《受寵的象》教學(xué)設計范例
《受寵的象》教學(xué)設計范例
課題：《受寵的象》
徐教院附中 劉靜
教學(xué)目標：
知識與技能：了解寓言以小見(jiàn)大、含意深刻的特點(diǎn)。抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì )文中動(dòng)物們富有表現力的語(yǔ)言、動(dòng)作，體味寓言的含義。
過(guò)程與方法：通過(guò)啟發(fā)、分角色朗誦、討論等多種方法相結合。
情感與態(tài)度：了解兩則寓言所蘊含的深刻寓意，學(xué)習做人的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、課文導入：
1、交流：以前學(xué)過(guò)哪些寓言？是怎樣學(xué)習寓言的？你還知道哪些著(zhù)名的寓言作家？
�。ㄗ寣W(xué)生知道，學(xué)習寓言了解寓言故事，懂得其中講的道理。）
2、揭示單元主題“小故事，大智慧”，明確：本單元通過(guò)短小的寓言故事，來(lái)說(shuō)明一些深刻的道理。
二、簡(jiǎn)介寓言：
寓言是一種文學(xué)體裁。它是一種隱含有勸喻或諷刺意義的故事。寓——寄托，即把作者的思想寄寓在一個(gè)故事里，讓人們從中領(lǐng)悟到一定的道理，獲得一些教訓。
我國古代尤其是先秦時(shí)期的寓言創(chuàng )作成就很高，許多寓言故事流傳至今。古希臘的伊索、17世紀法國的拉封丹、18世紀德國的萊辛、19世紀俄國的克雷洛夫四位享有盛名的寓言大師被稱(chēng)為“世界四大寓言家”。
這節課我們就來(lái)學(xué)習克雷洛夫和伊索的寓言。
三、《受寵的象》
�。ㄒ唬┥⒆x《受寵的象》，整體把握。
這則寓言講了一個(gè)什么故事？
�。ǘ┢肺墩Z(yǔ)句，理解課文。
1、分角色朗讀課文，圈畫(huà)出描寫(xiě)這些動(dòng)物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的關(guān)鍵詞語(yǔ)。
如：“它的尾巴輕輕地搖動(dòng)著(zhù)哩”通過(guò)動(dòng)作寫(xiě)出了狐貍的得意之色。
“插嘴”寫(xiě)出了熊的急不可耐。
“或者可能”“也許”表現出公牛的貌似謙虛。
“難道”這一反問(wèn)句寫(xiě)出了驢子的氣勢洶洶。
2、體會(huì )故事中這些旁觀(guān)者對象獲得恩寵后的心理和態(tài)度。
明確：象得到恩寵，大家都覺(jué)得奇怪，因為大象在它們眼中一無(wú)是處。狐貍以“尾巴”媚人，所以它議論的是“象尾”；熊以“腳掌”著(zhù)名，所以它議論的是“象腳”；公牛以“牛角”取勝，所以它議論的是“象牙”；毛驢以“耳朵”見(jiàn)長(cháng)，所以它議論的是“象耳”。由此看來(lái)它們都拿自己的長(cháng)處跟象的短處來(lái)比。
這充分表現出他們：只看到別人的缺點(diǎn)，不善于發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)。
�。ㄈ┧伎迹哼@則寓言的寓意是什么
�。ㄌ崾荆和辉⒀�，可以多角度去理解，可以有不同啟示。允許從不同的角度來(lái)理解、不要求統一只要言之有理。）
歸納寓意：①不要自以為是
�、诖艘獙捜�
�、垡獙W(xué)會(huì )正確對待別人的長(cháng)處或成績(jì)
�、苤S刺只看到自己的優(yōu)點(diǎn)而看不到別人的優(yōu)點(diǎn)的人。
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