它們是怎樣收到聲音和圖像的呢？
學(xué)生會(huì )回答是靠無(wú)線(xiàn)電或電磁波傳播信號的。
展示電視發(fā)射塔的圖片（見(jiàn)圖片集錦），問(wèn)學(xué)生知道它是做什么的嗎？在學(xué)生回答后向學(xué)生介紹本省、市或當地的電視發(fā)射塔。
學(xué)生通過(guò)課前的預習回答是發(fā)射電磁波的。
下面通過(guò)一個(gè)小實(shí)驗證明電磁波的存在
演示實(shí)驗：打開(kāi)一臺收音機，取一節干電池和一根導線(xiàn)，拿到收音機附近。將導線(xiàn)的一端與電池的負極相連，再將導線(xiàn)的另一端與正極摩擦，驗證電磁波的存在。
學(xué)生們在教師演示的過(guò)程中聽(tīng)到“咔咔”聲，教師可由此現象證明電磁波確實(shí)存在我們周?chē)氖澜缰�。還由此引出電磁波的產(chǎn)生的問(wèn)題。
2．電磁波是怎樣傳播的
我們知道聲的傳播需要固體、液體和氣體等物質(zhì)作介質(zhì)，那么電磁波的傳播也需要介質(zhì)嗎？讓我們通過(guò)一個(gè)實(shí)驗來(lái)研究．
把無(wú)線(xiàn)尋呼機（見(jiàn)圖片集錦）放在真空罩中，打電話(huà)請尋呼臺呼叫．尋呼臺可以發(fā)出電磁波，而尋呼機可以接收電磁波．如果電磁波傳播必須依靠介質(zhì)，真空罩里的尋呼機就無(wú)法接收到這一信號，如果電磁波的傳播不需要介質(zhì)，就可以接收到這個(gè)信號．這個(gè)實(shí)驗說(shuō)明真空中也可以傳遞電磁波．
月球上沒(méi)有空氣，聲音無(wú)法傳播．所以宇航員在月球上可以用電磁波來(lái)通信．
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